2.2.3 .Quản lý hoạt động tuyển sinh
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Bộ GD&ĐT cần phối hợp với các Bộ, ngành để xây dựng các văn bản dự báo về phát triển kinh tế và xã hội để từ đó định hƣớng các ngành nghề mới, phù
hợp với sự nghiệp phát triển Kinh tế và xã hội trong giai đoạn hiện này, trên cơ sở đó các trƣờng Đại học nói chung và Trƣờng Đại học Y tế cơng cộng nói riêng sẽ tính tốn đƣợc các chun ngành đào tạo cần phải có.
- Bộ GD&ĐT cần tăng cƣờng công tác thanh tra, kiểm tra công tác tuyển sinh và mở các lớp đào tạo hình thức VLVH, chất lƣợng đào tạo, việc chấp hành các chế hiện hành nhằm hạn chế các tiêu cực và dƣ luận khơng tốt về đào tạo theo hình thức VLVH.
- Bộ GD&ĐT cần có sự quan tâm trong định hƣớng dƣ luận đối với hệ thông văn bằng VLVH, các văn bằng này cần phải đƣợc coi là bình đẳng nhƣ các văn bằng của đào tạo hình thức chính quy để SV sau khi tốt nghiệp có cơ hội đƣợc học tập tiếp tục và cơ hội đƣợc phát triển cũng nhƣ thăng tiến trong công việc.
2.2. Đối với Trường Đại học Y tế công cộng
- Cần thƣờng xuyên tăng cƣờng rà sốt chƣơng trình đào tạo cho phù hợp với chuẩn năng lực đầu ra của các ngành đào tạo.
- Tăng cƣờng đổi mới hình thức dạy học, hình thức đánh giá GV và SV để từ đó đƣa ra đƣợc những chủ trƣơng đƣờng lối nâng cao và bồi dƣỡng cán bộ, GV cũng nhƣ đáp ứng đƣợc nhu cầu của SV học tập tại trƣờng.
- Tổ chức hội nghị tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm trong cơng tác quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học định kỳ.
- Xây dựng và duy trì mối quan hệ bền vững với các đơn vị liên kết đào tạo.
2.3. Đối với đội ngũ GV và cán bộ quản lý của Trường Đại học Y tế công cộng
- Từ các Khoa đến các bộ mơn, tồn thể giáo viên trong nhà trƣờng nâng cao ý thức giảng dạy hơn nữa đối với đào tạo hình thức VLVH.
- Cán bộ quản lý cần phải nhiệt tình linh hoạt, tạo điều kiện cho SV, GV cần tập trung vào hoạt động đổi mới phƣơng pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học đồng thời trang bị tốt cho SV các kỹ năng tự học, tự nghiên cứu. - Tích cực tham gia nghiên cứu khoa học để tăng thêm kiến thức cho việc xây
- Thƣờng xuyên tham gia học tập, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau về chuyên môn cũng nhƣ nghiệp vụ sự phạm để xây dựng môi trƣờng sƣ phạm thân thiện và tích cực.
2.4. Đối với đội ngũ sinh viên
- Mỗi SV học tập tại trƣờng cần tích cực tự học, tìm tịi và đổi mới phƣơng pháp học tập để có kết quả cao hơn cần phải nghiêm túc và tự giác thực hiện nề nếp học tập cũng nhƣ quy định của trƣờng và các quy chế của Bộ GD&ĐT.
- Nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu, cùng hỗ trợ giúp đỡ nhau trong hoạt động tập thể về văn hóa, văn nghệ và trong học tập tại ký túc xá nhằm tạo môi trƣờng học tập thân thiện và tích cực.
- Cần chủ động đề xuất ý kiến của cá nhân về mọi hoạt động của trƣờng để từ đó nhà trƣờng có thể nắm đƣợc tâm tƣ nguyện vọng của SV trong quá trình học tập, kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ cũng nhƣ giải quyết những thắc mắc, kiến nghị của sinh và tạo môi trƣờng học tập tốt nhất cho SV.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giáo dục và Đào tạo (2007), Quyết định số 36/2007/QĐ-BDG&ĐT ngày
28/6/2007 ban hành quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hình thức vừa làm vừa học
2. Bộ giáo dục và Đào tạo (2008), Quyết định số 62/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25/11/2008 ban hành Quy chế tuyển sinh đại học và cao đẳng hình thức vừa làm vừa học
3. Bộ giáo dục và Đào tạo (2008), Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày
28 tháng 7 năm 2008 “Quy định về liên kết đào tạo”.
