10 Cấu trúc của luận văn
2.3 Thực trạng tổ chức dạy học theo mô hình VNEN trên địa
2.3.1 Thực trạng đội ngũ GV, học sinh tham gia mơ hình VNEN
Bắt đầu từ năm học 2012-2013, ngành giáo dục Hà Nội tổ chức thí điểm mơ hình VNEN tại Trƣờng Tiểu học Tả Thanh Oai, huyện Thanh Trì. Trong đó: lớp 2 (2 lớp/71HS) lớp 3 (2 lớp/82 học sinh). Đến năm học 2014-2015, mơ hình trƣờng học mới đƣợc triển khai tại 17 quận huyện của thành phố Hà Nội với 58 lớp học VNEN/2.204 học sinh.
Năm học 2015-2016, thực hiện chỉ đạo của Sở giáo dục - đào tạo thành phố Hà Nội, ngành giáo dục Quận Hồn Kiếm đã tổ chức dạy học thí điểm
tồn phần hoặc thí điểm một phần theo mơ hình trƣờng học mới tại 7 trƣờng TH trên địa bàn với số liệu nhƣ sau:
Bảng 2.2. Tổng hợp số liệu học sinh các trường TH dạy học theo mơ hình VNEN
TT Trường TH Tổng số phòng học Tổng số lớp học Tổng số học sinh Trung bình Học sinh/ lớp L1 L2 L3 L4 L5 Tổng cộng L1 L 2 L 3 L 4 L 5 Tổng cộng 01 Nguyễn Du 30 6 6 6 6 6 30 192 203 273 251 269 1188 37,26 02 Phúc Tân 22 3 3 3 3 3 15 108 106 111 102 85 512 34,13 03 Trần Nhật Duật 26 5 6 6 5 4 26 260 291 295 225 213 1284 49,38 04 Chƣơng Dƣơng 20 5 5 4 3 3 20 192 178 168 146 135 819 40,95 05 Hồng Hà 20 4 4 4 3 3 18 164 162 166 136 131 759 42,16 06 Võ Thị Sáu 19 4 5 4 3 3 19 162 169 169 139 144 783 41,21 07 Điện Biên 20 4 4 4 4 4 20 160 157 154 152 143 766 38,3 Tổng - - - - - - 148 - - - - - 6041 40,81
(Nguồn: Phịng GD&ĐT quận Hồn Kiếm)
Theo số liệu thống kê trên bảng 2.2, hiện nay ngành giáo dục quận Hoàn Kiếm đang tổ chức thí điểm dạy học tồn phần hoặc một phần tại 7 trƣờng TH trên tổng số 13 trƣờng, tổng số lớp học là 148 với 6041 học sinh, nhƣ vậy trung bình một lớp có 40,81 học sinh.
Căn cứ chỉ tiêu đánh giá trƣờng đạt chuẩn, mỗi lớp học không quá 35 HS, nhƣ vậy sĩ số HS/lớp học tại các trƣờng TH quận Hoàn Kiếm đã vƣợt quá so với chuẩn 5,81HS/lớp. Cá biệt, trƣờng TH Trần Nhật Duật trung bình tới 49,38HS/lớp, trƣờng TH Hồng Hà có trung bình 42,16 HS/lớp. Dạy học theo mơ hình trƣờng học mới u cầu số HS trên một lớp khơng đƣợc q đơng, có nhƣ vậy GV mới triển khai các hình thức và phƣơng pháp dạy học mới một cách hợp lý. Nếu số lƣợng HS trên một lớp quá đông, triển khai dạy học theo mơ hình VNEN sẽ có nguy cơ phản tác dụng.
