Các PP giáo dục
Lớp
Mầm 1 Mầm 2 Mầm 3 Mầm 4 Nhóm PP thực hành, trải nghiệm (thao tác
với đồ vật; dùng trò chơi; phương pháp nêu tình huống có vấn đề; luyện tập).
X X X X
Nhóm PP trực quan minh họa (quan sát,
tiếp xúc, giao tiếp; dùng lời nói). X X X X
Nhóm PP tình cảm khích lệ. X X X X
Nhóm PP nêu gương, đánh giá. X X X X
Nguồn: Phụ lục 6
Bảng 2.7 cho thấy GV khối Mầm cũng đã sử dụng tất cả các nhóm PP giáo dục để GD ý thức BVBT. Tìm hiểu thêm về việc sử dụng phương pháp giáo dục trẻ ý thức BVBT qua trị chuyện và quan sát thì được biết giáo viên sử dụng nhiều nhất là PP nêu tình huống có vấn đề trong nhóm PP thực hành trải nghiệm (xem video, giải thích trực tiếp trên tình huống trẻ gặp hàng ngày) và các PP trực quan (dùng tranh, ảnh) cùng các PP khác. “Xem video là cách giáo dục dễ dàng và đa số giáo
57
viên lớp mầm chọn. Đây là một dạng PP nêu tình huống có vấn đề cho trẻ giải quyết. Trong video có nhiều tình huống sinh động, hình ảnh đẹp, âm thanh hấp dẫn trẻ chú ý, nguyên nhân và hậu quả trẻ thấy được ngay mà trẻ không cần phải trải nghiệm mới biết. PP này là PP tôi sử dụng thường xuyên nhất khơng phải chỉ GD ý thức BVBT mà cịn GD một số kỹ năng sống khác” (cô N.H.T.N cho biết) (phụ lục
6).
2.4.3.4. Thực trạng hình thức GD ý thức BVBT cho trẻ lớp Mầm
Tìm hiểu chương trình Giáo dục Mầm non, hình thức giáo dục trẻ mẫu giáo được chia theo mục đích, nội dung, vị trí khơng gian, khối lượng trẻ. Để tìm hiểu về thực trạng GV sử dụng các hình thức GD ý thức BVBT cho trẻ lớp Mầm, người nghiên cứu đã dùng bảng sau: