Trường TN ĐC GV thực hiện Lớp Sĩ số Lớp Sĩ số
THPT Thành Đông 12A1 40 12A3 40 Nguyễn Thị Hịa Hai lớp này có trình độ học tập vật lí tương đương nhau và HS ở cả hai lớp đều có ý thức học tập tốt.
3.1.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Quá trình thực nghiệm sư phạm, chúng tôi tiến hành song song, dạy ở lớp TN và lớp ĐC trong cùng một thời gian như sau:
Chúng tôi đã gặp gỡ cơ Nguyễn Thị Hịa - GV bộ môn Vật lý của trường THPT Thành Đông, bàn bạc và đề nghị cô giúp đỡ để làm sao 2 lớp tiến hành song song.
Với lớp TN 12A1 với 40 HS, cơ Nguyễn Thị Hịa hướng dẫn HS tự học ở phịng máy vi tính có sử dụng Ebook.
Với lớp ĐC 12A3, cơ Nguyễn Thị Hịa hướng dẫn HS tự học theo SGK. Quan sát, theo dõi hoạt động học tập của HS.
Thống kê số điểm mà HS đạt được trong các đề kiểm tra ngắn (từng bài học), và bài kiểm tra hết chương “ Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12.
Sử dụng phiếu điều tra đối với GV và HS đánh giá về nội dung, hình thức, về hứng thú của HS, tính khả thi và hiệu quả của việc sử dụng Ebookchương “ Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12.
Thu thập thông tin và xử lý số liệu thực nghiệm. Phân tích, đánh giá kết quả thực nghiệm.
3.2. Chuẩn bị thực nghiệm sƣ phạm
Những công việc chuẩn bị cho quá trình thực nhiệm sư phạm được chúng tơi tiến hành như sau:
Liên hệ với GV dạy môn Vật lý của 2 lớp TN và ĐC để tìm hiểu về khả năng học Vật lí của hai lớp này.
Phát đĩa CD Ebookchương “ Dòng điện xoay chiều”- Vật lí 12 cho GV và HS của lớp TN.
Xây dựng phiếu điều tra với GV đánh giá nội dung, hình thức về hứng thú của HS, tính khả thi và hiệu quả của việc sử dụng Ebook chương “ Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12.
Xây dựng phiếu điều tra với HS đánh giá nội dung, hình thức về hứng thú của HS, tính khả thi và hiệu quả của việc sử dụng Ebook chương “ Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12.
Xây dựng các bài kiểm tra ngắn sau mỗi bài học, đề kiểm tra hết chương “ Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12 và đưa ra đáp án rõ ràng.
3.3. Thời gian thực nghiệm
Quá trình thực ngiệm sư phạm diễn ra bắt đầu từ ngày: 07 10 2015 đến hết ngày 7/11/2015, tại trường THPT Thành Đông- tỉnh Hải Dương.
3.4. Phƣơng thức ánh giá kết quả thực nghiệm
3.4.1. Tiêu chí đánh giá
Để đánh giá được hiệu quả của phương pháp dạy học mới khi sử dụng Ebook để hỗ trợ hoạt động tự học trong dạy học chương “ Dịng điện xoay chiều “ Vật lí 12
chúng tơi dựa vào những tiêu chí sau:
- Sự chuẩn bị đọc Ebookở nhà trước mỗi tiết học.
- Khả năng tiếp thu bài nhanh của HS khi học thông qua kết quả các bài kiểm tra ngắn.
- Kết quả của mỗi bài kiểm tra ngắn sau mỗi bài học và bài kiểm tra cuối chương.
3.4.2. Đánh giá hiệu quả của việc tự học có sử dụng Ebook chương “ Dịng điện xoay chiều” vật lí 12
Tại trường THPT Thành Đơng, HS chỉ được sử dụng phịng tin học của nhà trường khi học bộ môn tin học nên khi GV triển khai kế hoạch học tập vật lí tại phịng tin học các em đều rất hào hứng. Để chuẩn bị cho tiết học đầu tiên, GV đã cài đặt sẵn Ebookvào hệ thống máy tính. Do HS chưa quen với cách sử dụng Ebook nên tiết học đầu tiên ở phòng tin học của nhà trường, chúng tôi dành thời gian để hướng dẫn HS cách sử dụng Ebook và hướng dẫn học sinh cách tìm kiếm và khai thác thơng tin dựa trên Ebook.
