10 Cấu trúc của luận văn
2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục tiêu khảo sát
Chúng tôi tiến hành khảo sát đội ngũ CBQL, đội ngũ giáo viên và phụ huynh các trƣờng TH trên địa bàn quận Hồn Kiếm có tổ chức dạy học theo
mơ hình trƣờng học mới nhằm tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới trên địa bàn.
2.2.2. Đối tượng khảo sát
Đối tƣợng tham gia khảo sát bao gồm: CBQL là Ban giám hiệu các trƣờng TH có tham gia dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, lựa chọn GV các trƣờng trực tiếp tham gia giảng dạy và PHHS các lớp có con theo học. Tổng số mẫu lựa chọn đƣợc phân bổ nhƣ sau:
Bảng 2.1. Số lượng mẫu khảo sát tại các trường TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm
STT Tên trƣờng Số lƣợng mẫu CBQL GV PH 01 Nguyễn Du 3 12 20 02 Phúc Tân 3 12 20 03 Trần Nhật Duật 3 12 20 04 Chƣơng Dƣơng 2 12 20 05 Hồng Hà 3 12 20 06 Võ Thị Sáu 3 12 20 07 Điện Biên 3 12 20 Tổng số 20 84 140
2.2.3. Nội dung khảo sát
Khảo sát CBQL và giáo viên và PHHS để tìm hiểu các thơng tin, nhận thức về mơ hình trƣờng học mới, khảo sát CBQL và GV về Thƣ̣c tra ̣ng hoa ̣t đô ̣ng da ̣y học, thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới của các nhà trƣờng, nội dung cụ thể sau:
Thực trạng hoạt động dạy học
1. Xây dựng Kế hoa ̣ch bài da ̣y, chuẩn bi ̣ đồ dùng và thiết bi ̣ da ̣y ho ̣c 2. Hoạt động dạy học của giáo viên trên lớp
3. Hoạt động học tập của học sinh
4. Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học
Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới
1. Hệ thống văn bản chỉ đạo
2. Thực trạng kế hoạch hóa hoạt động dạy học
3. Thực trạng Công tác tổ chức trong hoạt động dạy học
4. Thực trạng Công tác lãnh đạo, chỉ đạo trong hoạt động giảng da ̣y của giáo viên
5. Thực trạng hoạt động giám sát, kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học
2.2.4. Phương pháp thu thập thông tin, số liệu
- Phƣơng pháp điều tra:
Chúng tôi tiến hành lựa chọn ngẫu nhiên đối với đội ngũ GV, phụ huynh các trƣờng TH dạy học theo mơ hình trƣờng học mới trên địa bàn quận Hoàn Kiếm để phát
phiếu điều tra và điều tra 100% CBQL các trƣờng TH dạy theo mơ hình trƣờng học mới.
Tiến hành phát phiếu điều tra cho đối tƣợng trả lời, thu phiếu và xử lý kết quả.
+ Bảng hỏi: Bảng hỏi khảo sát dành chung cho CBQL và giáo viên (PL1). + Bảng hỏi dành cho PHHS (PL2)
- Phƣơng pháp phỏng vấn, trò chuyện:
Trò chuyện với đội ngũ giáo viên nhằm thu thập thêm thông tin về thực trạng hoạt động dạy học tại nhà trƣờng theo mơ hình trƣờng học mới, thực trạng quản lý của phòng giáo dục, lãnh đạo nhà trƣờng.
- Trò chuyện, phỏng vấn đội ngũ lãnh đạo Phòng GD&ĐT; Lãnh đạo cấp ủy chi bộ nhà trƣờng và lãnh đạo các trƣờng để thu thập thông tin về thực trạng cơng tác dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, những thuận lợi, khó khăn khi triển khai thực hiện và xu hƣớng phát triển của nhà trƣờng trong thời gian tới.
- Trị chuyện với phụ huynh có con theo học tại các trƣờng TH theo mơ hình trƣờng học mới để thu thập những ý kiến đánh giá về kết quả học tập, rèn luyện của con em họ, những góp ý cho nhà trƣờng trong thời gian tới.
2.2.5. Thống kê và xử lý số liệu
Sau khi hoàn thành công việc khảo sát, điều tra bằng bảng hỏi, chúng tôi tiến hành xử lý số liệu bằng phần mềm SPSS.
Đối với phần thực trạng hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới và những thuận lợi, khó khăn trong q trình dạy học, chúng tơi tiến hành phân tích theo số lƣợng ngƣời trả lời của từng phƣơng án: Rất tốt/rất đầy đủ; Tốt/tƣơng đối đầy đủ; Khá/Thiếu thốn; Trung bình/rất thiếu thốn, Yếu/khơng có; sau đó quy thành điểm trung bình và quy ƣớc nhƣ sau:
+ Rất tốt/ rất đầy đủ: 5 điểm: Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện thƣờng xuyên, kết quả thực hiện đạt mức độ xuất sắc/ cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại, trang bị ở tất cả các phòng học trong nhà trƣờng.
