9. Cấu trúc của luận văn: Luận văn gồm 3 phần
2.4. Thực trạng hoạt động liên kết đào tạo giữa nhà trƣờng và doanh nghiệp ở
2.4.4. Thực trạng trong liên kết đảm bảo nguồn lực đào tạo
Qua số liệu khảo sát thực trạng về CSVC và tài chính cho thấy, Đối với CBQL NT cho rằng bắt đầu đã có nhiều DN quan tâm hỗ trợ kinh phí cho đào tạo của NT chiếm đến 50% với 25% đơi khi và 25% thƣờng xun. Các DN có hỗ trợ q trình đào tạo thơng qua việc cấp học bổng khuyến khích cho SV học tập tuy nhiên số lƣợng cịn ở mức trung bình. Với CSVC với 15% đôi khi và 15% thƣờng xuyên. DN hỗ trợ những thiết bị có cơng nghệ, sản phẩm thực hành… nhƣng vẫn cịn thấp với hơn 70% là chƣa từng.
Về nguồn NL tham gia LKĐT qua số liệu phân tích cho thấy hoạt động liên kết cán bộ doanh nghiệp có tham gia giảng dạy và hƣớng dẫn thực hành, thực tập có điểm trung bình 1,79, SV cho rằng nhà trƣờng chƣa liên kết với CBQL DN trong quá trình giảng dạy cho SV.
Qua phỏng vấn đánh giá về hoạt động trong liên kết đảm bảo nguồn lực cho đào tạo của trƣờng Đại học Bình Dƣơng hiện nay. CBQL1 cho rằng: “CSVC, đ i ngũ giảng viên ảnh hưởng rất lớn đến quá trình đào tạo, Trường ại học Bình Dương là trường ngồi cơng lập nên nhà trường tự xây dựng và trang bị CSVC và tuyển dụng giảng viên để đáp ứng đư c quá trình đào tạo của nhà trường”. GV1, GV3 cho rằng: “CSVC nhà trường đ i với các môn học lý thuyết đảm bảo t i ưu giảng dạy và học tập đ i với SV nhưng với s mơn thực hành và trải nghiệm thì hiện tại vẫn cịn thiếu và m t s thiết bị đã cũ và lạc hậu”. NSV1 cho rằng: “Giảng viên giảng dạy của nhà trường giảng dạy ứng dụng với thực tế nhưng về cơ sở thực hành của nhà trường chưa đáp ứng đư c các môn mà sinh viên học”. Nhóm NSV2 cho rằng: “Nhà trường cần đầu tư thêm máy móc thực hành phù h p với hiện nay, m t s trang thiết bị nhà trường đã cũ nên m t s môn chỉ nghe qua sự chia sẽ của giảng viên hoặc qua hình ảnh”.
Tóm lại, qua khảo sát và phỏng vấn CBQL, GV, SV đa số đều cho rằng đội ngũ GV có chun mơn và tâm huyết đáp ứng tốt q trình đào tạo. Tuy nhiên về CSVC của nhà trƣờng cần đầu tƣ thêm về các thiết bị thực hành và xƣởng thực hành, phịng
thí nghiệm đối với từng ngành học cụ thể.