Cường độ, âm lượng giọng
nĩinĩi nĩi
G cĩ kinh nghiệm thường thay đổi cường độ G cĩ kinh nghiệm thường thay đổi cường độ và âm lượng giọng nĩi ít nhất 3 lần khi trình và âm lượng giọng nĩi ít nhất 3 lần khi trình
bày. bày.
- Khi buồn nĩi chậm hơn bình thường và - Khi buồn nĩi chậm hơn bình thường và giọng nĩi trầm hơn
giọng nĩi trầm hơn
- Khi vui giọng nĩi nhanh hơn bình thường và - Khi vui giọng nĩi nhanh hơn bình thường và giọng cao hơn
giọng cao hơn
- Muốn thể hiện lịng nhiệt tình, phải sử dụng - Muốn thể hiện lịng nhiệt tình, phải sử dụng giọng nĩi đúng với mục đích đĩ
giọng nĩi đúng với mục đích đĩ
- Khơng dùng giọng nĩi trang nghiêm của - Khơng dùng giọng nĩi trang nghiêm của phát thanh viên khi giảng bài.
KĨ THUẬT NĨIKĨ THUẬT NĨI KĨ THUẬT NĨI
NHÀ THƠI MIÊN CĨ THỂ ĐƯA CON NHÀ THƠI MIÊN CĨ THỂ ĐƯA CON NGƯỜI VÀO GIẤC NGỦ BẰNG ÂM
NGƯỜI VÀO GIẤC NGỦ BẰNG ÂM
THANH ĐƠN ĐIỆU
THANH ĐƠN ĐIỆU
KĨ THUẬT NĨIKĨ THUẬT NĨI KĨ THUẬT NĨI
3. Phong cách giảng tự nhiên, dễ 3. Phong cách giảng tự nhiên, dễ gần
gần. G trình bày như”mọi thứ ở trong . G trình bày như”mọi thứ ở trong
đầu “ tuơn ra:
đầu “ tuơn ra:
G đứng gần lớp, đi vịng quanh lớp, G đứng gần lớp, đi vịng quanh lớp, đến từng nhĩm và mắt quan sát H.
đến từng nhĩm và mắt quan sát H.
Thay đổi tư thế và vị trí đứng thường Thay đổi tư thế và vị trí đứng thường xuyên.
KĨ THUẬT NĨIKĨ THUẬT NĨI KĨ THUẬT NĨI
4. 4. G phải quan tâm đến tính thú G phải quan tâm đến tính thú vị
vị khi chuẩn bị thuyết giảng: sự quan khi chuẩn bị thuyết giảng: sự quan
tâm, tính phù hợp, sự ham hiểu biết
tâm, tính phù hợp, sự ham hiểu biết
và những trăn trở của H.
KĨ THUẬT NĨIKĨ THUẬT NĨI KĨ THUẬT NĨI
5. Tính hài hước luơn được người 5. Tính hài hước luơn được người học hoan nghênh
học hoan nghênh. .
Hãy dùng các các câu hỏi gợi tư duy , Hãy dùng các các câu hỏi gợi tư duy , tính hài hước, giai thoại, lời trích dẫn,
tính hài hước, giai thoại, lời trích dẫn,
câu hỏi gợi trí tị mị, lối nĩi phĩng
câu hỏi gợi trí tị mị, lối nĩi phĩng
đại, ẩn dụ.