2.4. Những nguyên nhân của những hạn chế trong việc GDĐĐ HS trường
2.4.1. Nguyên nhân khách quan
* Ngun nhân từ phía gia đình: Gia đình là cái nơi của sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ thơ. Do vậy trình độ văn hóa, lối sống, phương pháp GD gia đình có ảnh hưởng rất lớn đến nhân cách của trẻ. Kết quả điều tra cho thấy, phần lớn những HS vi phạm các chuẩn mực đạo đức (mà chúng tơi đã trình bày ở bảng trên) thường là con cái của các gia đình có hồn cảnh như: Có khó khăn về kinh tế dẫn đến bố mẹ khơng có điều kiện quan tâm đến việc học hành của con cái; hoặc có điều kiện kinh tế dư dật do đó nng chiều, đáp ứng mọi nhu cầu vật chất mà ít quan tâm đến đời sống tinh thần của con cái; bố mẹ lăn lộn với cơ chế thị trường để làm giàu, khoán trắng việc dạy dỗ con cái cho nhà trường; vợ chồng không hạnh phúc, các mối quan hệ
trong gia đình thiếu chuẩn mực: Vợ chồng – Con cái cãi nhau, thậm chí đánh lộn nhau; bố mẹ li hơn nhau…; có thành viên của gia đình sa vào các hiện tượng: nghiện hút, rượu chè bê tha, cờ bạc,…; bố mẹ thiếu sự hiểu biết về tâm sinh lý lứa tuổi, thiếu kiến thức về GD và chăm sóc con cái ...
* Nguyên nhân từ phía nhà trường: Về phía Ban giám hiệu một số
trường đôi lúc chưa nắm bắt kịp thời các hiện tượng vi phạm đạo đức của HS để răn đe, ngăn chặn kịp thời; năng lực của một số giáo viên chủ nhiệm lớp còn nhiều hạn chế, chưa đi sâu đi sát từng HS để nắm bắt hoàn cảnh riêng của từng em, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của HS; một số giáo viên bộ môn chưa chú trọng việc thông qua “dạy chữ” để “dạy người”, nhiều lúc còn coi việc GDĐĐ HS chỉ là việc của giáo viên chủ nhiệm, của Ban giám hiệu nhà trường; một số ít giáo viên và thậm chí cả cán bộ quản lý đơi lúc đơi nơi cịn thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, chưa thực sự là “Tấm gương sáng
để học sinh noi theo”; Việc áp dụng các phương pháp GD nói chung và
GDĐĐ nói riêng cịn cứng nhắc, thậm chí áp dụng sai nguyên tắc: xem nhẹ yếu tố thuyết phục, cưỡng bức HS theo số đông, thiếu tôn trọng nhân cách HS, thô bạo trong đối xử với HS, tách việc GD HS có vi phạm các chuẩn mực đạo đức với việc GDĐĐ của cả tập thể học sinh…
* Nguyên nhân từ phía xã hội: Đảng và nhà nước ta đang chủ trương
xây dựng một xã hội học tập trong đó quyền và nghĩa vụ của người học được gắn bó một cách hữu cơ, biện chứng. Tuy nhiên hiện nay một bộ phận học sinh THCS chối bỏ quyền được học của mình, bởi thực tế quyền lợi của một số người học hành đến nơi đến chốn chưa được quan tâm bảo vệ một cách đầy đủ: (có bằng cấp loại ưu hẳn hoi mà vẫn khơng tìm được việc làm phù hợp).
- Trong xu thế tồn cầu hóa về kinh tế, văn hóa ; nền kinh tế nước ta đang từng bước chuyển mình trong thời kỳ mở cửa. Cơ chế thị trường đã len lỏi vào mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, làm cho nhiều giá trị đạo đức truyền thống ngày càng bị sói mịn. Cùng với những thành quả đã đạt được về xây dựng kinh tế thì chúng ta khơng thể không phủ nhận mặt trái của cơ chế thị
trường đã xuất hiện ngày càng nhiều những tệ nạn xã hội như: rượu chè, cờ bạc, nghiện hút, trộm cắp,…Trước những cám dỗ của đồng tiền đã làm khơng ít học sinh sa ngã.
- Sự buông lỏng trong quản lý của các cấp, các ngành về các hoạt động dịch vụ văn hóa đã làm xuất hiện ngày càng nhiều các tụ điểm văn hóa khơng lành mạnh ở gần các trường học, các tụ điểm này dùng đủ mọi cách để lôi kéo HS vào các điểm giải trí như: bi-a, game, chat,… nhằm phục vụ lợi ích kinh tế của riêng họ. Đây cũng là nguyên nhân quan trọng dẫn đến hiện tượng học sinh trốn học, gây gổ đánh nhau, thậm chí vi phạm pháp luật.