10 Cấu trúc của luận văn
2.4. Thực trạng hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học
đƣợc bồi dƣỡng những nội dung về dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, song nhận thức của GV vẫn chƣa đầy đủ, tỷ lệ GV hiểu ở mức độ trung bình cịn cao. Đội ngũ PHHS hầu nhƣ chƣa hiểu về nội dung dạy học theo mơ hình trƣờng học mới. Trong thời gian tới, ngành GD&ĐT quận Hoàn Kiếm cần thực hiện tốt công tác tuyên truyền, bồi dƣỡng về ý nghĩa cũng nhƣ nội dung của dạy học theo mơ hình trƣờng học mới đến PHHS, GV và học sinh.
2.4. Thực trạng hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới tại các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm
Khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động dạy học theo mơ hình ENVN tại các trƣờng TH trên địa bàn quận Hồn Kiếm, chúng tơi tiến hành trƣng cầu ý kiến 20 CBQL và 84 GV đại diện cho 7 trƣờng TH, các GV tham gia trả lời
đƣợc lựa chọn ngẫu nhiên, những kết quả thu đƣợc, chúng tơi trình bày theo những nội dung dƣới đây.
2.4.1. Công tác chuẩn bị trước khi lên lớp
Để một tiết dạy học có hiệu quả, cơng tác chuẩn bị hồ sơ, lên kế hoạch bài giảng, chuẩn bị đồ dùng học tập, các trang thiết bị .. và tài liệu tham khảo của ngƣời GV vô cùng quan trọng.
Bảng 2.5. Kết quả khảo sát công tác chuẩn bị của giáo viên trước khi lên lớp
Nội dung Mức độ thực hiện X Thứ bậc Rất tốt (5đ) Tốt (4đ) Khá (3đ) TB (2đ) Yếu (1 đ) SL % SL % SL % SL % SL % 2.5.1 29 27,88 62 59,61 13 12,51 0 0 0 0 4,15 2 2.5.2 12 11,54 24 23,07 59 56,73 9 8,65 0 0 3,37 6 42.5.3 32 30,77 60 57,69 12 11,54 0 0 0 0 4,19 1 2.5.4 12 11,54 32 30,77 68 65,38 0 0 0 0 3,77 3 2.5.5 18 17,31 32 30,77 54 51,92 0 0 0 0 3,65 4 2.5.6 0 0 51 49,04 48 46,15 5 4,81 0 0 3,44 5 TB - - - - - - - - - - 3,76 - Ghi chú:
2.5.1. Nghiên cứu nội dung bài dạy đầy đủ trƣớc khi lên lớp
2.5.2. Lựa chọn tài liê ̣u tham khảo có liên quan đến nô ̣i dung bài da ̣y 2.5.3. Kế hoa ̣ch bài da ̣y thể hiê ̣n đủ yêu cầu kiến thƣ́c, kĩ năng, thái độ.
2.5.4. Xây dựng các hình thức, phƣơng pháp dạy học theo nhóm, theo cặp giúp học sinh tích cực, chủ động tự kiến tạo kiến thức cho bản thân.
2.5.5. Các nội dung dạy học có chú ý phân hóa đối tƣợng ho ̣c sinh
2.5.6. Chuẩn bi ̣ và lƣ̣a cho ̣n đồ dùng, trang thiết bi ̣ da ̣y ho ̣c phù hợp với nô ̣i dung bài da ̣y.
Nhận xét:
Qua phân tích số liệu trên bảng 2.5, khâu chuẩn bị lên lớp của giáo viên các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm đạt mức Tốt với điểm trung bình X= 3,76. Điểm trung bình dao động trong khoảng 3,4 ≤ X ≤ 4,2.
Khảo sát sự chuẩn bị giảng dạy của GV có sáu nội dung cần thực hiện. GV thực hiện tốt nhất là nội dung 2.5.3 “Kế hoa ̣ch bài da ̣y thể hiê ̣n đủ yêu cầu kiến thƣ́c, kĩ năng, thái độ” (X = 4,19); ba nội dung thực hiện yếu nhất là 2.5.2; 2.5.6 và 2.5.5.