Để định hướng hoạt động học tập của HS thì GV giao nhiệm vụ học tập nghiên cứu SGK Vật lí 12 và Ebook chương “ Dịng điện xoay chiều” vật lí 12 để trả lời các câu hỏi. Tuy nhiên các em chưa quen với cách học mới này nên trong tiết học đầu tiên, các em còn rụt rè, chưa chủ động trong việc tiếp thu các nhiệm vụ học tập.
Hình 3.1: HS sử dụng Ebook chương “ Dịng điện xoay chiều”- Vật lí 12 tại phịng tin học.
- Trong những tiết học tiếp theo HS dần quen với cách học sử dụng Ebook nên HS đẫ chủ động hơn trong việc tiếp cận bài học: chuẩn bị bài học theo nhiệm vụ được giao, trả lời các câu hỏi theo mô đun, tự ghi chép bài, làm bài tập tự luận và bài tập TNKQ.
Hình 3.2: HS sử dụng Ebook chương “ Dịng điện xoay chiều”- Vật lí 12
* Nhận xét :
Thơng qua quan sát các buổi thực nghiệm, chúng tôi nhận thấy đa số HS đã bắt đầu làm quen với phương pháp học tập mới, chủ động tìm hiểu, chịu khó suy nghĩ và bắt đầu hình thành kiến thức mới theo con đường khoa học, phát triển ngôn ngữ viết, biết cách tự ghi những kiến thức, chủ động và tích cực hơn.
Bên cạnh đó vẫn cịn số ít HS cịn tập trung ngay vào xem các vi deo thí nghiệm và thí nghiệm mơ phỏng, hoặc tìm kiếm các thơng tin khác trên mạng máy tính như trị chơi điện tử, các chương trình ứng dụng khác. Điều đó cho thấy học sinh chưa quen học tập theo phương pháp tự học, chưa tích cực và chủ động tìm kiếm và xây dựng kiến thức, vẫn mang nặng thói quen dựa vào sự trình diễn và thuyết trình của giáo viên.
Kết quả thu ƣợc :
Bảng 3.2: Sự chuẩn bị đọc Ebook chương “ Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12 ở nhà của HS
NX : - Từ bảng 3.2 ta thấy sau mỗi tiết học, sự chuẩn bị đọc Ebook ở nhà của HS
tăng lên về số lượng đọc Ebook cũng tăng lên cả về số lượng, thời gian đọc và nội dung đọc cả lý thuyết và bài tập. Điều này chững tỏ, HS đã biết định hướng cho hoạt động tự học của bản thân.
Dựa vào cách thức sử dụng Ebook của HS :
Bảng 3.3 : Cách sử dụng Ebook chương “ Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12 của HS Tiết học Cách sử dụng Ebook Tuần tƣ theo từng mô un Sử dụng mô un “ ài tập tự luận” và “ ài tập TNKQ” Chỉ sử dụng mô un “Ghi nhớ” 1 40 0 0 2 37 1 2 3 35 2 3 4 33 3 4 5 30 5 5 6 25 7 8 7 23 8 9 Tiết học Có ọc Khơng ọc
Thời gian ọc Nội dung ã ọc
Lý thuyết ài tập 1 25 15 2 28 12 3 33 7 4 35 5 5 38 2 6 39 1 7 40 0
Từ bảng số liệu 3.3 ta thấy, HS sử dụng Ebook theo các cách khác nhau tùy vào mục đích sử dụng và kiến thức mà các em đã có được. Sau mỗi tiết học thì HS tỏ ra hứng thú hơn với phương pháp học mới và thời gian chuẩn bị đọc Ebook ở nhà tăng lên nên HS bắt đầu sử dụng mô đun lý thuyết rất nhanh sau đó chủ yếu đi đên sử dụng hai mơ đun chính là mơ đun “ ài tập tự luận” và “ ài tập TNKQ” trong Ebook.
