a) Tung 10 đồng xu b) Tung 100 đồng xu c) Tung 10000 đồng xu Qua hình vẽ trên học sinh sẽ thấy được càng tung nhiều đồng xu thì tỷ lệ xuất hiện mặt ngửa càng gần đến 50%. Cụ thể, nhìn vào hình 2.6.c ta thấy khi tung 10000 đồng xu cân đối và đồng chất thì tỷ lệ xuất hiện nằm gần 50% là rất cao đến mức gần như chắc chắn tỷ lệ mặt ngữa sẽ xấp xỉ 50%. Giá trị 100% ứng với khả năng khi tung 10000 lần được 10000 mặt ngửa, nhìn vào hình vẽ ta thấy khả năng này là rất thấp. Hay 0% ứng với trường hợp khi ta tung 10000 đồng xu và nhận được 0 mặt ngửa cũng là rất thấp.
Vậy từ đây kết luận được thực hiện càng nhiều lần tung thì tỷ lệ mặt ngửa càng gần 50%.
Điều này có giống như việc “Càng chơi cá cược nhiều càng dễ bị thua lỗ” không? Học sinh hãy cùng nhau nghiên cứu, tính tốn, thảo luận để đưa ra ý kiến.
Ví dụ 2.15. Sử dụng các công cụ kiểm tra, đánh giá trực tuyến nhằm củng cố kĩ năng cho HS
Giáo viên có thể sử dụng các trang web như Quizzi, Kahoot, Mentimeter, Liveworksheets, … giúp học sinh vừa chơi vừa học. Đây cũng là các công cụ đang phổ biến và rất được ưa chuộng. Giáo viên có thể tạo ra những câu hỏi và trò chơi để tăng sự thú vị trong tiết học. Ngồi các dạng câu hỏi bình thường, GV có thể thêm các khảo sát học tập, flashcard bài học thậm chí giao bài tập về nhà cho học sinh. Đây là một cách thú vị giúp người học có thể nhớ lại những kiến thức đã được nghe giảng, hay những bài lý thuyết khó nhằn cần phải nhớ lâu. Bằng các này, GV đang tạo được
71
sự thu hút, tăng tinh thần chủ động, tích cực học của học sinh đồng thời dễ dàng kiểm tra và khắc sâu được kĩ năng cho HS
Ví dụ 2.16. Sau khi học xong chương Tổ hợp - Xác suất, giáo viên giao nhiệm vụ cho HS lập sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức của chương.
Mục đích :
- Giúp HS ơn tập, củng cố kiến thức
- Giúp học sinh rèn luyện kĩ năng sử dụng phương tiện, phần mềm, kĩ năng tư duy sáng tạo