Nội dung đƣợc đánh giá thấp nhất 2.5.2 (Lựa chọn tài liê ̣u tham khảo có liên quan đến nơ ̣i dung bài da ̣y) có điểm trung bình là 3,37, đạt mức độ Khá, cụ thể: 11,54% CBQL và GV đánh giá ở mức độ rất tốt, 23,07 % đánh giá ở mức độ tốt, 56,73% đánh giá ở mức độ Khá và 8,65 % đánh giá ở mức độ Trung bình.
Dạy học theo mơ hình trƣờng học mới đề cao tính tự học, tự nghiên cứu, phát huy khả năng tƣ duy, sáng tạo của HS do vậy các công tác chuẩn bị tài liệu tham khảo cho HS; chuẩn bị đồ dùng, trang thiết bị dạy học và chuẩn bị nội dung dạy học có chú ý phân hóa đối tƣợng HS là những nhiệm vụ quan trọng. Tuy nhiên, cả ba nhiệm vụ này lại đƣợc đánh giá ở mức độ thấp hơn so với những nhiệm vụ cịn lại, điều đó cho thấy đội ngũ GV vẫn còn những “nếp cũ”, chuẩn bị bài dạy thiên theo hƣớng dạy học truyền thống.
Nhƣ vậy, có thể nói cơng tác chuẩn bị của GV tại các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm đƣợc đánh giá ở mức độ Tốt, tuy nhiên để làm tốt hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, trong thời gian tới các cấp quản lý cần chỉ đạo đội ngũ GV làm tốt hơn nữa các nội dung 2.5.2; 2.5.6 và 2.5.5 nhằm tăng cƣờng khả năng tƣ duy, sáng tạo cho học sinh.
2.4.2. Thực trạng thực hiện nội dung giảng dạy, các khâu lên lớp của giáo viên
Tổ chức dạy học trên lớp là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trƣờng, trên lớp học là nơi diễn ra các hoạt động tƣơng tác “dạy – học” giữa GV và học sinh, việc dạy học theo mơ hình trƣờng học mới VNEN có nhiều đổi mới so với mơ hình dạy học truyền thống, khảo sát thực trạng công tác dạy học trên lớp của GV cho kết quả cụ thể nhƣ sau:
Bảng 2.6. Kết quả khảo sát thực trạng dạy học của giáo viên trên lớp
Nội dung Mức độ thực hiện X Thứ bậc Rất tốt (5đ) Tốt (4đ) Khá(3đ) TB(2đ) Yếu (1 đ) SL % SL % SL % SL % SL % 2.6.1 20 19,23 64 61,54 18 17,31 2 1,92 0 0 3,98 1 2.6.2 8 7,69 58 55,77 32 30,77 6 5,77 0 0 3,65 5 2.6.3 12 11,54 54 51,92 38 36,54 0 0 0 0 3,75 4
2.6.4 0 0 12 11,54 80 76,92 12 11,54 0 0 3,23 6 2.6.5 18 17,31 54 51,92 32 30,77 0 0 0 0 3,86 2 2.6.6 2 1,92 24 23,08 41 39,42 37 35,58 0 0 2,91 7 2.6.7 13 12,50 55 52,88 36 34,62 0 0 0 0 3,78 3 2.6.8 0 0 16 15,38 48 46,15 40 38,46 0 0 2,77 8 Trung bình - - - - - - - - - - 3,49 - Ghi chú:
2.6.1.GV thực hiện đúng quy chế, nề nếp dạy học của nhà trƣờng
2.6.2.Tổ chức lớp học theo mơ hình VNEN, bầu chọn hội đồng tự quản và các thành viên khác trong lớp học
2.6.3.Sử dụng các hình thức, phƣơng pháp dạy học hiện đại giúp học sinh tự phân tích, khám phá, rút ra kiến thức mới
2.6.4.Hỗ trợ cho học sinh trong các hoạt động thảo luận, thực hành.
2.6.5.Khuyến khích học sinh từng bƣớc vận dụng kiến thức đã học vào thực tế. 2.6.6.Sử dụng tài liệu tham khảo nhằm mở rộng kiến thức cho học sinh
2.6.7.Khai thác đồ dùng dạy học triệt để, hiệu quả.