Khả năng tiếp thu bài nhanh của HS khi học và kết quả các bài kiểm tra ngắn sau mỗi tiết học tăng lên.
Ý thức thực hiện các nhiệm vụ ở nhà của HS đươc đánh giá thông qua việc GV chấm các bài kiểm tra ngắn sau mỗi tiết học trên lớp của TN có sử dụng Ebook, và so sánh với điểm số của các bài ngắn đó của lớp ĐC , sau đó tính điểm trung bình theo cơng thức sau:
Kết quả cụ thể của mỗi bài kiểm tra
Bảng 3.4: Kết quả điểm do GV đánh giá việc HS chuẩn bị bài và điểm các bài kiểm tra ngắn sau mỗi bài học trong Ebook chương “ Dòng điện xoay chiều”
vật lí 12 lớp 12A1.
TT Họ và tên HS Lớp Điểm T
1 Tô Phương An 12A1 7.5
2 Đặng Lê Bích Anh 12A1 7.8
3 Đinh Thị Quỳnh Anh 12A1 8.3
4 Hà Kiều Anh 12A1 7.8
5 Mai Phương Anh 12A1 7
6 Nguyễn Đỗ Thảo Anh 12A1 8
7 Nguyễn Hoàng Hải Anh 12A1 7.5
8 Nguyễn Thúy Anh 12A1 7.8
9 Phạm Phương An 12A1 6.8
10 Trịnh Quỳnh Anh 12A1 8.3
11 Vũ Tú Anh 12A1 7.5
13 Đặng Khánh Chi 12A1 9
14 Ngô Phương Chi 12A1 7.3
15 Đặng Trần Thu Giang 12A1 8.5
16 Lê Thu Hà 12A1 8.3
17 Nguyễn Thu Hà 12A1 7.3
18 Nguyễn Minh Hạnh 12A1 7.3
19 Nguyễn Thị Hồng Hạnh 12A1 8.5
20 Lê Đàm Bảo Hân 12A1 7
21 Đỗ Thị Minh Hiền 12A1 8.7
22 Đỗ Minh Hiếu 12A1 8.3
23 Nguyễn Thị Thu Hoài 12A1 8.2
24 Lê Vân Hương 12A1 7.8
25 Mai Hà Khanh 12A1 7.3
26 Phạm Quỳnh Lâm 12A1 8.2
27 Đặng Bùi Phương Linh 12A1 7.5
28 Lê Hà Linh 12A1 8
29 Lương Hà Linh 12A1 9
30 Nguyễn Mỹ Linh 12A1 8.5
31 Trần Diệu Linh 12A1 7
32 Văn Gia Linh 12A1 8.5
33 Đặng Huyền My 12A1 8.2
34 Vũ Nguyễn Trọng Nghĩa 12A1 8.8
35 Hoàng Hà Phương 12A1 8
36 Lê Thị Minh Phương 12A1 7.8
37 Ngô Hà Phương 12A1 7.5
38 Nguyễn Quỳnh Phương 12A1 5.3
39 Nguyễn Thị Minh Phương 12A1 7.7
Bảng 3.5: Kết quả điểm do Gv đánh giá việc HS chuẩn bị bài và điểm các bài kiểm tra ngắn sau mỗi bài học sử dụng SGK chương “ Dịng điện xoay chiều”
vật lí 12 lớp 12A3.
