6 .Phươ ng pháp lu ận và ph ươ ng pháp nghiên ứu
7. Kết ấu lu ăn
1.5. Lý thuyết ứng dụng
1.5.2. Lý thuyết nhu cầu
Abraham Maslow (1908 – 1970), nhà tâm lý học người Mỹ. Ông được thế giới biết đến như là nhà tiên phong trong trường phái tâm lý học nhân văn bởi hệ thống lý thuyết về bậc thang nhu cầu của con người. Từ khi ra đời cho tới ngay nay lý thuyết có tầm ảnh hưởng rộng rãi và được ứng dụng ở nhiều lĩnh vực khoa học.
Maslow nhìn nhận con người theo hướng nhân đạo, vì vậy lý thuyết của ông được xếp vào trường phái nhân văn hiện sinh, đánh giá cao khả năng của con người và bản thân họ tự quyết định lấy cuộc sống của mình. Ơng cho rằng con người cần đáp ứng những nhu cầu cơ bản để tồn tại và phát triển đó là nhu cầu thể chất, nhu cầu an tồn, nhu cầu tình cảm xã hội, nhu cầu được tôn trọng và nhu cầu được hoàn thiện. Những nhu cầu này được sắp xếp theo thang bậc từ nhu cầu cơ bản nhất, có vị trí nền tảng và có ý nghĩa quan trọng nhất tới nhu cầu cao hơn và ở vị trí thứ bậc thang cao hơn. Theo Maslow viên mãn ( đạo đức, sáng tạo chấp nhận thực tế, hoàn tồn tự chủ khơng bị ràng buộc bởi những khuôn sáo) là tầng cao nhất trong 5 tầng nhu cầu của con người. [8, tr.33]
Mục đích: Nắm bắt được nhu cầu thiết yếu của thân chủ, lựa chọn vấn đề
ưu tiên, từ đó hỗ trợ cho thân chủ một cách tốt nhất.
Ứng dụng:
+ Nhu cầu thể chất/sinh lý:
Đó là những nhu cầu cơ bản nhất trong cuộc sống hằng ngày của mỗi con người nói chung và trẻ khuyết tật trí tuệ nói riêng: như ăn, ở, mặc, đi lại, sức khỏe. bảo điều kiện sống tối thiểu. Chính vì vậy, nhu cầu thể chất/sinh lý là nhu cầu quan trọng thứ nhất đối với người khuyết tật vận động.
+ Nhu cầu an tồn:
trẻ khuyết tật trí tuệ thường chỉ ở trong một phạm vi nhất định họ khơng thể chống đối hay có khả năng đề phịng những trường hợp như bạo lực trong gia đình, quấy rối tình dục … cộng đồng nhìn nhận họ với sự ái ngại, thương hại, luôn kỳ thị và nhất là mặc dù sức khỏe không được tốt nhưng việc chăm sóc về sức khỏe y tế khơng được chú trọng. Vì vậy nhu cầu được an tồn đối với trẻ khuyết tật trí tuệ là quan trọng. Vì nếu như điều kiện sống và sinh hoạt an toàn sẽ giúp tâm lý của trẻ khuyết tật trí tuệ cảm thấy thoải mái hơn.
+ Nhu cầu tình cảm xã hội hay nhu cầu được yêu thương:
Đó như là nhu cầu cần thiết của xã hội lồi người nói chung và của trẻ khuyết tật trí tuệ nói riêng. Được u thương càng giúp cho trẻ khuyết tật trí tuệ có thể hịa nhập cộng đồng. Nếu khơng có sự yêu thương, giúp đỡ của mọi người thì cuộc sống của trẻ khuyết tật trí tuệ vơ cùng khó khăn. Do đó việc u thương đùm bọc của người thân bạn bè sẽ tạo cảm giác an toàn và che chở và được bảo vệ.
+ Nhu cầu được tôn trọng:
Đây là nhu cầu quan trọng đối với trẻ khuyết tật trí tuệ. Bởi vì họ ln cần được bình đẳng, được lắng nghe, không bị coi thường, coi trọng, được ghi nhận về sự hiện diện cũng như chính kiến của cá nhân, mong muốn được cộng đồng, gia đình, bạn bè tơn trọng coi họ như là cũng như bình đẳng về tất cả các quyền lợi giống như những người bình thường khác.
+ Nhu cầu được hoàn thiện và phát triển:
Khi được cộng đồng thừa nhận và tơn trọng, trẻ khuyết tật trí tuệ ln mong muốn được cộng đồng tạo điều kiện để họ có thể được tham gia học tập, làm việc, được cống hiến, được phát huy những khả năng của mình và có thể tự ni sống bản thân.
Như vậy, để tồn tại và phát triển con người cần phải đáp ứng các nhu cầu thiết yếu cơ bản cần cho sự sống như: ăn, ở, mặc, chăm sóc y tế, nhu cầu được an toàn, học hành, yêu thương, được tôn trọng và khẳng định mình. Xét cho cùng, sự vận động và phát triển của xã hội loài người là nhằm mục đích đáp ứng ngày càng cao nhu cầu của con người. Việc đáp ứng các nhu cầu của con người chính là động cơ thúc đẩy con người tham gia hoạt động sản xuất, hoạt động xã hội