4. Bộ giáo dục và Đào tạo (2012), Quyết định số 55/2012/QĐ-GDĐT ngày
25 tháng 12 năm 2012, ban hành Quy định đào tạo liên thơng trình độ cao
đẳng, đại học.
5. Bộ giáo dục và Đào tạo (2010), Đổi mới quản lý hệ thống GD đại học giai
đoạn 2010-2012. Nxb GD Việt Nam.
6. Các Mác –Ph.Ăngghen tồn tập. Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội,
7. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Giáo trình Lý luận đại cương về khoa học Quản lý
8. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003). Quản lý đội ngũ. Đại học
Quốc gia Hà Nội.
9. Nguyễn Đức Chính. Bài giảng Đánh giá GD và Quản lý chất lượng trong
GD.
10. Vũ Cao Đàm (2003). Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb khoa học
và kỹ thuật 2002.
11. Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Tổ chức và quản lý quá trình đào tạo, Tài
liệu dùng cho các khóa đào tạo bồi dƣỡng sau đại học, Hà Nội.
12. Đặng Xuân Hải. Quản lý sự GD và quản lý nhà trường trong sự thay đổi. Nhà
xuất bản GD
13. Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo
14. Đặng Bá Lãm (2003). GD Việt nam những thập niên đầu thế kỷ 21, chiến lược
phát triển. Nxb GD Hà Nội.
15. Nguyễn Thành Long (2007), Tìm hiểu các quy định pháp luật dành cho cán
bộ làm công tác quản lý trong ngành giáo dục-đào tạo. Nxb Lao động,
Hà Nội.
16. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012). Quản lý GD một số vấn đề lý luận và thực tiễn.
Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.
17. Nguyễn Đức Trí (2002), Tập bài giảng Quản lý quá trình đào tạo trong Nhà trường
18. Quốc hội nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005). Luật GD. Nxb
Chính trị Quốc gia Hà Nội
19. Thủ tƣớng chính phủ (2014), Quyết định số 70/2014/QĐ-Ttg ngày 10/12/2014, ban hành Điều lệ trƣờng đại học;
20. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb. Chính trị quốc
gia - Sự thật, Hà Nội.
21. Edgar Parua (1972), Learning to be, Unesco Press.
22. Philip H. Coombs (1968), The World Educational Crisis: A Systems
Analysis, New York : Oxford University Press.
23. Vũ Duy Hiển (2013), “Quản lý quá trình đào tạo đại học vừa làm vừa học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng”, Luận văn Tiến sĩ khoa học quản
lý giáo dục, Hà Nội.
24. Bùi Đức Anh (2013), “Quản lý hoạt động đào tạo đại học hệ vừa làm vừa
học tại Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên”, Luận văn
Thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà Nội.
25. Chu Văn Chiến (2007) “Biện pháp quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học
của Trường ĐH SP HN nhằm đáp ứng nhu cầu chuẩn hóa của giáo viên phổ thơng”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội.
26. Vũ Thị Gấm (2010) “Biện pháp quản lý quá trình đào tạo hệ vừa làm vừa học ở trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội”, Luận văn Thạc
sĩ giáo dục học
27. Nguyễn Thị Hƣơng Giang (2011)“Quản lý đào tạo đối với hệ vừa
học vừa làm khoa ngoại ngữ, Viện Đại học Mở Hà Nội” : Luận văn Thạc sĩ giáo dục học.
28. Phạm Hƣơng Giang (2011) “Biện pháp quản lý đào tạo Đại học hệ VLVH của trường Đại học Văn hóa Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ khoa học
quản lý GD, Hà Nội.
29. Kiều Hồng Hạnh (2013) “Biện pháp Quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH tại trường Đại học Luật Hà Nội” Luận văn Thạc sĩ khoa học quản
lý giáo dục, Hà Nội.
30. Lƣơng Thị Huyền (2013), “Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình
độ cao đẳng hệ vừa làm vừa học của trường Đại học Nội vụ Hà Nội”,
Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, Hà Nội.
31. Tô Thị Phƣơng Lan (2011) Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học tại trường Đại học Điện lực, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học.
32. Nguyễn Đình Trung (2012) “Quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa
học tại trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội” Luận văn Thạc sĩ giáo dục học.