TT Họ và tên HS Lớp Điểm T
1 Bùi Minh Anh 12A3 5.8
2 Đặng Phương Anh 12A3 6.2
3 Đỗ Quỳnh Anh 12A3 6.3
4 Hoàng Hà Anh 12A3 6.7
5 Lê Thị Hà Anh 12A3 5.8 6 Lê Hồng Anh 12A3 6.7
7 Quách Minh Anh 12A3 5.7
8 Trần Việt Anh 12A3 6.2
9 Phạm Thị Thùy Dung 12A3 5.7
10 Trần Phương Dung 12A3 6.2
11 Tăng Thùy Dương 12A3 6.5
12 Vũ Hà Dương 12A3 6.5
13 Cao Đức 12A3 8
14 Nguyễn Hương Giang 12A3 5.8
15 Nguyễn Hoàng Mỹ Hạnh 12A3 7.5
16 Nguyễn Minh Hằng 12A3 6.7
17 Phan Nhật Hồng 12A3 6
18 Trần Bích Hồng 12A3 5.3
19 Nguyễn Minh Huyền (A) 12A3 7
20 Nguyễn Minh Huyền (B) 12A3 6.3
21 Bùi Ngọc Linh 12A3 7.7
22 Hoàng Ngọc Linh 12A3 4.3
23 Lê Khánh Linh 12A3 6.5
24 Nguyễn Phương Linh 12A3 7.3
25 Phạm Thị Khánh Linh 12A3 5.8
26 Trần Khánh Linh 12A3 7.2
28 Đặng Ngọc Minh 12A3 6.7
29 Phạm Khánh Minh 12A3 7.5
30 Phạm Ngọc Mỹ 12A3 5.3
31 Phạm Minh Ngọc 12A3 5.8
32 Trần Lê Thảo Nguyên 12A3 6.3
33 Phạm Hà Nhi 12A3 6
34 Vũ Lan Nhi 12A3 7.5
35 Nguyễn Hồng Nhung 12A3 6.3
36 Trần Thu Phương 12A3 6.7
37 Vũ Quỳnh Phương 12A3 4
40 Mai Quỳnh Phương 12A3 6.4 Ý thức học tập của HS qua từng bài học của Ebook chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12 có tiến bộ rõ ràng, thể hiện ở điểm số mà HS đạt được thông qua các bài kiểm tra sau cao hơn bài kiểm tra trước. Như vậy, các em đã xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác, chủ động và tích cực hơn, đã dặt ra mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện, lập và thực hiện kế hoạch học tập nghiêm túc, nề nếp. Đó chính là những biểu hiện bước đầu của năng lực tự học của HS.
HS thực hiện ngiêm túc các nhiệm vụ do GV giao cho tương đối đầy đủ, có ý thức thực hiện, có ghi ch p bài và làm bài qua đó GV đánh giá được sự tiến bộ của HS và cho điểm.
Dựa vào kết quả đánh giá nội dung, hình thức, tính khả thi, hiệu quả của Ebook chương “Dịng điện xoay chiều” vật lí 12 từ phiếu điều tra đối với HS.
Sau khi xây dựng xong Ebook chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12, chúng tơi đã sử dụng hướng dẫn cho 40 HS củ lớp 12A1 trường THPT Thành Đông tự học theo cách: Cài đặt Ebook chương “ Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12 vào tất cả các máy vi tính trong phịng tin học của nhà trường. Ghi Ebook chương “Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12 vào đĩa CD để phát cho HS tự học ở nhà. Sau đó lấy ý kiến của 40 HS đó về việc tự học bằng Ebook theo các mức độ:
- Mức độ 1: Yếu
- Mức độ 2: Trung bình - Mức độ 3: Khá
- Mức độ 4: Tốt
Kết quả thu được như sau:
Bảng 3.6. Kết quả phiếu điều tra đối với HS đánh giá nội dung, hình thức, tính khả thi, hiệu quả của Ebook chương “ Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12.
Tiêu chí ánh giá Mức ộ
1 2 3 4
Đánh giá về nội dung
Kiến thức chính xác, khoa học 100% Đầy đủ thông tin cần thiêt 8% 92% Tiết thực, phù hợp với trình độ của các
em 15% 85% Đánh giá về hình thức Tính khoa học 100% Nhất quán về cách trình bày 5% 95% Giao diện hấp dẫn 8% 92% Đánh giá về tính khả thi Dễ sử dụng 8% 92% Phù hợp với trình độ học tập của từng HS 15% 85% Phù hợp với khả năng sử dụng máy vi 15% 85%
tính của các em.
