4. Nhiệm vụ nghiên cứu
2.2. Thực trạng dạy học hai buổi/ngày ở trường Tiểu học của thành
phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên
2.2.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm
quan trọng của dạy học hai buổi/ngày ở trường Tiểu học của thành phố
Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên.
Thực trạng nhận thức của CBQL, giáo viên và nhân viên ở các trường Tiểu học thành phố Hưng Yên là tương đối cao. Hầu hết các thầy cô là cán bộ quản lý, giáo viên hay nhân viên phục vụ trong trường đều nhận thức rõ được tầm quan trọng và sự cần thiết của việc dạy học hai buổi/ngày. Nhận thức được điều này cũng chính là nền tảng cho định hướng phát triển và quản lý hoạt động dạy học hai buổi/ngày ở các trường Tiểu học thành phố Hưng Yên.
Đội ngũ nhân viên phục vụ là những người đánh giá tầm quan trọng của dạy học hai buổi/ngày cao hơn so với đối tượng cán bộ quản lý và giáo viên. Hiệu trưởng và hiệu phó của các trường đều đã chú ý đến việc nhận thức về tầm quan trọng của dạy học hai buổi/ngày. Tuy nhiên vẫn có một số giáo viên cho rằng, việc dạy học hai buổi/ngày là không quan trọng .
2.2.2. Thực trạng đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về thực
hiện chương trình của dạy học hai buổi/ngày ở trường Tiểu học của
thành phố Hưng Yên.
Các cán bộ quản lý và giáo viên tại các trường Tiểu học thành phố Hưng Yên nhận thức rất rõ về những việc mình đã thực hiện tốt và chưa tốt trong dạy học hai buổi/ngày. Đây chính là cơ sở để đưa ra những phương hướng, giải pháp khắc phục cho những nội dung chương trình thực hiện chưa tốt, tiếp tục phát huy thế mạnh ở những nội dung chương trình đã được đánh giá cao.
2.2.3. Thực trạng đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về thực
hiện nội dung dạy học hai buổi/ngày ở trường Tiểu học của thành phố
Trong 6 nội dung dạy học hai buổi/ngày, việc giáo viên hướng dẫn học sinh tự học để hoàn thành yêu cầu học tập trên lớp được đánh giá là đã thực hiện tốt nhất ; việc tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động thực tế tại địa phương thực hiện kém nhất . Đáng chú ý, việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng đã được đánh giá là rất tốt trong quá trình dạy học. Như vậy, mặc dù việc thực hiện nội dung chương trình tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa thật sự tốt, song việc triển khai vào quá trình dạy học lại được đầu tư và thực hiện tương đối tốt hơn so với các nội dung dạy học khác. Đó chính là sự linh hoạt của các cơ sở giáo dục trong việc triển khai từ nội dung chương trình đến thiết kế bài học cho người học.
2.2.4. Thực trạng đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về sử dụnghình thức dạy học hai buổi/ngày ở trường Tiểu học của thành phố Hưng hình thức dạy học hai buổi/ngày ở trường Tiểu học của thành phố Hưng Yên.
Các trường Tiểu học ở thành phố Hưng Yên đã đa dạng hóa các hình thức dạy học hai buổi/ngày, gồm có:
- Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động thực tế tại địa phương. - Tổ chức các hoạt động ngoại khóa.
- Tổ chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp thơng qua các trị chơi, câu lạc bộ,…
- Tổ chức đan xen giữa hình thức học cá nhân, học nhóm, học cả lớp. - Thay đổi giữa dạng các bài tập trắc nghiệm, bài tập tự luận, câu đố, xen giữa việc dùng các đồ dùng học tập như bảng con, phiếu bài tập, vở ô ly,…
Qua đó cho thấy, cần có biện pháp cụ thể để tổ chức hình thức dạy học đưa học sinh tham gia vào các hoạt động thực tế tại địa phương.
2.2.5. Đánh giá thực trạng dạy học hai buổi/ngày ở trường Tiểu họccủa thành phố Hưng Yên. của thành phố Hưng Yên.
Thực trạng việc thực hiện dạy học hai buổi/ngày ở các trường Tiểu học thành phố Hưng Yên được đánh giá trên các góc độ sau:
2.2.5.1. Đánh giá thực hiện mục tiêu, chương trình, nội dung, hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá.
Qua việc khảo sát về thực hiện các khâu của q trình dạy học hai buổi/ngày, tơi thấy việc thực hiện nội dung dạy học hai buổi/ngày chưa thực sự tốt ; đặc biệt là nội dung dạy học các mơn tự chọn . Việc thực hiện các hình thức dạy học hai buổi/ngày được đánh giá cao nhất, mức độ thực hiện tốt nhất ; đặc biệt là hình thức dạy học thay đổi giữa dạng các bài tập trắc nghiệm, bài tập tự luận, câu đố, xen giữa việc dùng các đồ dùng học tập như: Bảng con, phiếu bài tập, vở ô ly,…
2.2.5.2. Đánh giá mức độ nhận thức và kết quả thực hiện cùng điều kiện tổ chức dạy học hai buổi/ngày
Tiến hành điều tra qua phiếu hỏi đối với cán bộ quản lý và giáo viên tại các trường Tiểu học thành phố Hưng Yên cho thấy các cán bộ quản lý và giáo viên đều có nhận thức đúng đắn và rõ ràng về tầm quan trọng của dạy học hai buổi/ngày; quá trình thực hiện dạy học cũng được đánh giá tương đối tốt, nhưng tuy nhiên, điều kiện để tổ chức dạy học chưa được thuận lợi và đánh giá cao như hai yếu tố còn lại.