+ Tốt / tƣơng đối đầy đủ: 4 điểm: Xây dựng kế hoạch và thực hiện ở mức độ thƣờng xuyên, kết quả thực hiện ở mức độ tốt / cơ sở vật chất, trang thiết bị tƣơng đối hiện đại, trang bị ở một số phòng học trong nhà trƣờng.
+ Khá/ thiếu thốn: 3 điểm: Xây dựng kế hoạch và thực hiện ở mức độ thƣờng xuyên, kết quả thực hiện ở mức độ khá/ cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại, trang bị ở một phòng học trong nhà trƣờng.
+ Trung bình/ rất thiếu thốn: 2 điểm: Có xây dựng kế hoạch nhƣng thực hiện không thƣờng xuyên, kết quả thực hiện ở mức độ trung bình/ cơ sở vật chất, trang thiết bị hƣ hỏng nhiều, khơng có trang thiết bị hiện đại.
+ Yếu/ khơng có cơ sở vật chất: 1 điểm: Không xây dựng kế hoạch hoặc có xây dựng kế hoạch nhƣng thực hiện đạt kết quả ở mức độ yếu kém/ nhà trƣờng khơng có trang thiết bị dạy học.
Sau đó chúng tơi tính điểm trung bình, đánh giá kết quả theo mức trung vị nhƣ sau:
Mức 1: giá trị trung bình từ 4,2 - 5 : Rất tốt/ rất đầy đủ Mức 2: giá trị trung bình từ 3,4 - cận 4,2 : Tốt/ tƣơng đối đầy đủ Mức 3: giá trị trung bình từ 2,6 - cận 3,4 : Khá/ Thiếu thốn
Mức 4: giá trị trung bình từ 1,8 - cận 2,6 : Trung bình/ rất thiếu thốn Mức 5: giá trị trung bình từ 1 - cận 1,8 : Yếu/ khơng có cơ sở vật chất. Phần đánh giá các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN tại chƣơng 3 với câu hỏi 3 mức độ: Rất cấp thiết; cấp thiết và ít cấp thiết; Rất khả thi, khả thi và ít khả thi; chúng tơi quy ƣớc và cho điểm nhƣ sau:
Rất cấp thiết/ Rất khả thi : 3 điểm. Cấp thiết/ khả thi : 2 điểm. Ít cấp thiết/ Ít khả thi : 1 điểm.
Sau khi chúng tơi tổng hợp, tính giá trị trung bình, phân tích và quy ƣớc nhƣ sau:
Mức 1: giá trị trung bình từ 2,33 - 3 : rất cấp thiết/ rất khả thi Mức 2: giá trị trung bình từ 1,66 - cận 2,33 : cấp thiết/khả thi
Mức 3: giá trị trung bình từ 1 - cận 1,66 : Ít cấp thiết/ít khả thi
2.3. Thực trạng tổ chức dạy học theo mơ hình VNEN trên địa bàn quận Hồn Kiếm
2.3.1. Thực trạng đội ngũ GV, học sinh tham gia mơ hình VNEN
Bắt đầu từ năm học 2012-2013, ngành giáo dục Hà Nội tổ chức thí điểm mơ hình VNEN tại Trƣờng Tiểu học Tả Thanh Oai, huyện Thanh Trì. Trong đó: lớp 2 (2 lớp/71HS) lớp 3 (2 lớp/82 học sinh). Đến năm học 2014-2015, mơ hình trƣờng học mới đƣợc triển khai tại 17 quận huyện của thành phố Hà Nội với 58 lớp học VNEN/2.204 học sinh.
Năm học 2015-2016, thực hiện chỉ đạo của Sở giáo dục - đào tạo thành phố Hà Nội, ngành giáo dục Quận Hoàn Kiếm đã tổ chức dạy học thí điểm
tồn phần hoặc thí điểm một phần theo mơ hình trƣờng học mới tại 7 trƣờng TH trên địa bàn với số liệu nhƣ sau:
Bảng 2.2. Tổng hợp số liệu học sinh các trường TH dạy học theo mơ hình VNEN
TT Trường TH Tổng số phòng học Tổng số lớp học Tổng số học sinh Trung bình Học sinh/ lớp L1 L2 L3 L4 L5 Tổng cộng L1 L 2 L 3 L 4 L 5 Tổng cộng 01 Nguyễn Du 30 6 6 6 6 6 30 192 203 273 251 269 1188 37,26 02 Phúc Tân 22 3 3 3 3 3 15 108 106 111 102 85 512 34,13 03 Trần Nhật Duật 26 5 6 6 5 4 26 260 291 295 225 213 1284 49,38 04 Chƣơng Dƣơng 20 5 5 4 3 3 20 192 178 168 146 135 819 40,95 05 Hồng Hà 20 4 4 4 3 3 18 164 162 166 136 131 759 42,16 06 Võ Thị Sáu 19 4 5 4 3 3 19 162 169 169 139 144 783 41,21 07 Điện Biên 20 4 4 4 4 4 20 160 157 154 152 143 766 38,3 Tổng - - - - - - 148 - - - - - 6041 40,81
(Nguồn: Phịng GD&ĐT quận Hồn Kiếm)
Theo số liệu thống kê trên bảng 2.2, hiện nay ngành giáo dục quận Hoàn Kiếm đang tổ chức thí điểm dạy học tồn phần hoặc một phần tại 7 trƣờng TH trên tổng số 13 trƣờng, tổng số lớp học là 148 với 6041 học sinh, nhƣ vậy trung bình một lớp có 40,81 học sinh.