2.6.8.Thực hiện nghiêm túc 10 bƣớc trong dạy học theo mơ hình VNEN
Nhận xét
Kết quả phân tích và thống kê trên bảng 2.6 cho thấy: đội ngũ CBQL và GV giảng dạy theo mơ hình VNEN đều đánh giá GV thực hiện hoạt động giảng dạy ở mức độ Tốt, điểm trùng bình là 3,49 nằm trong khoảng đánh giá từ 3,4- 4,2; kết quả khảo sát phù hợp với kết quả đánh giá cuối năm học 2015-2016 của phịng GD&ĐT quận Hồn Kiếm.
Đánh giá thực trạng giảng dạy trên lớp của GV có 8 nội dung, nội dung 2.6.1 “GV thực hiện đúng quy chế, nề nếp dạy học của nhà trƣờng” đƣợc đánh giá ở mức cao nhất, điểm trung bình X= 3,98; tiếp theo là nội dung 2.6.5 “Khuyến khích học sinh từng bƣớc vận dụng kiến thức đã học vào thực tế”, điểm trung bình X = 3,86; nội dung 2.6.7 “Khai thác đồ dùng dạy học triệt để, hiệu quả” đứng vị trí thứ 3 với mức điểm trung bình là 3,78. Về cơ bản, các nội dung trên đều tƣơng đồng với mơ hình dạy học truyền thống, do vậy GV đã có nề nếp, kinh nghiệm trong q trình tổ chức thực hiện, không mất quá nhiều thời gian vào các nhiệm vụ này.
Ba nội dung đƣợc đánh giá thấp nhất với điểm trung bình nằm ở mức độ “khá” là: nội dung 2.6.8 “Thực hiện nghiêm túc 10 bƣớc trong dạy học theo mơ hình VNEN” có mức điểm trung bình X = 2,77 đứng ở vị trí thấp nhất; cụ thể có 38,46 % CBQL và GV đánh giá ở mức độ trung bình; 46,15 %
đánh giá ở mức độ khá; qua trao đổi với một số GV, nguyên nhân của thực trạng này là do các yếu tố khách quan nhƣ: khối lƣợng kiến thức cần truyền tải trong một tiết dạy còn quá dài, số lƣợng học sinh trong lớp đơng, đồ dùng dạy học cịn thiếu thốn do vậy GV đã tự ý cắt bớt một số nội dung trong quá trình lên lớp cho đảm bảo với điều kiện thực tiễn. Nội dung 2.6.6 “Sử dụng tài liệu tham khảo nhằm mở rộng kiến thức cho học sinh” và 2.6.4 “Hỗ trợ cho học sinh trong các hoạt động thảo luận, thực hành” cũng đƣợc đánh giá ở mức độ khá, điểm trung bình lần lƣợt là 2,91và 3,23. Trên thực tế, để làm tốt hai nội dung này địi hỏi ngƣời GV phải có nhiều thời gian, tâm huyết, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu và có kỹ năng trong việc tổ chức các hoạt động thảo luận nhóm, tỷ lệ CBQL, GV đánh giá hai nội dung này ở mức độ trung bình cũng khá cao (35,58 % và 11,54 %), trong thời gian tới các cấp quản lý lãnh đạo cần có các giải pháp hỗ trợ nhƣ: tổ chức các lớp tập huấn bồi dƣỡng về kiến thức, kỹ năng tổ chức các hoạt động dạy học hiện đại, đồng thời cung cấp hỗ trợ tài liệu tham khảo, cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học giúp cho GV thực hiện tốt hơn.
2.4.3. Thực trạng hoạt động học tập của học sinh
Mục tiêu của dạy học theo mơ hình trƣờng học mới ENVN là giúp cho học sinh tự làm chủ nguồn tri thức, khai thác khả năng sáng tạo, rèn luyện các kỹ năng trong quá trình học tập, để làm đƣợc điều này các em học sinh phải thực sự năng động, ln có ý thức tự học, tự tìm tịi và chấp hành nghiêm túc sự chỉ dẫn của GV, kết quả đánh giá thực trạng học tập của học sinh đƣợc trình bày trên bảng 2.7.