Phù hợp với điều kiện thực tế 14% 86% Phù hợp với thòi gian tự học 14% 85%
Hiệu quả của việc sử dụng E-Book
Hình ảnh, video, thí nghiệm... phù hợp với nội dung bài học
5% 95%
Em dễ hiểu bài và tiếp thu bài nhanh hơn 3% 97% Em hứng thú học tập hơn 10% 90% Nâng cao khả năng tư học của em 10% 90%
Qua xử lý các phiếu điều tra, xử lý số liệu trong bàng 3.6 ta thấy, 90% số HS cho rằng Ebook chương “Dịng điện xoay chiều” Vật lí 12 dễ sử dụng, giúp HS hiểu bài, tiếp thu bài nhanh. Hứng thú học tập và nâng cao khả năng tự học của các em.
Dựa vào kết quả đánh giá nội dung, hình thức, tính khả thi, hiệu quả của Ebook chương “Dòng điện xoay chiều” vật lí 12 từ phiếu điều tra đối với GV:
Để giúp cho Ebook chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12 được hoàn thiện hơn, chúng tôi gửi Ebook này đến 15 GV thộc tỉnh Hải Dương để trao đổi, xin ý kiến đánh giá về Ebook theo các mức độ sau:
- Mức độ 1: Yếu
- Mức độ 2: Trung bình - Mức độ 3: Khá
- Mức độ 4: Tốt
- Kết quả thu được như sau:
Bảng 3.7. Kết quả phiếu điều tra đối với GV đánh giá nội dung, hình thức, tính khả thi, hiệu quả của Ebook chương “ Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12.
Tiêu chí ánh giá Mức ộ
1 2 3 4
Đánh giá về nội dung
Kiến thức chính xác, khoa học 100% Đầy đủ thông tin cần thiêt 5% 85% Tiết thực, phù hợp với trình độ của HS 20% 80%
Đánh giá về hình thức Tính khoa học 100% Nhất quán về cách trình bày 20% 80% Giao diện hấp dẫn 14% 86% Đánh giá về tính khả thi Dễ sử dụng 5% 95% Phù hợp với trình độ học tập của từng HS 20% 80% Phù hợp với khả năng sử dụng máy vi
tính của HS
1 14%
86%
Phù hợp với điều kiện thực tế 27% 73% Phù hợp với thòi gian tự học 20% 80%
Hiệu quả của việc sử dụng Ebook
Hình ảnh, video, thí nghiệm... phù hợp với nội dung bài học
100%
HS dễ hiểu bài và tiếp thu bài nhanh hơn 14% 86% HS hứng thú học tập hơn 14% 86% Nâng cao khả năng tư học của HS 20% 80% Chất lượng giờ học được nâng lển 3% 97% Góp phần đổi mới phương pháp dạy học 100%
Qua số liệu của bảng 3.7, ta thấy hơn 80% số GV được hỏi cho rằng Ebook chương “ Dòng điện xoay chiều “ Vật lí 12 đã nâng cao khả năng tự học của HS và hơn 94% số GV được hỏi đã sử dụng Ebook để hỗ trợ bài giảng trên lớp và đánh giá chất lượng giờ học có sử dụng Ebook đã được nâng lên. Và 100% số GV được hỏi cho rằng Ebook chương “ Dịng điện xoay chiều” vật lí 12 đã góp phần đổi mới phương pháp dạy học mơn Vật lí ở trường THPT hiện nay.
3.5. Kết quả thực nghiệm
3.5.1. Phân tích kết quả thực nghiệm
Để có căn cứ đánh giá, chúng tơi đã soạn thảo và tổ chức đồng loạt cho HS của cả hai lơp TN và ĐC làm bài kiểm tra viết tại cùng một thời điểm với thời gian