Bảng 2.3. Thực trạng đội ngũ CBQL và GV tham gia dạy học theo mơ hình VNEN
TT Trƣờng TH Cán bộ QL GV Trình độ đạt chuẩn Trình độ trên chuẩn Ghi chú
01 Nguyễn Du 03 50 53 52 02 Phúc Tân 03 22 25 23 03 Trần Nhật Duật 03 39 42 42 04 Chƣơng Dƣơng 02 31 33 30 05 Hồng Hà 03 28 31 29 06 Võ Thị Sáu 03 29 32 32 07 Điện Biên 03 32 35 33 Tổng 20 231 251/251 241/251
Nguồn: Phịng GD&ĐT quận Hồn Kiếm
Đội ngũ CBQL và GV các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm tham gia dạy học theo mơ hình VNEN tƣơng đối cao về cả chất lƣợng và số lƣợng. 100% CBQL và GV đều đạt chuẩn theo quy định của Bộ GD&ĐT, trong đó tỷ lệ trên chuẩn rất cao (241/251) chiếm tỷ lệ 96,01%. Nếu so sánh số GV trên tổng số lớp học 238/148 đạt tỷ lệ 1,6 GV/lớp. Số lƣợng GV đạt chuẩn và trên chuẩn theo yêu cầu tƣơng đối cao, tuy nhiên dạy học theo mơ hình trƣờng học mới địi hỏi GV phải có kiến thức và các kỹ năng tổ chức lớp học, những nội dung này chúng tôi sẽ khảo sát tại phần 2.3.2.
Ngành GD quận Hoàn Kiếm thực hiện nghị quyết số 29 “đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo”, tổ chức dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, hiện đại; xây dựng đội ngũ CBQL và GV các trƣờng TH trên địa bàn tƣơng đối đầy đủ về số lƣợng, chất lƣợng đảm bảo theo yêu cầu của Bộ Giáo dục và đào tạo, tuy nhiên số lƣợng học sinh theo học trên một lớp q đơng, điều này dẫn đến khó có thể triển khai các nội dung dạy học trong nhà trƣờng. Ngành GD&ĐT quận Hoàn Kiếm cần khẩn trƣơng khắc phục những khó khăn nói trên, xây dựng thêm trƣờng lớp, tạo cảnh quan, khuôn viên học tập hợp lý trong các nhà trƣờng.
2.3.2. Kết quả khảo sát nhận thức của CBQL, GV và PHHS về mơ hình VNEN
Để thực hiện tốt hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, đội ngũ CBQL, GV và PHHS phải nắm rõ: thế nào là mơ hình trƣờng học mới? Hình thức, nội dung và phƣơng pháp dạy học theo mơ hình trƣờng học mới? những thuận lợi và khó khăn khi triển khai mơ hình này…, khảo sát về nhận thức của đội ngũ CBQL, GV và PHHS chúng tôi thu đƣợc kết quả trên bảng 2.4.
Bảng 2.4. Kết quả khảo sát nhận thức về mơ hình VNEN
TT Nội dung
Kết quả khảo sát
CBQL GV PH SL % SL % SL %
01 Hiểu rất rõ về dạy học theo mơ hình
trƣờng học mới 4 20 6 7,14 0 0
02 Nắm đƣợc nội dung dạy học theo mơ
hình trƣờng học mới ở mức độ khá 16 80 28 33,33 5 3,57 03 Hiểu nội dung dạy học theo VNEN ở
mức độ trung bình 0 0 50 59,53 55 39,28
04 Có nghe thơng báo về VNEN nhƣng
khơng hiểu về nội dung này 0 0 0 0 50 35,71
05 Chƣa bao giờ nghe thấy từ VNEN
0 0 0 0 30 21,43
Tổng số 20 100 84 100 140 100
Nhận xét:
Kết quả phân tích trên bảng 2.4 cho thấy đội ngũ CBQL và đội ngũ GV các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm đều nắm đƣợc các thông tin và yêu cầu về dạy học theo mơ hình trƣờng học mới VNEN. Đội ngũ CBQL nhận thức tốt hơn về vấn đề này so với đội ngũ GV, cụ thể: 20% CBQL hiểu rất rõ về dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, 80% CBQL nắm đƣợc nội dung dạy học theo mơ hình trƣờng học mới ở mức độ khá; trong khi đó 59,53% GV hiểu nội dung này ở mức độ trung bình. Ngun nhân có thể là do đội ngũ CBQL đƣợc đi tập huấn nhiều hơn, hoặc cũng có thể là do đội ngũ CBQL nghiên cứu kỹ hơn nội dung này. Gần 60% GV nắm nội dung dạy học ở mức độ trung bình, theo chúng tơi điều này rất nguy hiểm, nếu GV không
hiểu rõ hoặc nắm rõ các nội dung và yêu cầu dạy học sẽ ảnh hƣởng rất lớn đến kết quả dạy học trong nhà trƣờng, ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục.
