TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
2.1. Đặc điểm tình hình kinh tế xã hội và giáo dục tại xã Bảo Khê, thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên
2.1.1. Về kinh tế - xã hội
Thành phố Hưng Yên nằm ở phía Nam của tỉnh, bên bờ trái (bờ Bắc) sông Hồng thuộc đồng bằng châu thổ sông Hồng. Thành phố Hưng Yên giáp với huyện Kim Động ở phía Bắc, Tiên Lữ ở phía Đơng. Sơng Hồng làm ranh giới tự nhiên giữa thành phố Hưng Yên với các huyện Lý Nhân và Duy Tiên của tỉnh Hà Nam ở bờ Nam sông Hồng. Quốc lộ 38 với cầu Yên Lệnh nối thành phố Hưng Yên với quốc lộ 1, Diện tích đất tự nhiên là 73,42 km 2 ,với số dân 147.275 người , mật độ dân số là 2.005 người / km 2 ( Thống kê tháng 10 năm 2013 ). Dân số phân bổ không đều, các xã vùng ngoài đê mật độ thấp nhất và tăng dần theo hướng Tây đến Nam. Đến nay, đã có hơn 50 dự án công nghiệp, dịch vụ đầu tư vào địa bàn thành phố, nhiều doanh nghiệp đã không ngừng đầu tư mở rộng sản xuất, đổi mới thiết bị, công nghệ, hoạt động sản xuất, kinh doanh đạt hiệu quả khá. Giá trị sản xuất công nghiệp của thành phố năm 2012 đạt 960,479 tỷ đồng. Năm 2012, giá trị thương mại - dịch vụ đạt 2.455 tỷ đồng, tổng mức bán lẻ, doanh thu dịch vụ đạt 1093 tỷ đồng.
(vi.wikipedia.org/wiki/Hưng_Yên_(thành_phố) )
Xã Bảo Khê chính là xã đã thu được nhiều kết quả khả quan trong phát triển kinh tế - xã hội ngay những năm đầu thực hiện nghị quyết đại hội đảng, tạo tiền đề để xã sớm hoàn thành các mục tiêu, kế hoạch đề ra. Năm 2011, tốc độ tăng trưởng kinh tế của xã đạt 27,2%, giá trị sản xuất nông nghiệp đạt gần 230 tỷ đồng, tăng 38,2%; giá trị sản xuất tiểu thủ công nghiệp đạt gần 320 tỷ đồng tăng 27,1%; thu nhập bình quân đầu người đạt 13 triệu đồng/người/năm.
Là xã ven đơ, lại có làng nghề sản xuất hương truyền thống, do đó xã đặc biệt chú trọng đến phát triển tiểu thủ công nghiệp, thương mại dịch vụ. Năm 2011, tiểu thủ công nghiệp của xã phát triển khá nhanh, góp phần giải quyết việc làm cho trên 2 nghìn lao động, với mức thu nhập bình quân từ 2 – 4 triệu đồng/người/tháng. Cơng tác xã hội hóa giáo dục được quan tâm tồn diện cả về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học, đội ngũ giáo viên thường xuyên được đào tạo nâng cao trình độ, tỷ lệ học sinh thi đỗ đại học, cao đẳng năm sau luôn cao hơn năm trước. Tình hình an ninh trật tự, an toàn xã hội được giữ vững, cơng tác quốc phịng an ninh được củng cố, tăng cường. ( Theo báo Hưng Yên )
2.1.2. Về môi trường giáo dục
Xã Bảo khê nằm về phía đơng bắc của thành phố Hưng Yên, trong 5 năm qua GD của xã tiếp tục được phát triển, đội ngũ giáo viên và cán bộ QL về cơ bản đạt chuẩn và trên chuẩn, tỉ lệ trên chuẩn tăng, chất lượng GD được nâng lên, tỉ lệ huy động trẻ đến nhà trẻ đạt 70%, trẻ 5 tuổi đến lớp mẫu giáo, trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt 100%, HS tiểu học lên lớp đạt 100%, HS THCS tốt nghiệp đạt 98,3%, HS THCS thi đỗ vào lớp 10 các trường công lập đạt 78%, HS tốt nghiệp trung học phổ thông thi đỗ vào các trường đại học, cao đẳng hàng năm đều tăng. Năm 2010: 15 em, Năm 2011: 20 em, năm 2012 : 23 em, chất lượng GD đại trà được nâng lên, chất lượng GD mũi nhọn có nhiều tiến bộ, số HS giỏi các năm đều tăng, trong 5 năm trường Tiểu học xã Bảo Khê có 15 HS giỏi cấp tỉnh, 41 HS giỏi cấp thành phố, Trường THCS có 18 HS giỏi cấp tỉnh, 85 HS giỏi thành phố. Đội ngũ giáo viên dạy giỏi các cấp đều tăng, trường Mầm non có 06 giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, trường Tiểu học có 01 giáo viên dạy giỏi cấp quốc gia, 03 giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, 18 giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, trường THCS có 02 giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, 14 giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, công tác xã hội hóa GD ngày càng được đẩy mạnh. Hàng năm, xã đã vận động và trích qũy khuyến học khen thưởng HS giỏi, HS nghèo vượt khó của 3 trường trên xã (Trường mầm non, tiểu học và
THCS) với số tiền trên 10 triệu đồng. Hàng năm 3 trường đều giữ vững danh hiệu đơn vị tiên tiến, xuất sắc của tỉnh, cả 3 trường đang phấn đấu đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2.[14]
Tuy nhiên, chất lượng GD – ĐT nhất là GDĐĐ cho HS còn nhiều hạn chế. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học cịn khó khăn, thiếu thốn.Vấn đề phối hợp GD giữa nhà trường với gia đình và xã hội nhìn chung có nhiều chuyển biến tốt. Phụ huynh HS quan tâm nhiều hơn đến việc học tập của con em mình, tuy nhiên vẫn còn nhiều hạn chế. Một số tệ nạn, hủ tục lạc hậu ở nông thơn vẫn cịn tồn tại. Vệ sinh mơi trường đang bị ô nhiễm nghiêm trọng là một thách thức lớn. Sinh hoạt tơn giáo cịn vi phạm quy định pháp lệnh và pháp luật. [13,tr. 18].
