3.3.1 .Chọn trường thực nghiệm
3.4. Kết quả thí nghiệm
3.4.1. Đánh giá định tính
Căn cứ vào việc quan sát tiết học Thái độ tham gia giờ học của học sinh
Sự tương tác giữa thầy và trò trong các hoạt động lĩnh hội tri thức Khả năng vận dụng kiến thức
Kết quả trả lời các câu hỏi kiểm tra vấn đáp trong q trình dạy học. + Ở lớp thí nghiệm:
Học sinh tích cực phát biểu ý kiến, hoạt động nhóm sơi nổi. Trong mỗi hoạt động trên lớp các em chủ động nghiên cứu SGK, nghiêm túc trao đổi với các thành viên trong nhóm hoặc với giáo viên trong nhóm hoặc với giáo viên để giải quyết vấn đề. Khi tiến hành thảo luận,làm việc nhóm các em chú ý lắng nghe và đưa ra nhận xét. Nhiều học sinh đã thể hiện được sự nhạy bén trong tư duy và khả năng phân tích vấn đề một cách sâu sắc. Học sinh cũng đã trao đổi qua lại tích cực với giáo viên để giải quyết vấn đề. Khi tiến hành thảo luận, làm việc nhóm các em chú ý lắng nghe và đưa ra nhận xét. Nhiều HS đã thể hiện được sự nhạy bén trong tư duy và khả năng phân tích vấn đề một cách sâu sắc. Học sinh cũng đã trao đổi qua lại tích cực với giáo viên trong q trình hoạt động, có ý thức đào sâu và mở rộng vấn đề, chủ động phát triển thêm các nội dung kiến thức và đặt ra những câu hỏi phản hồi lý thú cho giáo viên.
+ Ở lớp đối chứng:
Khơng khí lớp học trầm hơn, các em ít tham gia vào bài học một cách chủ động mà chăm chú vào việc lắng nghe, ghi chép những gì GV giảng.
Sự tương tác qua lại giữa GV và học sinh gần như khơng có do các em không hề đặt ra các câu hỏi hay chủ động phân tích nội dung bài học để giải quyết vấn đề. Khi giáo viên đặt câu hỏi, cũng có một vài học sinh tham gia xây dựng bài tuy nhiên phụ thuộc nhiều vào nội dung đã có sẵn trong sách giáo khoa.
Hầu hết các GV tham gia dự giờ cùng chúng tôi đều cho ý kiến nhận xét là chất lượng giờ học ở các lớp tiến hành thực nghiệm cao hơn hẳn so với lớp ĐC cả về hiệu quả lĩnh hội tri thức cũng như thái độ tích cực chủ động của học sinh.