33. Nguyễn Quốc Tuấn (2013) “Biện pháp quản lý đào tạo hệ VLVH ở Học
PHỤ LỤC
Phụ lục 1
PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
(Dành cho cán bộ, GV)
A. THÔNG TIN CÁ NHÂN
Xin các thầy/ cơ khoanh trịn vào phƣơng án lựa chọn
A1. Giới tính Nam Nữ
A2. Học vị
1. Cử nhân 2. Thạc sĩ 3. Tiến sĩ
A3. Thầy/ cô hiện đang đảm nhiệm cơng tác gì?
1. GV 2. Cán bộ quản lý 3. Cả hai phƣơng án
A4. Thầy/cơ có kinh nghiệm trong giảng dạy/quản lý bao lâu?
1. Dƣới 5 năm 2. Trên 5 năm 3. Trên 10 năm
B. KHẢO SÁT VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO
B1.Để có cơ sở đánh giá thực trạng và từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học tại Trƣờng Đại học Y tế công cộng, xin thầy/ cơ vui lịng cho biết một số thông tin sau: (sắp xếp theo nội dung quan trọng tăng dần từ 1 đến 5)
STT Nội dung 1 Mức độ quan trọng 2 3 4 5
1. Công tác tiếp thị khai thác thị trƣờng đào tạo 2. Quản lý tuyển sinh đầu vào
3. Quản lý việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch giảng dạy
4. Quản lý dạy học và đánh giá của GV
5. Quản lý học tập và đánh giá kết quả học tập của SV 6. Quản lý việc đổi mới phƣơng pháp dạy học
7. Quản lý sử dụng cơ sở vật chất, phƣơng tiện, trang thiết bị thực hành
8. Phối hợp hiệu quả với các cơ sở liên kết đào tạo trong hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết đào tạo
B2. Theo thầy/cô cơng tác quản lý tuyển sinh đầu vào trình độ Đại học hình thức vừa làm vừa học trong thời gian qua diễn ra nhƣ thế nào?
1. Rất không nghiêm túc 2. Không nghiêm túc
3. Khơng có ý kiến 4. Nghiêm túc
5. Rất nghiêm túc B3. Mức độ hài lịng của thầy/cơ trong tuyển sinh
1. Rất khơng hài lịng 2. Khơng hài lịng
3. Không có ý kiến 4. Hài lịng
5. Rất hài lòng
Đánh giá hoạt động quản lý
B4. Theo thầy/cơ việc lập kế hoạch học tập của hình thức vừa làm vừa học trong thời gian qua nhƣ thế nào?
1. Rất không phù hợp 2. Không phù hợp
3. Không ý kiến 4. Phù hợp
5. Rất phù hợp
B5. Theo thầy/cô việc tổ chức thực hiện kế hoạch học tập của hình thức vừa làm vừa học trong thời gian qua nhƣ thế nào?
1. Rất không tốt 2. Không tốt
3. Không ý kiến 4. Tốt
5. Rất tốt
B6 . Theo thầy/cơ nội dung chƣơng trình đào tạo đảm bảo bám sát mục tiêu đào tạo không? 1. Rất không đảm báo
2. Không đảm bảo
3. Không ý kiến 4. Đảm bảo
5. Rất đảm bảo
B7. Theo thầy/cơ nội dung chƣơng trình đảm bảo bám sát đƣợc khung chƣơng trình khung của BGD & ĐT khơng?
1. Rất không đảm báo 2. Không đảm bảo
3. Không ý kiến 4. Đảm bảo
5. Rất đảm bảo B8 Theo thầy/cô việc kiểm tra, thi kết thúc học phần, tổ chức chấm và trả bài có đảm
bảo theo đúng kế hoạch đề ra không? 1. Rất không đảm báo
2. Không đảm bảo
3. Không ý kiến 4. Đảm bảo
B9. Theo thầy/cô mức độ nghiêm túc của việc tổ chức thi, kiểm tra của hình thức vừa làm vừa học trong thời gian qua nhƣ thế nào?
1. Rất không nghiêm túc 2. Không nghiêm túc
3. Khơng có ý kiến 4. Nghiêm túc
5. Rất nghiêm túc B10. Theo thầy/cơ việc quản lý kết quả học tập của hình thức vừa làm vừa học trong thời gian qua nhƣ thế nào?
