- 1 HS phát biểu giải thích phương án : Nâng vật có tác dụng giảm áp lực, phương án làm mặt sàn trơn, nhẵn có tác dụng giảm hệ số ma sát nên ma sát giảm
- GV tiếp tục đặt câu hỏi cho HS:“Chúng ta phải làm thế nào để kiểm tra
đượclực ma sát trượt tỉ lệ với áp lực lên mặt tiếp xúc và phụ thuộc vào bản chất tiếp xúc giữa vật và mặt đỡ ?”
Bước HS các nhóm trao đổi thảo luận.
- Đầu tiên GV gợi ý kiểm chứng Fmsttỉ lệ thuận với N bằng thực nghiệm thì cần đo đại lượng nào, cần có những dụng cụ gì? Hãy thảo luận để tìm cách đo N, đo Fmst tương ứng.Đo N bằng cách nào? Đo Fmst bằng cách nào?
tiếp nhưng khi kéo vật chuyển động thẳng đều theo phương ngang thì có đo được Fmst khơng nó bằng lực nào? Tại sao?
- Sau thời gian khoảng 5 phút thảo luận.
+ Nhóm 1xung phong : Dụng cụ là vật trượt, các quả cân, lực kế, mắc lực kế vào vật, kéo để vật trượt đều thìtheo Định luật I Niuton,lực kéo bằng lực ma sát. Tăng áp lực lên 2, 3, 4 lần xem lực ma sát trượt tăng như thế nào, lúc đó kiểm chứng được
- GV hỏi đo áp lực N bằng cách nào? HS nói được đặt vật lên mặt nằm
ngang nên áp lực bằng trọng lượng của vật, dùng lực kế đo được trọng lượng
+ Nhóm thứ 2: Trùng quan điểm như nhóm thứ nhất nhưng bổ xung thêm cần lấy tỉ số Fmst /N trong mỗi lần đo xem có bằng nhau khơng.
+ Nhóm 3 bổ xung thêm vẽ đồ thị biểu diễn mối quan hệ giữa Fmst và N. + Nhóm 5 đưa ra cách đo lực ma sát bằng cách đo gia tốc nhưng khơng rõ rang, khơng có tính khả thi.
+ Các nhóm khác đồng ý với nhóm 1 và khơng có ý kiến bổ xung.
- GV mong muốn HS có thể đưa ra được phương án thí nghiệm ở hình 20.2 tr 90SGK nhưng khơng có nhóm nào đề xuất được. Sau đó GV nói về phương án đo lực ma sát trượt được minh hoạ trên slide.
- GV hỏi tiếp : “Trong hai cách đo đã nêu, cách nào dễ đọc số chỉ lực kế
hơn, dễ thực hiện và đem lại kết quả chính xác hơn?” HS trả lời được nên làm theo
cách 2 vì cố định lực kế thì dễ dàng đọc số hơn so với khi cho lực kế chuyển động. Bước lựa chọn giải pháp :
- Sau khi phân tích được ưu nhược điểm của từng phương án, học sinh thống nhất chọn phương án 2. GV tiếp tục yêu cầu HS lập bảng để lấy số liệu khảo sát kiểm chứng giả thiết quan hệ giữa Fmst và N đối với một mặt tiếp xúc nhất định.
- Sau 5 phút HS thảo luận xây dựng được bảng số liệu.
- GV hỏi phải xử lí tiếp như thế nào mới biết được quan hệ giữa Fmst và N?.HS nói : Lập tỉ số Fmst/N và vẽ đồ thị mối quan hệ giữa chúng.
- Sau khi bổ xung GV thấy có nhiều điểm tương đồng với bảng GV đã chuẩn bị sẵn. GV nhận xét và thống nhất HS bảng số liệu GV đã chuẩn bị sẵn.
chứng. HS nhắc lại được các bước, tuy chưa rõ ràng nhưng cơ bản HS đã nắm được các khâu tiến hành thí nghiệm.
- GV giao một số lực kế cho các nhóm, phát mỗi nhóm một bản báo cáo thí nghiệm. Chiếu lên màn hình các u cầu : HS tự về nhà kiếm vật và mặt tiếp xúc (gợi ý, giấy, gỗ, kính, bìa nhẵn,..). u cầu nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho từng thành viên, quan sát đôn đốc và đánh giá mức độ tham gia đóng góp vào hoạt động của nhóm. Thực hiện thí nghiệm tại nhà, khảo sát với ít nhất hai mặt tiếp xúc khác nhau, hoàn thành phiếu báo cáo kết quả thí nghiệm (chưa cần tính sai số, chỉ cần vẽ được đồ thị, trả lời được các câu hỏi trong phiếu). Ghi lại những khó khăn trong quá trình làm TN. Chụp lại hình hoặc quay video của nhóm làm tại nhà.Chuẩn bị giờ học sau cử đại diện báo cáo trước tập thể lớp.Tất cả HS về đọc thêm phần lực ma sát lăn, tìm hiểu thêm vai trị và các ứng dụng của lực ma sát trong đời sống, sản xuất.
