Phỏt triển quốc tế (OECD).
Năm 2012 OECD đó tiến hành khảo sỏt hơn 510.000 học sinh ở 65 quốc gia và nền kinh tế về khả năng ở cỏc mụn: Toỏn, Đọc hiểu và Khoa học, trong đú tập trung chủ yếu vào mụn Toỏn. Kết quả được thống kờ trong bảng sau:
Bảng 1.3: Danh sỏch những thành phố, quốc gia đứng đầu bảng trong kỡ thi PISA năm 2012
Ở mụn Toỏn, học sinh Thượng Hải (Trung Quốc) dẫn đầu với điểm số trung bỡnh 613. Việt Nam cao hơn mức trung bỡnh (494 điểm) và cú thứ hạng cao hơn nhiều so với cỏc nước phỏt triển như Anh (494 điểm, xếp thứ 26), Phỏp (495 điểm), và Mỹ (481 điểm, xếp thứ 31).
Việt Nam xếp thứ 8 về Khoa học (528 điểm), thứ 17 về Toỏn (511 điểm) và thứ 19 về Đọc hiểu (508 điểm). Khu vực Đụng Nam Á cú 5 nước tham gia gồm Việt Nam, Singapore, Thỏi Lan, Malaysia và Indonesia thỡ Việt Nam đứng thứ 2 sau Singapore.So với kỳ vọng đạt mức trung bỡnh hoặc dưới trung bỡnh thỡ vị trớ thứ 17 mụn Toỏn của học sinh Việt Nam trong lần đầu tiờn tham gia khảo sỏt PISA là kết quả đỏng khớch lệ. Việt Nam là nước cú thu nhập bỡnh quõn đầu người thấp nhất trong 65 nước tham gia nhưng chất lượng học sinh đó gõy bất ngờ cho cả thế giới. Điều đú chứng minh rằng năng lực của học sinh Việt Nam cú thể đỏp ứng yờu cầu khung năng lực hội nhập quốc tế. Đồng thời, kết quả này cũng phản ỏnh chất lượng
giỏo dục của Việt Nam.
1.7. Thực trạng mức độ hiểu biết và sử dụng cỏc bài tập húa học nhằm phỏt triển năng lực học sinh của giỏo viờn ở trường trung học phổ thụng hiện nay
Để đỏnh giỏ được thực trạng sử dụng bài tập húa học nhằm phỏt triển năng lực HS theo hướng tiếp cận PISA ở trường THPT, chỳng tụi đó tiến hành điều tra 50 GV ở cỏc trường THPT trờn địa bàn thành phố Hải Phũng trong năm học 2013 - 2014 gồm: THPT Kiến An, THPT Đồng Hũa, THPT Trần Hưng Đạo, THPT Phan Đăng Lưu, THPT Trần Nguyờn Hón, THPT Lờ Hồng Phong, THPT Ngụ Quyền.