Nội dung Đặc điểm Thực vật C3 Thực vật C4 Thực vật CAM Cấu trúc Kranz Chất nhận CO2 đầu tiên Sản phẩm đầu tiên Thời gian cố định CO2 Quang hô hấp Điểm bù CO2
Năng suất sinh vật học Sự thốt hơi nước
Bước 4: Hồn thiện bảng HTH
Nội dung
Đặc điểm Thực vật C3 Thực vật C4
Thực vật CAM
Cấu trúc Kranz Khơng Có Khơng Chất nhận CO2 đầu tiên RDP PEP PEP
Sản phẩm đầu tiên APG (3C) AOA (4C) AOA( 4C) Thời gian cố định CO2 Ngoài sáng Ngồi sáng Trong tối Quang hơ hấp Cao Rất thấp Rất thấp Điểm bù CO2 Cao
(25.100PPm)
Thấp
(0 – 10 PPm)
Thấp
( 0 – 5 PPm) Năng suất sinh vật học Thấp đến cao Cao Thấp
Sự thoát hơi nước Cao Thấp Rất thấp
2.5.2.2. Rèn luyện kỹ năng HTH kiến thức cho học sinh trong khâu củng cố hồn tiện kiến thức bằng lập sơ đồ.
Ví dụ: Khi dạy bài 1: Sự hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ:
Bước 1: GV gợi ý cho HS bằng các câu hỏi tiêu chí là gì?
Học sinh phải trình bày được đặc điểm, hình thái của hệ rễ cây trên cạn thích nghi với chức năng hấp thụ nước và muối khống.
Trình bày được cơ chế hấp thụ nước và các ion khoáng ở rễ cây.
Trìn bày được mối tương tác giữa mơi trường và rễ cây trong quá trình hấp thụ nước và các ion khoáng.
Bước 2 và 3:
GV đặt vấn đề: em nào có thể chứng minh cây rất cần nước và muối khoáng?
Nước và muối khoáng hấp thụ vào cây qua cơ quan nào? Cơ quan đó có đặc điểm như thế nào mà đáp ứng đủ lượng nước, muối khoáng cho cây?
GV hướng học sinh nghiên cứu vào các mục I và II trong bài từ đó đặt câu hỏi: Dựa vào đặc điểm của lông hút ở rễ, hãy cho biết những yếu tố nào ngồi mơi trường gây ành hưởng đến khả năng hấp thụ muối khoáng ở rễ.
Từ gợi ý của GV HS sẽ xác định được các nội dung kiến thức, đó là Rễ là cơ quan hấp thụ nước và ion khoáng, cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây, ảnh hưởng của các nhân tố mơi trường đné q trình hấp thụ nước và ion khống ở rễ.
Sơ đồ 2.9. Sự hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ
Cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây Hấp thụ nước và ion khống từ đất vào tế bào lơng hút Cơ chế chủ động và bị động Rễ là cơ quan hấp thụ nước và ion khoáng
Ảnh hưởng của nhân tố mơi trường đối với q trình hấp thụ nước và ion khống ở rễ cây.
Dịng nước và các ion khoáng đi từ đất vào mạch
gỗ của rễ Nước và hình thái của hệ rễ
Lượng oxi môi trường, độ axit, độ pH, ấp suất thẩm thấu
2.5.3. Sử dụng các biện pháp rèn luyện kỹ năng hệ thống hóa kiến thức để tổ chức các hoạt động tự học ở nhà tổ chức các hoạt động tự học ở nhà
Mục tiêu của giáo dục hiện nay là đào tạo học sinh theo hướng tự học, tự nghiên cứu và chủ động tìm hiểu kiến thức mới. HTH kiến thức giúp học sinh tự học ở nhà một cách hiệu quả. GV có thể giúp học sinh củng cố, ơn tập, nâng cao được kiến thức cũ đồng thời tìm hiểu, xây dựng kiến thức. Do đó khi giảng dạy trên lớp, giáo viên có thể tiết kiệm được thời gian giới thiệu kiến thức mới hoặc tổ chức các hoạt động học tập.
Học sinh sẽ chủ động tiếp thu bài mới một cách hào hứng và đạt chất lượng cao.
GV muốn kiểm tra các HS có nắm kiến thức đúng không và logic hay không chỉ cần xem kết quả HTH của học sinh.
Đối với các kiến thức sắp học và tương đối logic, GV có thể giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh nghiên cứu trước sẽ giúp học sinh tiếp thu bài mới hiệu quả hơn.
Đối với mỗi bài ôn tập thì nhất thiết phải sử dụng HTH vì lúc này HS đã có một vốn kiến thức đủ khả năng HTH. Nếu trong từng bài, HS đã được làm quen với HTH kiến thức hay GV đã rèn luyện cho học sinh một kỹ năng để HTH thì việc học sinh tự học ở nhà bằng cách tự HTH sẽ rất hiệu quả, thậm chí cịn tiết kiệm thời gian cho học sinh.
2.5.3.1. Rèn luyện kỹ năng HTH kiến thức cho HS trong khâu tổ chức các hoạt động tự học ở nhà bằng lập bảng HTH.
Ví dụ sau khi học xong bài 17: Hơ hấp ở động vật, để chuẩn bị cho bài mới bài 18: Tuần hoàn máu: GV ra bài tập sau: Hãy lập một bảng HTH kiến thức về tìm hiểu cấu trúc hệ tuần hoàn ở động vật.
Bước 1: Xác định nội dung kiến thức
Nghiên cứu hình 18.1, 18.2,18.3,18.4 cho biết: Hệ tuần hồn hở,kín, đơn, kép là thế nào?
Trong hệ tuần hoàn đơn, kép máu được vận chuyển như thế nào? Từ câu hỏi gợi ý đó: HS tự xác định được nội dung kiến thức. Bước 2: Xác định mối quan hệ giữa nội dung các kiến thức.
Sau khi học sinh đã xác định được nội dung kiến thức cần HTH GV gợi ý: Trong mỗi hệ tuần hồn kín hay hở được nghiên cứu chủ yếu về cách hoạt dộng nhằm thực hiện trao đổi chất một cách có hiệu quả cao nhất. Hoạt động trao đổi chất thực hiện được gắn liền với cấu trúc tương ứng, nên việc nghiên cứu cấu trúc nhằm giải thích cho hoạt động. Như vậy nghiên cứu cấu trúc của hệ tuần hoàn là phương tiện và hoạt động của hệ tuần hoàn là mục đích cần nghiên cứu.
Bước 3 và 4: Thiết lập các cột, hàng HS xác định cấu trúc của bảng HTH