Khảo sát PHHS các trƣờng TH trên địa bàn cho thấy, khơng có PHHS hiểu rõ mơ hình trƣờng học mới; 3,57% PHHS nắm đƣợc nội dung này ở mức độ khá; 39,28% PHHS hiểu ở mức độ trung bình; 35,71% PHHS mới chỉ nghe qua nhƣng không biết và 21,43% PHHS chƣa nghe cụm từ này bao giờ, với kết quả nhƣ trên có thể kết luận PHHS ở các trƣờng trên hầu nhƣ khơng biết về mơ hình trƣờng học mới.
Để đạt hiệu quả cao trong hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa PHHS và GV trong cơng tác khuyến khích, đơn đốc học sinh tự học, tự chuẩn bị bài, nếu PHHS chƣa hiểu đƣợc mục tiêu, ý nghĩa của mơ hình trƣờng học mới sẽ ảnh hƣởng lớn đến quá trình học tập của học sinh.
Kết luận: nhận thức có vai trị quan trọng trong q trình thực hiện một nhiệm vụ, muốn thực hiện thành cơng một nhiệm vụ cần có những kiến thức, kỹ năng và thái độ hợp lý. GV các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm đã đƣợc bồi dƣỡng những nội dung về dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, song nhận thức của GV vẫn chƣa đầy đủ, tỷ lệ GV hiểu ở mức độ trung bình cịn cao. Đội ngũ PHHS hầu nhƣ chƣa hiểu về nội dung dạy học theo mơ hình trƣờng học mới. Trong thời gian tới, ngành GD&ĐT quận Hoàn Kiếm cần thực hiện tốt công tác tuyên truyền, bồi dƣỡng về ý nghĩa cũng nhƣ nội dung của dạy học theo mơ hình trƣờng học mới đến PHHS, GV và học sinh.
2.4. Thực trạng hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới tại các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm
Khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động dạy học theo mơ hình ENVN tại các trƣờng TH trên địa bàn quận Hồn Kiếm, chúng tơi tiến hành trƣng cầu ý kiến 20 CBQL và 84 GV đại diện cho 7 trƣờng TH, các GV tham gia trả lời
đƣợc lựa chọn ngẫu nhiên, những kết quả thu đƣợc, chúng tơi trình bày theo những nội dung dƣới đây.
2.4.1. Công tác chuẩn bị trước khi lên lớp
Để một tiết dạy học có hiệu quả, cơng tác chuẩn bị hồ sơ, lên kế hoạch bài giảng, chuẩn bị đồ dùng học tập, các trang thiết bị .. và tài liệu tham khảo của ngƣời GV vô cùng quan trọng.
Bảng 2.5. Kết quả khảo sát công tác chuẩn bị của giáo viên trước khi lên lớp
Nội dung Mức độ thực hiện X Thứ bậc Rất tốt (5đ) Tốt (4đ) Khá (3đ) TB (2đ) Yếu (1 đ) SL % SL % SL % SL % SL % 2.5.1 29 27,88 62 59,61 13 12,51 0 0 0 0 4,15 2 2.5.2 12 11,54 24 23,07 59 56,73 9 8,65 0 0 3,37 6 42.5.3 32 30,77 60 57,69 12 11,54 0 0 0 0 4,19 1 2.5.4 12 11,54 32 30,77 68 65,38 0 0 0 0 3,77 3 2.5.5 18 17,31 32 30,77 54 51,92 0 0 0 0 3,65 4 2.5.6 0 0 51 49,04 48 46,15 5 4,81 0 0 3,44 5 TB - - - - - - - - - - 3,76 - Ghi chú:
2.5.1. Nghiên cứu nội dung bài dạy đầy đủ trƣớc khi lên lớp
2.5.2. Lựa chọn tài liê ̣u tham khảo có liên quan đến nô ̣i dung bài da ̣y 2.5.3. Kế hoa ̣ch bài da ̣y thể hiê ̣n đủ yêu cầu kiến thƣ́c, kĩ năng, thái độ.