Căn cứ chỉ tiêu đánh giá trƣờng đạt chuẩn, mỗi lớp học không quá 35 HS, nhƣ vậy sĩ số HS/lớp học tại các trƣờng TH quận Hoàn Kiếm đã vƣợt quá so với chuẩn 5,81HS/lớp. Cá biệt, trƣờng TH Trần Nhật Duật trung bình tới 49,38HS/lớp, trƣờng TH Hồng Hà có trung bình 42,16 HS/lớp. Dạy học theo mơ hình trƣờng học mới u cầu số HS trên một lớp không đƣợc quá đông, có nhƣ vậy GV mới triển khai các hình thức và phƣơng pháp dạy học mới một cách hợp lý. Nếu số lƣợng HS trên một lớp quá đông, triển khai dạy học theo mơ hình VNEN sẽ có nguy cơ phản tác dụng.
Bảng 2.3. Thực trạng đội ngũ CBQL và GV tham gia dạy học theo mơ hình VNEN
TT Trƣờng TH Cán bộ QL GV Trình độ đạt chuẩn Trình độ trên chuẩn Ghi chú
01 Nguyễn Du 03 50 53 52 02 Phúc Tân 03 22 25 23 03 Trần Nhật Duật 03 39 42 42 04 Chƣơng Dƣơng 02 31 33 30 05 Hồng Hà 03 28 31 29 06 Võ Thị Sáu 03 29 32 32 07 Điện Biên 03 32 35 33 Tổng 20 231 251/251 241/251
Nguồn: Phịng GD&ĐT quận Hồn Kiếm
Đội ngũ CBQL và GV các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm tham gia dạy học theo mơ hình VNEN tƣơng đối cao về cả chất lƣợng và số lƣợng. 100% CBQL và GV đều đạt chuẩn theo quy định của Bộ GD&ĐT, trong đó tỷ lệ trên chuẩn rất cao (241/251) chiếm tỷ lệ 96,01%. Nếu so sánh số GV trên tổng số lớp học 238/148 đạt tỷ lệ 1,6 GV/lớp. Số lƣợng GV đạt chuẩn và trên chuẩn theo yêu cầu tƣơng đối cao, tuy nhiên dạy học theo mơ hình trƣờng học mới địi hỏi GV phải có kiến thức và các kỹ năng tổ chức lớp học, những nội dung này chúng tôi sẽ khảo sát tại phần 2.3.2.
Ngành GD quận Hoàn Kiếm thực hiện nghị quyết số 29 “đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo”, tổ chức dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, hiện đại; xây dựng đội ngũ CBQL và GV các trƣờng TH trên địa bàn tƣơng đối đầy đủ về số lƣợng, chất lƣợng đảm bảo theo yêu cầu của Bộ Giáo dục và đào tạo, tuy nhiên số lƣợng học sinh theo học trên một lớp quá đông, điều này dẫn đến khó có thể triển khai các nội dung dạy học trong nhà trƣờng. Ngành GD&ĐT quận Hoàn Kiếm cần khẩn trƣơng khắc phục những khó khăn nói trên, xây dựng thêm trƣờng lớp, tạo cảnh quan, khuôn viên học tập hợp lý trong các nhà trƣờng.
2.3.2. Kết quả khảo sát nhận thức của CBQL, GV và PHHS về mơ hình VNEN
Để thực hiện tốt hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, đội ngũ CBQL, GV và PHHS phải nắm rõ: thế nào là mơ hình trƣờng học mới? Hình thức, nội dung và phƣơng pháp dạy học theo mơ hình trƣờng học mới? những thuận lợi và khó khăn khi triển khai mơ hình này…, khảo sát về nhận thức của đội ngũ CBQL, GV và PHHS chúng tôi thu đƣợc kết quả trên bảng 2.4.
