Năng lực thực nghiệm hóa học
GV đánh giá HS tự đánh giá Điểm trung bình
TN ĐC TN ĐC
1.Hiểu và thực hiện đúng nội quy an tồn phịng TN 8,9 7,3 8,9 7,0 2.Nhận biết và lựa chọn được hóa chất để làm TN 8,8 7,6 8,8 7,0 3. Hiểu tác dụng và cấu tạo của các dụng cụ và hóa chất. 8,5 7,0 8,0 6,5 4.Lắp các bộ dụng cụ và phân tích TN 8,5 7,1 8,6 6,9 5.Tiến hành độc lập một số TN đơn giản 8,4 7,0 8,0 6,7 6.Tiến hành có sự hỗ trợ của GV với TN phức tạp 8,5 7,2 8,4 6,9 7.Quan sát, nhận biết các hiện tượng TN 8,9 7,6 9,0 7,0 8. Mơ tả chính xác và đầy đủ các hiện tượng TN 8,8 7,8 8,9 7,0 9.Giải thích chính xác và đầy đủ các hiện tượng TN 8,8 7,3 8,5 6,6 10.Viết các PTHH và rút ra những kết luận cần thiết 9,0 7,5 8,9 6,9 11.Đề xuất và thực hiện thành công TN thay thế 8,6 7,1 8,5 6,7
Thông qua kết quả bảng kiểm quan sát , các GV đã trao đổi và đều đưa ra nhâ ̣n xét: Ở các lớp Th.N, HS có kĩ năng làm TN tốt hơn HS lớp ĐC vì được GV hướng dẫn thường xuyên hơn , chi tiết hơn. Cụ thể, như NL quan sát và nhận biết các hiện tượng TN, đa số HS ở lớp Th.N đã biết cách quan sát và nêu đúng, đầy đủ các hiện tượng của TN. Còn lớp ĐC, nhiều HS còn lúng túng, nêu chưa đúng hay thiếu hiện tượng TN. Hay như NL tiến hành độc lập và đúng kĩ thuật một số TN đơn giản thì HS lớp Th.N tự tin, chủ động, tích cực hơn, tỉ lệ thành cơng cao hơn so với lớp ĐC. Như vậy, chúng tôi nhận thấy rằng ở các lớp Th.N, NL Th.NHH của HS được hình thành và phát triển tốt hơn lớp ĐC.
3.5.3. Kết quả các bài kiểm tra
Kết quả Th.NSP được trình bày trong các bảng dưới đây
Bảng 3.4. Kết quả các bài kiểm tra (KT)
Lớp (SS)
Đối tượng
Bài KT Số học sinh đạt điểm Xi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tiền Phong 11B Th.N 1 0 0 0 0 3 4 8 7 10 3 1 2 0 0 0 0 1 4 6 7 10 5 3 3 0 0 0 0 1 4 9 8 7 5 2 Tiền Phong 11L ĐC 1 0 0 0 3 7 3 10 8 2 3 0 2 0 0 2 3 6 7 5 6 3 3 1 3 0 0 2 3 2 5 7 6 5 4 2 Quang Minh 11A1 Th.N 1 0 0 0 1 2 10 9 7 3 3 1 2 0 0 0 0 1 4 5 7 10 5 4 3 0 0 0 3 2 1 4 10 5 9 2 Quang Minh 11A8 ĐC 1 0 0 0 4 3 10 10 5 4 0 0 2 0 0 1 3 6 6 6 6 4 3 1 3 0 0 2 2 4 10 6 3 6 2 1
3.5.4. Xử lí kết quả thực nghiệm sư phạm
Để có được những nhận xét chính xác, kết quả kiểm tra được xử lí bằng PP thống kê tốn học và phân tích theo thứ tự sau:
3.5.4.1. Lập bảng phân phối: tần suất, tần suất luỹ tích
Từ dữ liệu của bảng số 1 ta tính được phần trăm số học sinh đạt điểm Xi, phần trăm số học sinh đạt điểm Xi trở xuống và phần trăm số HS đạt điểm yếu - kém, trung bình, khá và giỏi. Kết quả được biểu diễn ở bảng 3.5; 3.6; 3.7; 3.8.