2.2. Thực trạng đạo đức của HS THCS Bảo Khê - Thành phố Hƣng Yên - Hƣng Yên qua xếp loại những năm gần đây
2.2.1. Tình hình chung
Thời gian gần đây, do chúng ta trải qua thời gian dài chương trình GD phổ thơng chỉ tập trung dạy học văn hóa khơng quan tâm đến mặt đạo đức và môn GD công dân gần như bị bỏ quên. Thêm vào đó ảnh hưởng của tác động xã hội như phim ảnh, trị chơi điện tử mang tính bạo lực… làm cho đạo đức của lớp trẻ ngày càng có chiều hướng đi xuống. Hiện tượng xuống cấp về mặt đạo đức ngày càng nghiêm trọng và có chiều hướng lan nhanh. Những trường nằm trên địa bàn xã có mức độ đơ thị hóa cao , số HS ngang bướng càng nhiều, tình trạng HS nói tục , chửi thề , hút thuốc, trốn học đi chơi , đến lớp không học bài và làm bài khá phổ biến , hành vi đánh nhau xảy ra thường xuyên hơn. Theo số liệu thống kê của Bộ Giáo du ̣c và Đào tạo trong 1 năm học gần đây nhất toàn quốc xảy ra gần 1.600 vụ việc HS đánh nhau ở trong và ngoài trường học (khoảng 5 vụ/ngày). Cũng theo thống kê của Bộ GD-ĐT, cứ khoảng trên 5.200 học sinh (HS) thì có một vụ đánh nhau; cứ hơn 11.000 HS thì có một em bị buộc thơi học vì đánh nhau; cứ 9 trường thì có một trường có HS đánh nhau (theo báo nhân dân hàng tháng)... Bạo lực học đường đã trở
thành mối quan tâm của rất nhiều gia đình, các nhà trường và là nỗi trăn trở của toàn xã hội bởi hậu quả nghiêm trọng mà nó gây ra .
Theo Báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nguyên nhân của các vụ việc HS đánh nhau xảy ra nhiều hơn cả là các khu vực đông dân cư, khu vực có tốc độ đơ thị hóa nhanh. Đồng thời hiện tượng này thường thấy ở các HS cuối cấp THCS và các lớp của cấp THPT. Nguyên nhân chính dẫn đến hiện tượng HS đánh nhau là xuất phát từ một số lý do sau: bản thân các em HS có những thay đổi về tâm, sinh lý, các em thiếu hiểu biết về những giá trị, đạo lý làm người do hồn cảnh gia đình khó khăn, hoặc cha mẹ khơng quan tâm đến GD con cái, mơi trường GD xã hội cịn nhiều tiêu cực...
Tại hội thảo các đại biểu là những nhà QLGD cho rằng, để giảm thiểu hiện tượng này, cần tăng cường GDĐĐ cho các em bằng các hoạt động tập thể sinh động, bổ ích; Tăng cường vai trị của GVCN; Góp ý, nhắc nhở các bậc phụ huynh có những suy nghĩ lệch lạc trong cách quan tâm, GD con cái trong gia đình.Nhà trường, các bậc phụ huynh cần thắt chặt QL Internet và các trò chơi điện tử, phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc GDĐĐ, lối sống và văn hóa cho các em sẽ góp phần quan trọng ngăn chặn được hiện tượng tiêu cực.
Bản thân phụ huynh, là người không chỉ sinh thành ra các em mà phải là những người “thày, cô giáo” đầu tiên dạy các em biết làm người, phải là những công dân tốt. Muốn vậy phải biết phối hợp với thầy , cô giáo để hàng ngày dù ở nhà hay đi làm cách xa môi trường học tập của các em hàng chục thậm chí là hàng trăm cây số chúng ta vẫn nắm rõ quá trình GD, rèn luyện của các em.