* Kết quả đạt được và rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động 2 :
- Hoạt động 2 đã đạt được mục đích đề ra đó là : HS đã thu thập được thơng tin chính xác về lực ma sát dựa trên việc đọc tài liệu ( SGK ), từ đó áp dụng giải thích định tính các phương án đã đề xuất.Đã biếtcách kiểm tra quan hệ tỉ lệ thuận giữa lực ma sát trượt và áp lực, đề xuất được giải pháp, lựa chọn được dụng cụthí nghiệm.HS cũng thảo luận phân tích và trả lời được những ưu điểm, hạn chế trong phương án thí nghiệm nhóm mình đề xuất.
- Rút kinh nghiệm, sửa đổi bổ xung:
+ Trong tiến trình GV dự kiến để HS đưa ra nhiều phương án rồi phân tích phương án nào có ưu điểm vượt trội. Thực tế dạy học, do vấn đề thời gian cũng như đây là lần đầu tiên HS được thảo luận tự tìm phương án thực nghiệm nên cần đưa ra những gợi ý bằng các câu hỏi định hướng của GV và chiếu lên màn hình để giúp HS hướng trọng tâm thảo luận trúng vấn đề tránh sa đà vào các phương án không thuận lợi làm lệch hướng nghiên cứu.
+Tiết học thứ nhất cơ bản đã thực hiện đúng tiến trình đề ra, tuy nhiên cũng đãkéo dài tới 50 phút. Điều này do học sinh chưa quen với hình thức thảo luận nhóm, khi lên báo cáo còn e dè, ngại ngùng. Nếu HS được làm quen nhiều với phương pháp học này, thì với tiến trình như trên sẽ đồng thời đảm bảo thời gian và
đạt mục đích của hai hoạt động phát hiện, đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề.Vì vậy GV cần mạnh dạn tổ chức cho HS thảo luận báo cáo nhiều vấn đề hơn để HS quen với hình thức này.
Pha 3: Giải quyết vấn đề B - Học sinh làm thí nghiệm tại nhà
Hoạt động 3 : Học sinh thực hiện thí nghiệm kiểm chứng những dự đốn về lực ma sát
Kết quả đạt được :
HS lựa chọn sáng tạo vật dụng phù hợp, đã bố trí, lên kế hoạch phân cơng nhiệm vụ nhóm để thực hiện thí nghiệm.Cơ bản đã có ý thức chuẩn bị, phát huy được tinh thần đoàn kết tập thể để hoàn thành nhiệm vụ.Trong q trình làm thí nghiệm đã bộc lộ được những điểm hạn chế để GV lưu ý khắc phục.HS đã ghi chép được nội dung hoạt động nhóm, biểu diễn được kết quả thí nghiệm dưới dạng bảng biểu.Đặc biệt HS đã tìm hiểu được nhiều thơng tin, sưu tầm được video hình ảnh, lấy được ví dụ về lực ma sát trong đời sống thực tiễn để thấy rõ vai trò quan trọng của nó.
C – Tiết học thứ 2:
Hoạt động 4 : Trình bày và bảo vệ kết quả nghiên cứu về lực ma sát
* Diễn biến của hoạt động
- Đầu tiên giáo viên chiếu lên màn hình các u cầu báo cáo của các nhóm: + Chuẩn bị sẵn theo thứ tự nhóm dụng cụ thí nghiệm, bảng số liệu, đồ thị.
+ Nêu ngắn gọn các bước đã tiến hành để lấy số liệu TN. + trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập.
+ Nêu khó khăn trong q trình nhóm đã tiến hành TN. + Thời gian cho mỗi nhóm tối đa 4 phút.
+ Các nhóm khác ghi lại ý kiến nhận xét, để bổ xung đóng góp ý kiến sau khi các nhóm báo cáo xong.
- Nhóm 1(5 phút). Dụng cụ chuẩn bị : Tấm kính, nhiều vật bằng gỗ kích thước bằng nhau. Nhóm mơ tả đúng tiến trình thí nghiệm. Đặc biệt có sáng tạo
trong việc thay đổi mặt tiếp xúc, bằng cách dán các giấy bìa, nhựa ở mặt đáy của vật trượt. Nhóm đã bày được bảng số liệu đo tại nhà rất chi tiết, vẽ được 3 đồ thị. Kết luận đúng đặc điểm lực ma sát trượt nêu được ví dụ về mài mịn kim loại, lốp ơ tô, đế dép.
Ý kiến nhận xét bảng số liệu và đồ thị vẽ mờ nên ở dưới rất khó quan sát, q trình kéo kính của nhóm 1 thấy lực kế bị thay đổi số chỉ liên tục do động tác kéo chưa đều.