Chương 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.5. Nội dung và phương pháp thực nghiệm
3.5.2. Tiến hành thực nghiệm
- Thời gian: Học kì II năm học 2013 – 2014.
- Đối tượng: Lớp 12A1, 12A2, 12A6, 12A7 (160 học sinh) trường THPT Hữu Lũng – Lạng Sơn.
- Bài giảng: Tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu.
- Hiệu quả của giờ học được đánh giá qua các tiêu chí: + Kiến thức của văn bản.
+ Kỹ năng ứng xử và văn hóa giao tiếp của HS từ bài học ra cuộc sống. Là giáo viên Ngữ văn, chúng tôi nhận thấy những bài giảng của các thầy cô giáo không đơn thuần chỉ là cung cấp kiến thức cho học sinh mà còn là những bài học để các em tự hoàn thiện nhân cách và vẻ đẹp tâm hồn.
Với tác phẩm Chiếc thuyền ngồi xa của Nguyễn Minh Châu, chúng tơi
đã áp dụng phương pháp dạy học tích hợp giáo dục kỹ năng sống, cụ thể là giáo dục kỹ năng ứng xử, văn hóa giao tiếp cho HS. Ngồi kiến thức và bài tập thực hành trên lớp chúng tơi cịn định hướng cho các em biết cách cảm nhận về suy nghĩ, hành động của những đứa con trong gia đình người đàn bà hàng chài trong đó nổi bật lên là phản ứng của thằng bé Phác như: Điều gì dẫn đến hành động của thằng bé? Lúc hành động thằng bé có suy nghĩ gì? Diễn biến cảm xúc của nó như thế nào? Các em hãy cho biết ngoài hành động như thằng Phác thì những đứa trẻ trong gia đình có bạo lực chúng cịn có những biểu hiện gì khác? Nếu là em trong hồn cảnh đó em sẽ như thế nào? Đây là câu hỏi mở gợi suy nghĩ cho các em, tạo tình huống để cho các em nhận thức sâu sắc hơn về các mối quan hệ trong gia đình và rút ra cách ứng xử.
Sau khi học xong tác phẩm GV cho các em viết bài nêu suy nghĩ, cảm xúc về gia đình. Bài viết của các em rất phong phú, có bạn kể về mái ấm gia đình, có bạn kể lại sự đón nhận của gia đình ơng bà nội với mẹ của cơ bé (qua
ký ức của mẹ), có em trải lịng bằng câu chuyện về hồn cảnh kém may mắn của mình. Khơng ít em kể lại những điều mà bình thường thầy cơ và bạn bè không biết. Những câu chuyện về cảnh bạo lực trong gia đình (bạo lực bằng vũ lực và cả bạo lực về tâm lý)… Từ tâm sự của các em cho chúng tơi thấy, các em có sự tin tưởng vào những người mình chia sẻ, đã có những chính kiến và suy nghĩ chín chắn, biết thể hiện quan điểm và hành động của mình với cuộc sống ý nghĩa, trách nhiệm hơn...
Trong q trình dạy học, chúng tơi đã tổ chức nhiều phong trào và hoạt động tập thể để học sinh có thể giao lưu học hỏi kinh nghiệm học tập, mở mang kiến thức cũng như có thêm vốn sống phong phú. Từ đó, bồi đắp thêm cho các
em những tình cảm tốt đẹp. Những chương trình như “Áo ấm tặng bà”, “Chung tay giúp đỡ các bạn HS nghèo vượt khó”, “Khi tơi 18”, “Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam”…thực sự đây là một “sân chơi” để các em có điều kiện thể hiện
suy nghĩ cùng những hành động cụ thể của mình đối với cộng đồng.
Trong những hoạt động đó chúng tơi thấy rất tâm đắc với một chương trình mà ý tưởng ban đầu chỉ là một phần nhỏ trong Lễ trưởng thành cho các em HS lớp 12. Đó là bài viết được một học sinh đại diện cho các em tồn khối 12 nói lời cảm ơn cha mẹ, thầy cô và chia tay mái trường, chia tay bạn bè trước khi tốt nghiệp THPT. Nhưng sau đó, các thầy cơ giáo bộ môn Ngữ Văn
đã thay đổi hình thức để giúp các em có cơ hội được thể hiện “Những lời muốn nói” bằng việc phát động một chương trình có tên “Nét bút tri ân”, “Kết nối yêu thương” để học sinh được bày tỏ những tâm tư, tình cảm của
mình về bạn bè, thầy cô, mái trường, về bố mẹ và những người thân trong gia đình. Sau khi phát động chương trình, chúng tơi đã nhận được rất nhiều bài viết hay và cảm động của các em. Có những bài viết tuy lời văn cịn vụng về, chữ viết chưa thật đẹp nhưng ẩn sâu trong đó là những lời tri ân được viết nên từ tình cảm chân thành, từ trái tim đầy ắp yêu thương của các em đối với những người thân yêu của mình đã khiến nhiều người xúc động.
Khi tổ chức chương trình, chúng tơi lựa chọn ngẫu nhiên (khơng nhất thiết phải là những em HS chăm ngoan, học giỏi) để nói lên tình cảm của mình với cha mẹ hoặc thầy cơ, bạn bè. Em Đàm Xuân Phúc lớp 12A2 là một HS học lực khá nhưng rất ham mê điện tử, đã nhiều lần để cha mẹ phải phiền
lòng. Trong ngày Lễ “Tri ân và trưởng thành”, em đã nói với mẹ của mình một câu khiến cả trường lặng đi trong xúc động:“Mẹ ơi! Dù rất muộn nhưng cho con xin lỗi cha mẹ, con sẽ làm lại từ đầu”. Em Đặng văn Hải lớp 12A5 cũng nghẹn ngào khi thổ lộ: “Con chưa bao giờ nói được với mẹ một lời xin lỗi hay cảm ơn. Có chăng chỉ là những lời lẽ, những giọt nước mắt hờn dỗi khi yêu cầu của con không được đáp ứng… Đến bây giờ con mới nhận ra, để con có được mùa hè thứ 12 ý nghĩa này mẹ đã phải vất vả khổ sở như thế nào… Mẹ ơi con yêu mẹ!”. Những lời nói thật lòng ấy chứng tỏ các em đã
trưởng thành, đã nhận ra những sai lầm của mình nhưng chưa có cơ hội được bày tỏ. Giờ đây các em đã thấu hiểu hơn những nỗi vất vả nhọc nhằn của cha mẹ. Nhưng quan trọng hơn là các em đã biết nói lời xin lỗi, lời cảm ơn đối với cha mẹ mình cũng như với mọi người xung quanh. Cảm xúc chân thành đó của một hay một vài em có may mắn được tâm sự trước thầy cô và các bạn đã có sức lan tỏa rất lớn tới mọi người. Vì thế, đây là một hoạt động khơng mới của nhà trường, nhưng ý nghĩa và cảm xúc thì ln mới mẻ.
Chương 3, tác giả luận văn trình bày kết quả thực nghiệm với hai tiêu chí: kiến thức văn học và kỹ năng ứng xử, giao tiếp của các em trong cuộc sống. Những kết quả mà chúng tôi đã đạt được trong quá trình dạy học sẽ được minh chứng qua giáo án thực nghiệm và các phiếu đánh giá (3.1; 3.2) trong phần phụ lục.