Năm học Tổng số
GV
Số giáo viên đƣợc xếp loại
Kết quả đánh giá công chức Xuất sắc Khá TB Kém 2010 - 2011 Tỷ lệ % 64 64 28 32 4 0 43.75 50 6.25 0.0 2011 - 2012 Tỷ lệ % 64 64 27 31 6 0 42.2 48.4 9.4 0.0 2012 - 2013 Tỷ lệ % 66 66 32 32 2 0 48.5 48.5 3 0.0
(Nguồn: Trường THPT Trưng Vương)
Sau mỗi năm học, Hiệu trưởng ghi rõ việc đánh giá xếp loại giáo viên vào Hồ sơ của mỗi giáo viên và kết quả đánh giá là cơ sở để tập thể bình xét thi đua và khen thưởng cuối năm.
2.1.4.5 Hạn chế của đánh giá
Việc đánh giá GV tập trung vào 2 tiêu chuẩn: kết quả xếp loại chuyên môn và
phẩm chất nhà giáo, chưa đủ phản ánh hết năng lực hoạt động của giáo viên trong hoạt động nghề nghiệp.
Quy trình đánh giá tương đối chặt chẽ nhưng trong q trình đánh giá cịn nhiều bất cập bởi các tiêu chí đánh giá chưa được lượng hoá nên kết quả đánh giá phụ thuộc nhiều vào năng lực người đánh giá hoặc do tính cả nể, x xoa trong tổ chun mơn.
2.1.5. Công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên
Trường THPT Trưng Vương cũng như các cơ sở giáo dục cấp THPT khác trong tỉnh Hưng Yên chưa được trao quyền tuyển chọn giáo viên vào biên chế giảng dạy, mà việc này do Sở GD&ĐT Hưng Yên sau khi thống nhất với Sở Nội vụ Hưng Yên ra quyết định cho các giáo viên thuyên chuyển hoặc hợp đồng với các giáo viên mới ra trường về các cơ sở giáo dục do sở quản lý.
Sau khi tiếp nhận GV mới hợp đồng lần đầu, Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ, dự giờ đánh giá năng lực giáo viên, cuối năm đánh giá xếp loại và báo cáo Sở. Sở GD & ĐT Hưng Yên sử dụng kết quả đánh giá của nhà trường để làm một căn cứ ra quyết định tuyển dụng hoặc thơi hợp đồng.
2.1.5.1. Cơng tác bố trí, sử dụng giáo viên
Cơng tác bố trí và sử dụng giáo viên đóng một vai trị quan trọng. Việc bố trí sử dụng giáo viên một cách hợp lý, đúng người, đúng việc, đúng chuyên môn, đúng khả năng, sẽ phát huy hết năng lực chuyên môn và khả năng sáng tạo của giáo viên trong công việc.
Căn cứ vào biên chế năm học và với số lượng giáo viên hiện có, số lớp thực tế và số tiết dạy, kiêm nhiệm theo qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hiệu trưởng cho các tổ dự kiến phân công chuyên môn. Từ cơ sở ban đầu dự kiến phân công của tổ trưởng chun mơn, Hiệu trưởng cùng các Phó hiệu trưởng điều chỉnh cho phù hợp hơn sau đó Hiệu trưởng phân cơng giảng dạy, phân cơng chủ nhiệm và các nhiệm vụ kiêm nhiệm khác, thơng báo với tồn trường. Riêng các tổ chun mơn có số tiết dạy cịn thiếu so với qui định được chú ý phân công công tác kiêm nhiệm lớp nhằm tránh trường hợp giáo viên vừa có tiết dạy và kiêm nhiệm vượt qui định.
2.1.5.2. Công tác đào tạo bồi dưỡng *Ưu điểm *Ưu điểm
Đội ngũ giáo viên xác định rõ mục đích tự học, tự bồi dưỡng khắc phục mọi khó khăn để thực hiện tốt nhiệm vụ. Công tác bồi dưỡng theo chuyên đề hàng năm rất thiết thực đã gắn việc bồi dưỡng kiến thức với thực hành sư phạm. Tài liệu bồi dưỡng các phương tiện, đồ dùng dạy học, phương tiện nghe nhìn được chuẩn bị tốt việc kiểm tra đánh giá kết quả sau bồi dưỡng được chuẩn bị tốt đánh giá kết quả đúng thực chất.
Tổ chức các Hội thảo, ngoại khoá chuyên đề cấp trường như: Hội thảo nâng cao chất lượng giáo dục, hội thảo công tác GVCN lớp đồng thời hàng năm nhà trường tổ chức thi GV dạy giỏi cấp trường, cử GV thi GVCN giỏi cấp tỉnh.... Qua các Hội thảo, Hội thi cấp trường đã giúp mỗi giáo viên học hỏi đúc rút được những kinh nghiệm thực tiễn để nâng cao năng lực nghề nghiệp cho bản thân trong q trình cơng tác
Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà trường cịn chú trọng việc nâng cao trình độ cho GV, số GV được cử đi học Thạc sỹ ngày một tăng