1.4 .Bài tập hoá học theo định hướng phát triển năng lực
2.4.1. Thiết kế bảng kiểm quan sát đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học
học sinh.
Từ các tiêu chí, biểu hiện của năng lực GQVĐ, chúng tôi tiến hành xây dựng bảng kiểm quan sát đánh giá năng lực GQVĐ của HS trong dạy học hóa học dành cho GV đánh giá và phiếu tự đánh giá của HS.
Bảng 2.1. Bảng kiểm quan sát đánh giá năng lực GQVĐ trong dạy học hóa
học THPT (dành cho GV).
Trường THPT ................................................................................................... Ngày ............... tháng ...............năm ..................
Đối tượng quan sát: Lớp ........... nhóm.................................
Tên bài học: ..................................................................................................... Tên GV đánh giá: ............................................................................................. Đánh dấu (x) vào mức độ đạt được các tiêu chí năng lực GQVĐ của HS.
Các tiêu chí đánh giá năng lực GQVĐ Điểm đạt đƣợc Nhận xét Mức Mức Mức Mức
1 2 3 4
1. Phân tích được tình huống có vấn đề trong học tập hóa học
2. Biết phân tích các tình huống có vấn đề trong thực tiễn liên quan đến hóa học 3. Phát hiện và nêu được mâu thuẫn nhận thức trong bài tập nhận thức hóa học
4. Phát hiện và nêu được vấn đề cần giải quyết trong BTHH có liên quan đến thực tiễn
5. Biết thu thập và làm rõ các thông tin cần sử dụng để GQVĐ trong bài tập nhận thức và thực tiễn
6. Biết đề xuất và phân tích được một số PP GQVĐ trong bài tập nhận thức hóa học
7. Lập được kế hoạch để giải quyết một số vấn đề đơn giản
8. Biết sử dụng kiến thức hóa học để GQVĐ
9. Thực hiện và đánh giá được giải pháp GQVĐ phù hợp hay không phù hợp 10. Biết vận dụng để đề xuất trong các tình huống tương tự và tình huống mới.
Trong đó: Mức 1 đạt từ 0 – 4 điểm Mức 2 đạt từ 4,5 – 6 điểm
Mức 3 đạt từ 6,5 – 8 điểm Mức 4 đạt từ 8,5 – 10 điểm
Bảng 2.2. Phiếu tự đánh giá năng lực GQVĐ của HS
Trường THPT.................................................................................................... Ngày .............. tháng ..................... năm ..........................................................
Lớp ......................... Họ và tên HS................................................................... Tên bài học:....................................................................................................... Đánh dấu (x) vào mức độ đạt được của mỗi tiêu chí của năng lực GQVĐ dưới đây.
Các tiêu chí đánh giá năng lực GQVĐ
Điểm đạt đƣợc Nhận xét Mức 1 Mức 2 Mức 3 Mức 4
5. Phân tích được tình huống có vấn đề trong học tập hóa học
6. Biết phân tích các tình huống có vấn đề trong thực tiễn liên quan đến hóa học 7. Phát hiện và nêu được mâu thuẫn nhận thức trong bài tập nhận thức hóa học
8. Phát hiện và nêu được vấn đề cần giải quyết trong BTHH có liên quan đến thực tiễn
5. Biết thu thập và làm rõ các thông tin cần sử dụng để GQVĐ trong bài tập nhận thức và thực tiễn
6. Biết đề xuất và phân tích được một số PP GQVĐ trong bài tập nhận thức hóa học
7. Lập được kế hoạch để giải quyết một số vấn đề đơn giản
8. Biết sử dụng kiến thức hóa học để GQVĐ
9. Thực hiện và đánh giá được giải pháp GQVĐ phù hợp hay không phù hợp 10. Biết vận dụng để đề xuất trong các
tình huống tương tự và tình huống mới.
Trong đó: Mức 1 đạt từ 0 – 4 điểm Mức 2 đạt từ 4,5 – 6 điểm
Mức 3 đạt từ 6,5 – 8 điểm Mức 4 đạt từ 8,5 – 10 điểm