7. Cấu trúc của đề tài
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tại các
2.5.3. Nguyên nhân của những kết quả đạt được và hạn chế trong công tác Xã
* Nguyên nhân của những kết quả đạt được.
- Việc quán triệt và triển khai thực hiện đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, các văn bản của địa phương, ngành GD & ĐT thành phố Pleiku đã có những chuyển biến tích cực, đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục
nhằm phát triển giáo dục lên tầm cao mới phục vụ đắc lực cho sự phát triển KT-XH địa phương. Các trường THCS đã nhận thức được vai trị chủ đạo, tham mưu tích cực cho các cấp ủy Đảng và chính quyền, thể hiện đầy đủ tính chủ động và sáng tạo trong việc tổ chức thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục.
- Việc phối hợp giữa các cơ quan, ban ngành; việc sử dụng có hiệu quả các nguồn lực huy động được trong việc tổ chức thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục.
- Đã tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm những việc làm được, chưa làm được trong q trình thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục ở các trường
THCS trên địa bàn thành phố.
* Nguyên nhân của những hạn chế.
- Ở một số địa phương, việc triển khai, quán triệt các chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước của cấp ủy Đảng và chính quyền chưa kịp thời, khơng có chiều sâu.
- Sự tham gia đóng góp của cha mẹ học sinh cịn hạn chế; sự ủng hộ của các tổ chức xã hội có lúc, có nơi chưa nhiệt tình, thường xun cịn có hiện tượng phó mặc cho nhà trường; Một bộ phận giáo viên chưa thực sự nỗ lực, cố gắng trong công tác nên hiệu quả thấp, chưa thực sự tạo niềm tin của nhân dân; sự quan tâm của các cấp bộ Đảng, chính quyền chưa thực sự thường xuyên liên tục mà chủ yếu theo từng chủ điểm, hoặc từng thời kỳ trọng điểm nhất định.
- Cơng tác quản lí xã hội hố giáo dục cịn có bất cập. Quản lý cơng tác xã hội hoá giáo dục chủ yếu là sự quản lí, tham mưu của lãnh đạo các trường THCS. Các cấp quản lí nhà nước chưa có chính sách cụ thể kịp thời đáp ứng địi hỏi cơng tác xã hội hoá giáo dục trong từng thời điểm. Chất lượng giáo dục đại trà còn hạn chế và như vậy chưa thực sự thu hút đông đảo các tầng lớp nhân dân, các tổ chức đoàn thể chung vai đấu sức cùng ngành giáo dục hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
- Công tác kiểm tra, đánh giá tổng kết của một số địa phương và một vài trường THCS thiếu thường xuyên.
Tiểu kết Chương 2
Trong những năm qua, tình hình GD&ĐT nói chung, giáo dục THCS nói riêng ở thành phố Pleiku đã có bước phát triển vượt bậc, mạng lưới trường lớp ngày càng hoàn thiện. Chất lượng giáo dục toàn diện tiếp tục được củng cố, phát triển ổn định và bền vững; kỷ cương nề nếp được duy trì.
Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực thực sự, nhiệt tình, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục. Trình độ đào tạo, tay nghề khá cao, đáp ứng với nhu cầu phát triển giáo dục đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, hiện đại hố và hội nhập quốc tế.
Có thể nhận định là tiềm năng các nguồn lực của các nhà trường, của thành phố là rất lớn. Hiện nay thành phố Pleiku đã được công nhận là đô thị loại I trực thuộc tỉnh Gia Lai. Để làm tốt việc huy động các nguồn lực xã hội, đòi hỏi các nhà trường cần phát huy nhiều hơn nữa nguồn lực nội sinh trên cơ sở thu hút các nguồn lực ngoại sinh về với nhà trường nhằm thúc đẩy sự phát triển đi lên của nhà trường.
Việc huy động nguồn lực xã hội ở các trường, các bậc học diễn ra chưa đồng đều, và vẫn cịn nhiều bất cập khó khăn. Người chun làm cơng tác XHHGD khơng có, hầu hết cha mẹ học sinh làm tự nguyện, không được trang bị kiến thức nhất định về công tác XHHGD để giới thiệu tuyên truyền. Nhiều cán bộ quản lý và giáo viên khả năng tuyên truyền vận động còn hạn chế. Nhiều người hiểu về XHHGD còn rất mơ hồ, chưa có sự phối hợp đồng bộ giữa các ban ngành đồn thể, cịn đùn đẩy, né tránh. Do đó cần tăng cường nhận thức, quan tâm chỉ đạo tồn diện, nhân rộng các điển hình về cơng tác xã hội hóa giáo dục..
Những đơn vị làm tốt việc huy động các nguồn lực và phát huy tốt nguồn nội lực nhà trường nên đã trở thành những điển hình về cơng tác xã hội hóa giáo dục và trở thành điểm sáng của giáo dục của thành phố.
Qua đây, ta thấy cần triển khai thí điểm nhân rộng điển hình, làm tốt cơng tác tuyên truyền, vận động, xây dựng kế hoạch khoa học, hợp lý, phát huy tích cực các nguồn nội lực và ngoại lực để thúc đẩy sự phát triển giáo dục, của nhà trường.
Qua nghiên cứu lý luận, nghiên cứu nguồn lực xã hội trong và ngoài nhà trường, tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý XHHGD tại các trường THCS, qua tìm hiểu và học hỏi về cách làm XHHGD của một số gương mặt quản lý ở trong và ngồi tỉnh, đồng thời tìm hiểu cách làm XHHGD của một số nước trên thế giới, là cơ sở để nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục ở các trường Trung học cơ sở thành phố Pleiku tỉnh Gia Lai..
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THÀNH PHỐ PLEIKU TỈNH GIA LAI