7. Cấu trúc của đề tài
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xã hội hóa giáo dục trung học cơ sở
1.5.5. Sự ủng hộ của các lực lượng xã hội
Trong xu thế hội nhập quốc tế hiện nay, việc đa dạng hóa các hình thức học tập và các loại hình nhà trường, phát triển quy mơ giáo dục là một yêu cầu tất yếu. Xu thế phát triển của các quốc gia trên thế giới là tiến tới nền kinh tế tri thức, vì thế, việc đa dạng hóa các loại hình đào tạo cùng với việc tạo ra một phong trào học tập sẽ làm cho cộng đồng gắn bó, chăm lo cho giáo dục và giáo dục vì lợi ích của cộng đồng.
Nội dung cơ bản của XHHGD về thực chất là việc huy động các lực lượng xã hội tham gia vào cơng tác giáo dục. Điều đó thể hiện qua các nội dung cụ thể sau:
- Huy động xã hội tham gia xây dựng môi trường thuận lợi cho giáo dục
Môi trường đề cập ở đây là môi trường nhà trường, gia đình và xã hội. Yêu cầu là phải dựa vào lực lượng của tồn xã hội để đảm bảo cho các mơi trường trên được lành mạnh, có tính tích cực và nhất là có tính thống nhất trong tác động đến việc hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ.
Trước hết, cần huy động các lực lượng xã hội để xây dựng môi trường nhà trường, từ cảnh quan, cơ sở hạ tầng đến nề nếp, kỷ cương... Nhà trường phải giữ vai trò chủ động trong việc cùng với gia đình và xã hội tạo ra mơi trường trên.
Gia đình là nơi ni dưỡng con người, là một môi trường quan trọng trong việc hình thành phát triển nhân cách. Các cơ quan Nhà nước và các tổ chức xã hội có trách nhiệm giúp đỡ gia đình có những điều kiện tối thiểu cần thiết cho việc giáo dục con em mình.
Mơi trường xã hội có tác động rất lớn đến việc giáo dục thế hệ trẻ: Ở nước ta hiện nay, cần khai thác mặt tốt của môi trường xã hội, đồng thời, hạn chế các mặt tiêu cực của nền kinh tế thị trường. Vì vậy, cần huy động tồn xã hội, từ tổ chức Đảng, chính quyền, đồn thể đến cá nhân tham gia vào việc xây dựng một môi trường xã hội lành mạnh.
Các môi trường trên đồng thời tác động vào thế hệ trẻ sẽ làm cho giáo dục như là được kéo dài thời gian và mở rộng không gian, làm cho thế hệ trẻ lúc nào cũng được giáo dục, ở đâu cũng được giáo dục.
- Huy động xã hội tham gia vào quá trình giáo dục
Các lực lượng xã hội có thể tham gia trực tiếp hay gián tiếp vào quá trình giáo dục từ xác định mục tiêu, góp ý kiến vào nội dung, phương pháp, phương tiện, sưu tầm tư liệu. đặc biệt là tham gia giáo dục thế hệ trẻ đáp ứng được yêu cầu sẽ là chủ nhân tương lai của đất nước. Mặt khác, tiến hành giáo dục cho mọi người, thực hiện quyền cơ bản của con người để mọi người được học thường xuyên, suốt đời, tiến tới xây dựng một xã hội học tập như kết luận tại Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 6 khóa IX: “Đẩy mạnh phong trào học tập trong nhân dân bằng hình thức giáo
dục chính quy và khơng chính quy, giáo dục cho mọi người, cả nước trở thành một xã hội học tập”.
- Huy động các lực lượng tham gia vào quá trình đa dạng hóa các hình thức học tập và phát triển quy mô giáo dục
Trong xu thế hội nhập quốc tế hiện nay, việc đa dạng hóa các hình thức học tập và các loại hình nhà trường, phát triển quy mơ giáo dục là một yêu cầu tất yếu. Xu thế phát triển của các quốc gia trên thế giới là tiến tới nền kinh tế tri thức, vì thế, việc đa dạng hóa các loại hình đào tạo cùng với việc tạo ra một phong trào học tập sẽ làm cho cộng đồng gắn bó, chăm lo cho giáo dục và giáo dục vì lợi ích của cộng đồng. Việc các lực lượng xã hội tham gia vào q trình giáo dục, đa dạng hóa các loại hình trường lớp và các hình thức học tập góp phần làm cho mọi người có thể học tập thường xuyên, học tập suốt đời là một trong những nội dung quan trọng của XHHGD.
