CHƢƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.2. Nội dung và kế hoạch thực nghiệm sƣ phạm
3.2.1. Chọn đối tượng và địa bàn thực nghiệm
Quá trình thực nghiệm đƣợc tiến hành trong học kì I - Năm học 2018 – 2019. Chúng tôi đã chọn lớp thực nghiệm và đối chứng với đối tƣợng thực nghiệm là HS học mơn Hóa học hệ song bằng của trƣờng Cao đẳng kinh tế kỹ thuật thƣơng mại và trƣờng Cao đẳng xây dựng số 1.
Hai cặp lớp thực nghiệm – đối chứng: Cặp 1 – lớp đối chứng là lớp 11A và lớp 11B của trƣờng Cao đẳng kinh tế kỹ thuật thƣơng mại. Cặp 2 - lớp thực nghiệm là lớp 11C1 và lớp đối chứng 11C2 của trƣờng Cao đẳng xây dựng số 1.
3.2.2. Nội dung thực nghiệm
Tác giả luận văn đã đƣợc sự đồng thuận của 2 cô giáo để tiến hành giảng dạy và thực nghiệm chƣơng “Sự điện ly”.
Bảng 3.1: Đối tượng thực nghiệm bài giảng điện tử chương “Sự điện ly”
STT Lớp TN – ĐC Lớp thực tế GV tham gia thực nghiệm Số HS
1 TN 1 Lớp 11A Cô Nguyễn Thị Thƣơng 59
2 ĐC 1 Lớp 11B Cô Nguyễn Thị Thƣơng 60
3 TN 2 Lớp 11C1 Cô Nguyễn Thị Thƣơng 29
4 ĐC 2 Lớp 11C2 Cô Nguyễn Thị Tuyết 30
Tổng số 178
Trƣớc khi tiến hành thực nghiệm chúng tôi đã gặp các GV tham gia để: - Trao đổi về giáo án của lớp thực nghiệm: dạy học bằng bài giảng điện tử có sử dụng các phƣơng pháp dạy học theo hƣớng dạy học tích cực; lớp đối chứng đƣợc dạy theo phƣơng pháp truyền thống của GV là thuyết trình, đàm thoại… (khơng sử dụng bài giảng điện tử).
- Hƣớng dẫn cách tổ chức các hoạt động dạy học ở các lớp thực nghiệm, cách triển khai các phƣơng pháp dạy học trong bài giảng.
- Thiết kế bài kiểm tra.
3.2.3. Tiến hành thực nghiệm
Sử dụng bài giảng điện tử dạy học chƣơng 1: “Sự điện ly” Sau khi tiến hành giảng dạy, GV cho HS làm một bài kiểm tra (45 phút) để đánh giá kiến thức của HS, chấm điểm và thống kê.
Sử dụng bảng kiểm quan sát để đánh giá học sinh ở lớp thực nghiệm