Bảng 2.7. Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động học của học sinh
Nội dung Mức độ thực hiện X Thứ bậc Rất tốt (5đ) Tốt (4đ) Khá(3đ) TB(2đ) Yếu (1 đ) SL % SL % SL % SL % SL % 2.7.1 0 0 28 26,92 40 38,46 36 34,62 0 0 2,92 5 2.7.2 15 14,42 72 69,23 17 16,35 0 0 0 0 3,98 1 2.7.3 5 4,81 58 55,77 32 30,77 9 8,65 0 0 3,57 3 2.7.4 15 14,42 49 47,12 40 38,46 0 0 0 0 3,76 2 2.7.5 0 0 28 26,92 72 69,23 4 3,85 0 0 3,23 4 T.Bình - - - - - - - - - - 3,49 -
Ghi chú:
2.7.1.Học sinh tự chuẩn bị bài học ở nhà theo sự hƣớng dẫn của GV
2.7.2.Học sinh thực hiện nề nếp khi đến trƣờng, thực hiện quy định theo mơ hình lớp học của VNEN
2.7.3.HS tham gia các hoạt động học tập trên lớp dƣới sự hƣớng dẫn của GV 2.7.4.Học sinh thực hiện đánh giá kết quả học tập cùng thầy cô giáo
2.7.5.Học sinh đối chiếu và tự nhận xét kết quả bài học
Nhận xét
Học sinh các trƣờng TH quận Hồn Kiếm đƣợc các thầy cơ giáo đánh giá ở mức “thực hiện tốt” các nội dung học tập, cụ thể: nội dung 2.7.2 “Thực hiện nề nếp của nhà trƣờng, nội quy của lớp học theo mơ hình VNEN” đƣợc đánh giá ở mức cao nhất, điểm trung bình X = 3,98. Các nội dung 2.7.4. “Học sinh thực hiện đánh giá kết quả học tập cùng thầy cô giáo”; 2.7.3 “Học sinh tham gia các hoạt động học tập trên lớp dƣới sự hƣớng dẫn của GV” đƣợc đánh giá ở các thứ bậc 2 và 3 và đều ở mức độ Tốt. Nội dung 2.7.5 “Học sinh đối chiếu và tự nhận xét kết quả bài học” và 2.7.1. “Học sinh tự chuẩn bị bài học ở nhà theo sự hƣớng dẫn của GV” xếp ở vị trí thứ 4 và thứ 5, điểm trung bình lần lƣợt là 3,23; 2,92 nằm trong khung dao động từ 2,6 - cận 3,4, mức độ khá.
Khảo sát 140 PH cho kết quả: 100% PHHS đánh giá học sinh “Rất Thƣờng xuyên chuẩn bị bài, học bài kỹ lƣỡng trƣớc khi đến lớp” và “Thƣờng xuyên chuẩn bị bài, học bài”; 100% PHHS thỉnh thoảng mới giao bài tập, kiểm tra đánh giá kết quả của con em mình, PHHS chủ yếu chỉ nhắc nhở các cháu học bài.
Theo lý luận dạy học của mơ hình trƣờng học mới, hai nội dung 2.7.1 và 2.7.5 tƣơng đối quan trọng, nội dung 2.7.1 yêu cầu học sinh phải soạn bài, chuẩn bị bài đầy đủ trƣớc khi đến lớp, nếu làm không tốt nội dung này sẽ ảnh hƣởng rất lớn đến tiến trình bài học của học sinh trên lớp, kết quả này cũng phù hợp với kết quả đánh giá về nhận thức mơ hình VNEN của PHHS, nếu PHHS không hiểu và không hỗ trợ, nhắc nhở con em mình chuẩn bị bài đầy đủ trƣớc khi đến lớp học sẽ ảnh hƣởng rất lớn đến kết quả học tập của HS và ảnh hƣởng đến kết quả giáo dục của nhà trƣờng. Nội dung 2.7.5 nhằm phát huy năng lực tƣ duy của HS, phát huy khả năng tự tìm tịi, so sánh, nhận xét và đúc kết những kết quả của bản thân, có nhƣ vậy việc lĩnh hội tri thức của HS trở nên chắc chắn và thuận lợi hơn.
