ở trƣờng Trung học phổ thông Hùng Vƣơng
Qua các kết quả khảo sát đã thu được và sự phân tích thực trạng quản lý tại trường THPT Hùng Vương, có thể rút ra một số nhận xét trong công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh của nhà trường như sau:
* Điểm mạnh:
Nhà trường đã chú trọng việc cụ thể hoá nhiệm vụ năm học thành các văn bản hướng dẫn và các quy định cụ thể đối với môn Tiếng Anh. Điều này giúp cho việc thực hiện CTGD, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện CTGD dễ dàng hơn.
Với xu hướng dạy học tích cực hiện nay, lãnh đạo nhà trường đã chỉ đạo GV dùng nhiều biện pháp để từng bước nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh của HS, tạo cơ hội cho các em hướng tới sự tự học.
Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá HS cũng được CBQL nhà trường quan tâm. Trong đó việc quán triệt các văn bản, công văn về quy chế đánh giá HS trung học được nhận thức và thực hiện triệt để.
Làm tốt cơng tác xây dựng tập thể đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau nâng cao trình độ sư phạm. Đội ngũ GV môn Tiếng Anh trẻ nhiệt tình, có trách nhiệm, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường phát triển.
* Điểm yếu
Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của môn Tiếng Anh cho GV, HS và PHHS chưa được nhà trường quan tâm đúng mức. Một số GVCN và GV bộ môn và HS chưa nhận thức rõ về vị trí, vai trị của Tiếng Anh trong yêu cầu của bậc học.
Việc thanh tra các giờ dạy Tiếng Anh còn chưa thực hiện thường xuyên, việc đánh giá còn mang tâm lý nể nang chưa thực chất.
CSVC và thiết bị phục vụ dạy học Tiếng Anh còn thiếu, chất lượng của các thiết bị kém nên chưa có tính ứng dụng cao.
Cịn thiếu trầm trọng những GV có trình độ sau đại học và GV được tham gia bồi dưỡng, học tập ở nước ngoài.
Các hoạt động giáo dục NGLL tạo cơ hội cho HS giao tiếp bằng Tiếng Anh chưa được chú ý thực hiện. Bên cạnh đó, việc định hướng cho HS tự học môn Tiếng Anh chưa đạt hiệu quả.
Cán bộ quản lý của nhà trường chưa có những định hướng quản lý cụ thể, căn cơ cho việc dạy và học môn tiếng Anh. Việc đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục nhằm thúc đẩy phong trào dạy và học tiếng Anh trong trường còn hạn chế, nhiều lức phó mặc cho TTCM.
Thời cơ:
Xu hướng phát triển của xă hội ngày càng đòi hỏi con người phải biết và sử dụng Tiếng Anh trong nhiều lĩnh vực. Điều này tạo động cơ tích cực cho HS học tập môn Tiếng Anh trong nhà trường THPT.
Thách thức:
CSVC và TBDH của nhà trường còn thiếu, và yếu; chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu của đa số GV, HS dạy và học Tiếng Anh.
Yêu cầu của xã hội ngày càng cao đòi hỏi CBQL phải có tầm và có tâm. Đồng thời, CBQL cần khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ quản lý, đặc biệt là quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh.
Tiểu kết chƣơng 2
Trong những năm vừa qua việc quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THPT Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ đã đạt được một số kết quả đáng khích lệ. Đội ngũ CBQL và GV Tiếng Anh có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề; phần lớn HS đều là học sinh ngoan, chịu khó học tập.
Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại một số hạn chế trong công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh. Đội ngũ GV Tiếng Anh chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của xã hội về ngoại ngữ, GV còn ngại học thêm để nâng cao trình độ, chưa tích cực tự học, tự bồi dưỡng, ngại đổi mới PPDH, chưa tích cực sử dụng các phương tiện kỹ thuật và TBDH.
Về phía HS, động cơ học Tiếng Anh của HS chưa xuất phát từ việc ý thức được tầm quan trọng của Tiếng Anh. Các em chủ yếu học tiếng Anh để đối phó với thi cử. Sự chủ động tiếp cận kiến thức bộ môn cũng như phương pháp học tập Tiếng Anh của HS còn hạn chế.
Để nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh, trường THPT Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ cần có các biện pháp quản lý cụ thể và có sự phối hợp đồng bộ, khoa học giữa CBQL, GV và HS nhà trường.
CHƢƠNG 3
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG, TỈNH PHÚ THỌ