- Huy động xã hội đầu tư các nguồn lực cho giáo dục
Trong những năm qua, mặc dù đầu tư của Nhà nước cho giáo dục không ngừng tăng, nhưng vẫn chưa đủ để giải quyết mâu thuẫn giữa yêu cầu phát triển giáo dục cả về số lượng lẫn chất lượng. Vì vậy, việc huy động các lực lượng xã hội trong và ngoài nước đầu tư cho giáo dục rõ ràng là một yêu cầu chính đáng. Các lực lượng xã hội có thể đóng góp nhân lực, vật lực, tài lực để xây dựng trường, lớp, tăng cường trang thết bị giáo dục cho nhà trường, giúp đỡ học sinh nghèo, con em gia đình chính sách, phát hiện và bồi dưỡng tài năng, góp phần chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho giáo viên. Điều đáng lưu ý là việc quản lý sử dụng các nguồn lực cho hiệu quả, minh bạch, có như vậy, việc thực hiện nội dung này mới đi đúng quỹ đạo, đảm bảo ý nghĩa XHHGD và chất lượng giáo dục.
Sự ủng hộ của các lực lượng xã hội tham gia vào q trình Xã hội hóa giáo dục, đa dạng hóa các loại hình trường lớp và các hình thức học tập góp phần làm cho mọi người có thể học tập thường xuyên, học tập suốt đời là một trong những nội dung quan trọng của XHHGD.
Tiểu kết Chương 1
Qua việc nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác XHHGD ở trường THCS, chúng tôi nhận thấy rằng, XHHGD là việc tăng cường tính xã hội của giáo dục, gắn nhà trường với cộng động xã hội để phát huy tối đa vai trò và tạo điều kiện xã hội phát triển. Để đạt được mục tiêu đó, phải có sự quản lý của chủ thể quản lý. Nghĩa là phải có định hướng, có tổ chức của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm tạo ra sự phối hợp các lực lượng xã hội tham gia vào các hoạt động giáo dục của nhà trường trên địa bàn dân cư.
Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trường. Là người thực hiện các chủ trương về mục tiêu, dự án, kế hoạch và phương hướng phát triển của nhà trường, giám sát việc thực hiện các quyết nghị của Hội đồng trường. Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường. Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh, tài chính, tài sản của nhà trường. Trong cơng tác XHHGD, nhà trường đóng vai trị chủ động và sáng tạo, trung tâm và nịng cốt. Tồn bộ trách nhiệm đặt lên vai người Hiệu trưởng là người đứng đầu, chịu trách nhiệm quản lý, điều hành mọi hoạt động của nhà trường. Muốn đạt được những yêu cầu đề ra, người Hiệu trưởng phải có năng lực quản lý tốt các công việc nhà trường từ công tác chuyên mơn đến nhân sự, tổ chức, tài chính ... Chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà trường là cái cơ bản nhất để tạo nên niềm tin của nhân dân, của các tổ chức đoàn thể đối với nhà trường và người Hiệu trưởng. Có như vậy, người Hiệu trưởng trường THCS mới thành công trong cơng tác XHHGD.
Tóm lại, XHHGD là xu hướng phát triển tất yếu phù hợp quá trình XHH, quốc tế hóa nền kinh tế, phù hợp với cơ cấu kinh tế nhiều thành phần vận động trong cơ chế thị trường theo định hướng XHCN ở Việt Nam. Thực hiện XHHGD đảm bảo cho giáo dục thực sự là sự nghiệp của toàn dân, toàn xã hội, đảm bảo huy động mọi nguồn lực của xã hội để giáo dục nói chung, giáo dục THCS nói riêng, phát triển đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước.
Những vấn đề lý luận trên đây là cơ sở khảo sát thực trạng và nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục ở các trường Trung học cơ sở thành phố Pleiku tỉnh GiaLai.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TP. PLEIKU TỈNH GIA LAI