Quận Hồn Kiếm là quận trung tâm của thủ đơ Hà Nội, nơi đây tập trung nhiều cơ quan trung ƣơng và có nhiều danh thắng lịch sử, tình hình kinh tế chính trị
- văn hóa xã hội cũng có nhiều thuận lợi hơn so với các nơi khác. Gặp nhiều thuận lợi song cũng có nhiều thách thức trong công tác giáo dục thế hệ trẻ, để học sinh có suy nghĩ tốt và chịu khó học tập, đội ngũ GV và PHHS cần phải quan tâm nhiều hơn nữa đến hoạt động học tập của học sinh.
2.4.4. Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá trong dạy học của GV
Thông qua kiểm tra , đánh giá, giúp cho GV nắm đƣợc mức độ tiếp thu bài của HS, thấy đƣợc những thay đổi trong q trình học tập, từ đó có kế hoạch điều chỉnh quá trình dạy học, xây dựng các bƣớc da ̣y ho ̣c tiếp theo. Kết quả kiểm tra, đánh giá, giúp học sinh biết đƣợc kết quả học tập ; tƣ̀ đó điều chỉnh và tự hoàn thiện các hoạt động của mình ; đờng thời nâng cao tinh thần trách nhiệm trong học tập và bồi dƣỡng hứng thú nhận thức. Các kết qủa khảo sát đƣợc trình bày trên bảng số liê ̣u 2.8
Bảng 2.8. Kết quả khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá trong dạy học của GV Nội dung Mức độ giá trị X Thứ bậc Rất tốt (5đ) Tốt (4đ) Khá(3đ) TB(2đ) Yếu (1 đ) SL % SL % SL % SL % SL % 2.8.1 4 3,84 45 43,27 50 48,08 5 4,81 0 0 3,46 5 2.8.2 12 11,54 89 85,56 3 2,88 0 0 0 0 4,09 1 2.8.3 0 0 20 19,23 79 75,96 5 4,81 0 0 3,14 7 2.8.4 0 0 25 24,04 74 71,15 5 4,81 0 0 3,19 6 2.8.5 21 20,19 46 44,23 37 35,58 0 0 0 0 3,56 3 2.8.6 12 11,54 62 59,62 30 28,84 0 0 0 0 3,83 2 2.8.7 2 1,92 63 60,58 28 26,92 11 10,58 0 0 3,54 4 T.Bình - - - - - - - - - - 3,54 - Ghi chú:
2.8.1.Giáo viên nghiên cứu và áp dụng đúng các văn bản , thông tƣ quy đi ̣nh về kiểm tra , đánh gíá ho ̣c sinh theo mơ hình VNEN
2.8.2.GV thực hiện đánh giá sơ bộ trƣớc khi bắt đầu một bài, một vấn đề mới. 2.8.3.Lơi cuốn, khuyến khích HS tham gia đánh giá và tự đánh giá bản thân. 2.8.4.Việc đa dạng hóa trong việc sử dụng các phƣơng pháp và hình thức đánh giá. 2.8.5.Sử dụng cơng cụ đánh giá hiệu quả
2.8.6.Ghi nhận xét cụ thể giúp học sinh tự điều chỉnh sau khi đƣợc đánh giá. 2.8.7.Luôn khách quan khi kiểm tra, đánh giá.
Nhận xét
Hoạt động kiểm tra đánh giá trong dạy học của GV đƣợc đội ngũ CBQL và GV tự đánh giá ở mức độ Tốt, điểm trung bình đạt 3,54, tuy nhiên đây là kết quả điểm trung bình nằm ở cận dƣới của khung dao động 3,4 - 4,2. Từ kết quả trên cho thấy có nhiều nội dung chỉ đƣợc đánh giá ở mức độ khá, cụ thể: nội dung 2.8.3 “Lơi cuốn, khuyến khích học sinh tham gia đánh giá và tự đánh giá bản thân” có điểm trung bình là 3,14 đứng vị trí thứ 7 và nội dung 2.8.4 “Việc đa dạng hóa trong việc sử dụng các phƣơng pháp và hình thức đánh giá” có điểm trung bình 3,19 đứng vị trí thứ 6, cả hai nội dung này có