Bảng 2.4. Kết quả khảo sát nhận thức về mơ hình VNEN
TT Nội dung
Kết quả khảo sát
CBQL GV PH SL % SL % SL %
01 Hiểu rất rõ về dạy học theo mơ hình
trƣờng học mới 4 20 6 7,14 0 0
02 Nắm đƣợc nội dung dạy học theo mơ
hình trƣờng học mới ở mức độ khá 16 80 28 33,33 5 3,57 03 Hiểu nội dung dạy học theo VNEN ở
mức độ trung bình 0 0 50 59,53 55 39,28
04 Có nghe thơng báo về VNEN nhƣng
không hiểu về nội dung này 0 0 0 0 50 35,71
05 Chƣa bao giờ nghe thấy từ VNEN
0 0 0 0 30 21,43
Tổng số 20 100 84 100 140 100
Nhận xét:
Kết quả phân tích trên bảng 2.4 cho thấy đội ngũ CBQL và đội ngũ GV các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm đều nắm đƣợc các thông tin và yêu cầu về dạy học theo mơ hình trƣờng học mới VNEN. Đội ngũ CBQL nhận thức tốt hơn về vấn đề này so với đội ngũ GV, cụ thể: 20% CBQL hiểu rất rõ về dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, 80% CBQL nắm đƣợc nội dung dạy học theo mơ hình trƣờng học mới ở mức độ khá; trong khi đó 59,53% GV hiểu nội dung này ở mức độ trung bình. Ngun nhân có thể là do đội ngũ CBQL đƣợc đi tập huấn nhiều hơn, hoặc cũng có thể là do đội ngũ CBQL nghiên cứu kỹ hơn nội dung này. Gần 60% GV nắm nội dung dạy học ở mức độ trung bình, theo chúng tôi điều này rất nguy hiểm, nếu GV không
hiểu rõ hoặc nắm rõ các nội dung và yêu cầu dạy học sẽ ảnh hƣởng rất lớn đến kết quả dạy học trong nhà trƣờng, ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục.
Khảo sát PHHS các trƣờng TH trên địa bàn cho thấy, khơng có PHHS hiểu rõ mơ hình trƣờng học mới; 3,57% PHHS nắm đƣợc nội dung này ở mức độ khá; 39,28% PHHS hiểu ở mức độ trung bình; 35,71% PHHS mới chỉ nghe qua nhƣng không biết và 21,43% PHHS chƣa nghe cụm từ này bao giờ, với kết quả nhƣ trên có thể kết luận PHHS ở các trƣờng trên hầu nhƣ khơng biết về mơ hình trƣờng học mới.
Để đạt hiệu quả cao trong hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa PHHS và GV trong công tác khuyến khích, đơn đốc học sinh tự học, tự chuẩn bị bài, nếu PHHS chƣa hiểu đƣợc mục tiêu, ý nghĩa của mơ hình trƣờng học mới sẽ ảnh hƣởng lớn đến quá trình học tập của học sinh.
Kết luận: nhận thức có vai trị quan trọng trong q trình thực hiện một nhiệm vụ, muốn thực hiện thành cơng một nhiệm vụ cần có những kiến thức, kỹ năng và thái độ hợp lý. GV các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm đã đƣợc bồi dƣỡng những nội dung về dạy học theo mơ hình trƣờng học mới, song nhận thức của GV vẫn chƣa đầy đủ, tỷ lệ GV hiểu ở mức độ trung bình cịn cao. Đội ngũ PHHS hầu nhƣ chƣa hiểu về nội dung dạy học theo mô hình trƣờng học mới. Trong thời gian tới, ngành GD&ĐT quận Hồn Kiếm cần thực hiện tốt cơng tác tuyên truyền, bồi dƣỡng về ý nghĩa cũng nhƣ nội dung của dạy học theo mơ hình trƣờng học mới đến PHHS, GV và học sinh.
2.4. Thực trạng hoạt động dạy học theo mơ hình trƣờng học mới tại các trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm trƣờng TH trên địa bàn quận Hoàn Kiếm
Khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động dạy học theo mơ hình ENVN tại các trƣờng TH trên địa bàn quận Hồn Kiếm, chúng tơi tiến hành trƣng cầu ý kiến 20 CBQL và 84 GV đại diện cho 7 trƣờng TH, các GV tham gia trả lời
đƣợc lựa chọn ngẫu nhiên, những kết quả thu đƣợc, chúng tơi trình bày theo những nội dung dƣới đây.
2.4.1. Công tác chuẩn bị trước khi lên lớp
Để một tiết dạy học có hiệu quả, cơng tác chuẩn bị hồ sơ, lên kế hoạch bài giảng, chuẩn bị đồ dùng học tập, các trang thiết bị .. và tài liệu tham khảo của ngƣời GV vô cùng quan trọng.
Bảng 2.5. Kết quả khảo sát công tác chuẩn bị của giáo viên trước khi lên lớp