2.5.4. Xây dựng các hình thức, phƣơng pháp dạy học theo nhóm, theo cặp giúp học sinh tích cực, chủ động tự kiến tạo kiến thức cho bản thân.
2.5.5. Các nội dung dạy học có chú ý phân hóa đối tƣợng ho ̣c sinh
2.5.6. Chuẩn bi ̣ và lƣ̣a cho ̣n đồ dùng, trang thiết bi ̣ da ̣y ho ̣c phù hợp với nô ̣i dung bài da ̣y.
Nhận xét:
Qua phân tích số liệu trên bảng 2.5, khâu chuẩn bị lên lớp của giáo viên các trƣờng TH trên địa bàn quận Hồn Kiếm đạt mức Tốt với điểm trung bình X= 3,76. Điểm trung bình dao động trong khoảng 3,4 ≤ X ≤ 4,2.
Khảo sát sự chuẩn bị giảng dạy của GV có sáu nội dung cần thực hiện. GV thực hiện tốt nhất là nội dung 2.5.3 “Kế hoa ̣ch bài da ̣y thể hiê ̣n đủ yêu cầu kiến thƣ́c, kĩ năng, thái độ” (X = 4,19); ba nội dung thực hiện yếu nhất là 2.5.2; 2.5.6 và 2.5.5.
Nội dung đƣợc đánh giá thấp nhất 2.5.2 (Lựa chọn tài liê ̣u tham khảo có liên quan đến nô ̣i dung bài da ̣y) có điểm trung bình là 3,37, đạt mức độ Khá, cụ thể: 11,54% CBQL và GV đánh giá ở mức độ rất tốt, 23,07 % đánh giá ở mức độ tốt, 56,73% đánh giá ở mức độ Khá và 8,65 % đánh giá ở mức độ Trung bình.
Dạy học theo mơ hình trƣờng học mới đề cao tính tự học, tự nghiên cứu, phát huy khả năng tƣ duy, sáng tạo của HS do vậy các công tác chuẩn bị tài liệu tham khảo cho HS; chuẩn bị đồ dùng, trang thiết bị dạy học và chuẩn bị nội dung dạy học có chú ý phân hóa đối tƣợng HS là những nhiệm vụ quan trọng. Tuy nhiên, cả ba nhiệm vụ này lại đƣợc đánh giá ở mức độ thấp hơn so với những nhiệm vụ cịn lại, điều đó cho thấy đội ngũ GV vẫn còn những “nếp cũ”, chuẩn bị bài dạy thiên theo hƣớng dạy học truyền thống.
Nhƣ vậy, có thể nói cơng tác chuẩn bị của GV tại các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm đƣợc đánh giá ở mức độ Tốt, tuy nhiên để làm tốt hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, trong thời gian tới các cấp quản lý cần chỉ đạo đội ngũ GV làm tốt hơn nữa các nội dung 2.5.2; 2.5.6 và 2.5.5 nhằm tăng cƣờng khả năng tƣ duy, sáng tạo cho học sinh.