1. Rất không tốt 2. Không tốt
3. Không ý kiến 4. Tốt
5. Rất tốt
Đánh giá về hoạt động giảng dạy
B11 . Theo thầy/cô hoạt động dạy học đảm bảo nội dung, thời lƣợng và đúng yêu cầu không? 1. Rất không đảm báo 2. Không đảm bảo 3. Không ý kiến 4. Đảm bảo 5. Rất đảm bảo B10 . Theo thầy/cơ hình thức tổ chức dạy học phù hợp không? 1. Rất không phù hợp 2. Không phù hợp 3. Không ý kiến 4. Phù hợp 5. Rất phù hợp
B12 . Theo thầy/cô việc vận dụng các phƣơng pháp dạy học tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo của SV nhƣ thế nào?
1. Rất không tốt 2. Không tốt
3. Không ý kiến 4. Tốt
5. Rất tốt
B13. Theo thầy/cô việc sử dụng các phƣơng tiện kỹ thuật hiện đại trong dạy học, phịng thí nghiêm và tài liệu học tập nhƣ thế nào?
1. Rất không tốt 2. Không tốt
3. Không ý kiến 4. Tốt
5. Rất tốt
B14 . Theo thầy/cô cơ sở vật chất của trƣờng phục vụ cho công tác đào tạo nhƣ thế nào? 1. Rất không tốt
2. Không tốt
3. Không ý kiến 4. Tốt
B15 . Đánh giá về mức độ sử dụng Phƣơng pháp giảng dạy của GV STT Các phƣơng pháp dạy học Mức độ sử dụng Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không sử dung 1. Giảng giải 2. Thuyết trình 3. Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề 4. Gợi mở, vấn đáp 5. Thảo luận nhóm
B16. Đánh giá về quản lý hoạt động đổi mới phƣơng pháp giảng dạy và đánh giá giờ giảng của GV STT Nội dung Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu 1. Tổ chức dự giờ thƣờng xuyên 2. Tổ chức dự giờ đột xuất
3. Tổ chức rút kinh nghiệm và đánh giá sau dự giờ 4. Nâng cao nhận thức về nhiệm vụ đổi mới
phƣơng pháp giảng dạy
5. Bồi dƣỡng nâng cao năng lực cho GV
6. Tổ chức hội thảo vận dụng và đổi mới phƣơng pháp dạy học
B 17. Đánh giá về các phƣơng pháp kiểm tra, thi hết học phần
STT Nội dung Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu 1. Thi tự luận 2. Thi trắc nghiệm 3. Thi online 4. Vấn đáp 5. Làm bài tập
Đánh giá về sinh viên
B18. Thầy/ cô đánh giá về ý thức, thái độ của của SV nhƣ thế nào khi tham gia quá trình học tập? 1. Yếu 2. Trung bình 3. Khá 4. Tốt 5. Rất tốt
B19. Thầy/ cô đánh giá về ý thức, thái độ của của SV tham gia quá trình học tập? 1. Yếu
2. Trung bình
3. Khá 4. Tốt
5. Rất tốt
B20. Thầy/ cô đánh giá về việc tham gia các hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp của học viện nhƣ thế nào? 1. Yếu 2. Trung bình 3. Khá 4. Tốt 5. Rất tốt
B21 Thầy/ cơ đánh giá về tình trạng bỏ giờ, đi học muộn của SV nhƣ thế nào khi tham gia quá trình học tập?
1. Phổ biến 2. Khá phổ biến 3. Không xảy ra
B22. Thầy/ cô đánh giá về mức độ nghiêm túc của SV trong thi cử nhƣ thế nào khi tham gia q trình học tập? Rất khơng nghiêm túc
1. Khơng nghiêm túc 2. Khơng có ý kiến
3. Nghiêm túc 4. Rất nghiêm túc
Phụ lục 2
PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG
(Dành cho SV Đại học hình thức vừa học vừa làm)
Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo đại học hình thức vừa làm vừa học tại Trƣờng Đại học Y tế công cộng, xin anh /chị vui lịng cho biết một số thơng tin sau:
A. THƠNG TIN CÁ NHÂN
A1. Anh/chị thuộc nhóm tuổi nào sau đây? (Khoanh tròn vào phƣơng án lựa chọn) 34. Dƣới 25 tuổi
2. Từ 25 đến 30 tuổi
3. Từ 31 đến 40 tuổi 4. Từ 41 tuổi trở lên