1.4 .Bài tập hoá học theo định hướng phát triển năng lực
2.3. Một số biện pháp sử dụng hệ thống sử dụng bài tập hóa học nhằm phát triển
2.3.4. Sử dụng các bài tập hóa học thực nghiệm, thực tiễn để phát triển năng lực
giải quyết vấn đề cho HS.
Sử dụng bài tập có nội dung thực nghiệm, thực tiễn để HS vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, phát triển sự hứng thú, tìm tịi của HS tăng niềm tin của HS vào hóa học. Ngồi ra, làm nhiều bài tập về thực tiễn cũng góp phần rèn luyện cho HS thói quen quan sát các hiện tượng thực tiễn, giải thích
các hiện tượng đó và giải quyết các vấn đề đặt ra trong thực tiễn cuộc sống.
Ví dụ 1: GV cho HS quan sát mơ phỏng q trình điều chế NH3, yêu cầu HS
nêu các biện pháp đã được sử dụng để tăng hiệu suất tổng hợp NH3.
HS thảo luận, thống nhất và đƣa ra ý kiến:
Sau đó GV hƣớng dẫn HS phân tích chọn ra phƣơng án đúng để áp dụng và kết luận:
- Sử dụng chất xúc tác để làm tăng tốc độ phản ứng, chia xúc tác thành
nhiều lớp để làm tăng diện tích tiếp xúc.
- Thực hiện trong bình kín để giữ áp suất cao làm cân bằng dịch chuyển về
phía sinh ra NH3, hiệu suất phản ứng tăng lên.
- Làm lạnh để NH3 chuyển sang trạng thái lỏng tách ra khỏi hốn hợp khí,
dẫn hỗn hợp khí cịn lại về tháp tổng hợp.
Ví dụ 2: Theo em trong nước mưa trong những cơn giơng chứa những chất gì? pH
Hình 2.17. Hình ảnh mơ tả mưa axit
Hƣớng giải quyết vấn đề: Cơn giông, sấm sét cung cấp năng lượng nên
N2 + O2 → NO O2 NO2 H O2 HNO3. - Trong nước mưa có HNO3, NO2, CO2 tan → Môi trường axit pH < 7.
- Ion NO3- trong nước mưa ngấm vào đất cung cấp chất đạm cho cây cối
phát triển .