2.4.2. Thực trạng thực hiện nội dung giảng dạy, các khâu lên lớp của giáo viên
Tổ chức dạy học trên lớp là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trƣờng, trên lớp học là nơi diễn ra các hoạt động tƣơng tác “dạy – học” giữa GV và học sinh, việc dạy học theo mơ hình trƣờng học mới VNEN có nhiều đổi mới so với mơ hình dạy học truyền thống, khảo sát thực trạng công tác dạy học trên lớp của GV cho kết quả cụ thể nhƣ sau:
Bảng 2.6. Kết quả khảo sát thực trạng dạy học của giáo viên trên lớp
Nội dung Mức độ thực hiện X Thứ bậc Rất tốt (5đ) Tốt (4đ) Khá(3đ) TB(2đ) Yếu (1 đ) SL % SL % SL % SL % SL % 2.6.1 20 19,23 64 61,54 18 17,31 2 1,92 0 0 3,98 1 2.6.2 8 7,69 58 55,77 32 30,77 6 5,77 0 0 3,65 5 2.6.3 12 11,54 54 51,92 38 36,54 0 0 0 0 3,75 4
2.6.4 0 0 12 11,54 80 76,92 12 11,54 0 0 3,23 6 2.6.5 18 17,31 54 51,92 32 30,77 0 0 0 0 3,86 2 2.6.6 2 1,92 24 23,08 41 39,42 37 35,58 0 0 2,91 7 2.6.7 13 12,50 55 52,88 36 34,62 0 0 0 0 3,78 3 2.6.8 0 0 16 15,38 48 46,15 40 38,46 0 0 2,77 8 Trung bình - - - - - - - - - - 3,49 - Ghi chú:
2.6.1.GV thực hiện đúng quy chế, nề nếp dạy học của nhà trƣờng
2.6.2.Tổ chức lớp học theo mơ hình VNEN, bầu chọn hội đồng tự quản và các thành viên khác trong lớp học
2.6.3.Sử dụng các hình thức, phƣơng pháp dạy học hiện đại giúp học sinh tự phân tích, khám phá, rút ra kiến thức mới
2.6.4.Hỗ trợ cho học sinh trong các hoạt động thảo luận, thực hành.
2.6.5.Khuyến khích học sinh từng bƣớc vận dụng kiến thức đã học vào thực tế. 2.6.6.Sử dụng tài liệu tham khảo nhằm mở rộng kiến thức cho học sinh
2.6.7.Khai thác đồ dùng dạy học triệt để, hiệu quả.
2.6.8.Thực hiện nghiêm túc 10 bƣớc trong dạy học theo mơ hình VNEN
Nhận xét
Kết quả phân tích và thống kê trên bảng 2.6 cho thấy: đội ngũ CBQL và GV giảng dạy theo mơ hình VNEN đều đánh giá GV thực hiện hoạt động giảng dạy ở mức độ Tốt, điểm trùng bình là 3,49 nằm trong khoảng đánh giá từ 3,4- 4,2; kết quả khảo sát phù hợp với kết quả đánh giá cuối năm học 2015-2016 của phịng GD&ĐT quận Hồn Kiếm.
Đánh giá thực trạng giảng dạy trên lớp của GV có 8 nội dung, nội dung 2.6.1 “GV thực hiện đúng quy chế, nề nếp dạy học của nhà trƣờng” đƣợc đánh giá ở mức cao nhất, điểm trung bình X= 3,98; tiếp theo là nội dung 2.6.5 “Khuyến khích học sinh từng bƣớc vận dụng kiến thức đã học vào thực tế”, điểm trung bình X = 3,86; nội dung 2.6.7 “Khai thác đồ dùng dạy học triệt để, hiệu quả” đứng vị trí thứ 3 với mức điểm trung bình là 3,78. Về cơ bản, các nội dung trên đều tƣơng đồng với mơ hình dạy học truyền thống, do vậy GV đã có nề nếp, kinh nghiệm trong q trình tổ chức thực hiện, khơng mất q nhiều thời gian vào các nhiệm vụ này.
Ba nội dung đƣợc đánh giá thấp nhất với điểm trung bình nằm ở mức độ “khá” là: nội dung 2.6.8 “Thực hiện nghiêm túc 10 bƣớc trong dạy học theo mơ hình VNEN” có mức điểm trung bình X = 2,77 đứng ở vị trí thấp nhất; cụ thể có 38,46 % CBQL và GV đánh giá ở mức độ trung bình; 46,15 %
đánh giá ở mức độ khá; qua trao đổi với một số GV, nguyên nhân của thực trạng này là do các yếu tố khách quan nhƣ: khối lƣợng kiến thức cần truyền tải trong một tiết dạy còn quá dài, số lƣợng học sinh trong lớp đông, đồ dùng dạy học còn thiếu thốn do vậy GV đã tự ý cắt bớt một số nội dung trong quá trình lên lớp cho đảm bảo với điều kiện thực tiễn. Nội dung 2.6.6 “Sử dụng tài