CHƢƠNG 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
3.1. Nguyên tắc xây dựng bài tập pháttriển NLVDKT, KN trong dạy học môn
3.1. Nguyên tắc xây dựng bài tập phát triển NLVDKT, KN trong dạy học môn Khoa học lớp 5 mơn Khoa học lớp 5
3.1.1. Bài tập phải góp phần thực hiện mục tiêu chương trình mơn học, u cầu cần đạt của môn học, chủ đề, bài học trong môn Khoa học lớp 5.
BT là một phương tiện để tổ chức các hoạt động của HS nhằm khắc sâu, vận dụng và phát triển hệ thống kiến thức lí thuyết đã học, hình thành và rèn luyện các KN cơ bản.
- Mục tiêu chƣơng trình mơn Khoa học lớp 5:
Mơn Khoa học góp phần hình thành, phát triển ở HS tình u con người, thiên nhiên; trí tưởng tượng khoa học, hứng thú tìm hiểu thế giới tự nhiên; ý thức bảo vệ sức khoẻ của bản thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống.
Môn học góp phần hình thành và phát triển ở HS NL tự chủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo. Đặc biệt, mơn học góp phần hình thành và phát triển ở HS NL khoa học tự nhiên, giúp các em có những hiểu biết ban đầu về thế giới tự nhiên, bước đầu có kĩ năng tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh và khả năng vận dụng kiến thức để giải thích các sự vật, hiện tượng, mối quan hệ trong tự nhiên, giải quyết các vấn đề đơn giản trong cuộc sống, ứng xử phù hợp bảo vệ sức khoẻ của bản thân và những người khác, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường xung quanh.
- Yêu cầu cần đạt
YCCĐ về PC chủ yếu và NL chung
Mơn Khoa học góp phần hình thành và phát triển PC chủ yếu và NL chung theo các mức độ phù hợp với môn học, cấp học đã được quy định tại Chương trình tổng thể.
YCCĐ về NL đặc thù
Mơn Khoa học hình thành và phát triển ở học sinh năng lực khoa học tự nhiên, bao gồm các thành phần: nhận thức khoa học tự nhiên; tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh; vận dụng kiến thức, KN đã học.
Những biểu hiện của NL khoa học tự nhiên trong mơn Khoa học được trình bày trong bảng 2.2. Trong giời hạn đề tài tập trung vào xây dụng các bài tập phát triển NLVDKT, KN đã học.
Bảng 3.1. Những biểu hiện NLVDKT, KN đã học của môn Khoa học lớp 5
Thành phần
năng lực Biểu hiện
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
- Giải thích được một số sự vật, hiện tượng và mối quan hệ trong tự nhiên, về thế giới sinh vật, bao gồm con người và các biện pháp giữ gìn sức khoẻ. (V1)
- Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản trong đó vận dụng kiến thức khoa học và kiến thức kĩ năng từ các mơn học khác có liên quan. (V2)
- Phân tích tình huống, từ đó đưa ra được cách ứng xử phù hợp trong một số tình huống có liên quan đến sức khoẻ của bản thân, gia đình, cộng đồng và môi trường tự nhiên xung quanh; trao đổi, chia sẻ, vận động những người xung quanh cùng thực hiện. (V3)
- Nhận xét, đánh giá được phương án giải quyết và cách ứng xử trong các tình huống gắn với đời sống. (V4)
3.1.2. Bài tập được xây dựng dựa trên những biểu hiện của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng trong môn khoa học. dụng kiến thức, kĩ năng trong môn khoa học.
Dựa vào mối quan hệ giữa các biểu hiện của NLVDKT, KN môn Khoa học và những biểu hiện của NLVDKT, KN trong từng bài học cụ thể mà đề tài xây dựng BT để NLVDKT, KN đã học cho người học…
3.1.3. Bài tập phải đảm bảo tính chính xác, khoa học
Khi xây dựng BT nội dung phải có sự chính xác về kiến thức, BT cho đủ các dữ kiện, không được thừa hay thiếu. Các BT không được mắc sai lầm trong cách diễn đạt, nội dung thiếu logic chặt chẽ. Vì vậy GV khi ra bài tập cần nói, viết một cách logic, chính xác và đảm bảo tính khoa học về mặt ngơn ngữ mơn Khoa học.
3.1.4. Đảm bảo chương trình sách giáo khoa hiện hành và tiếp cận chương trình 2018. trình 2018.
Trong đề tài này giới hạn chỉ xây dựng BT phát triển NLVDKT, KN đã học cho một số bài học cụ thể: Đó là các bài học thuộc chủ đề đang học trong chương trình 2006, có sự điều chỉnh cho phù hợp với chương trình mới (2018) và chủ đề được chọn là chủ đề có nội dung sẽ được giữ nguyên ở chương trình 2006 và có nâng cao các YCCĐ cho phù hợp khi thực hiện chương trình mới, đề tài chọn 2 nội dung sau: Các bài học sự biến đổi của chất thuộc chủ đề Vật chất và năng lượng và các bài học thuộc chủ đề môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
3.1.5. Tăng cường đưa ra những tình huống mới, gắn với thực tế cuộc sống nhằm đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng môn Khoa học của học sinh nhằm đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng môn Khoa học của học sinh
Hệ thống BT đòi hỏi HS phải vận dụng các kiến thức, KN đã học để giải quyết các nhiệm vụ học tập trong bối cảnh, tình huống mới, gắn với thực tế cuộc sống, vừa sức với học sinh; tạo cơ hội cho HS liên hệ, vận dụng phối hợp kiến thức, KN từ các lĩnh vực khác nhau trong mơn học và các mơn học khác như Tốn, Tin học và Công nghệ,… vào giải quyết những vấn đề thực tế trong cuộc sống ở mức độ phù hợp với khả năng của HS.
3.1.6. Phân loại được trình độ học sinh về NLVDKT, KN dựa trên hệ thống bài tập đa dạng về các mức độ nhận thức bài tập đa dạng về các mức độ nhận thức
Khi xây dựng các BT phát triển NLVDKT, KN đã học phải đảm bảo đa dạng về các bậc trình độ nhận thức. BT phải được xây dựng từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Các BT phải có đủ loại và tính mục đích rõ ràng, có BT chung cho cả lớp nhưng cũng có BT riêng cho từng đối tượng, hình thức phổ biến là cao hơn, khó hơn nhưng gây được hứng thú, chứ khơng mang tính chất ép buộc. Với hệ thống BT được xây dựng theo nguyên tắc này sẽ giúp cho mọi trình độ HS đều tham gia vào việc giải bài tập. Qua đó phân loại được trình độ HS về NLVDKT, KN đã học.