CHƯƠNG 3 : THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
3.5 Xây dựng thang đo
Thang đo được sử dụng để thiết kế bảng câu hỏi là thang đo Likert 5 điểm để đánh giá sự hài lòng của học sinh; thang đo được sắp xếp theo mức độ đồng ý từ
nhỏ đến lớn: mức 1 là “rất không đồng ý”, mức 2 là “không đồng ý”, mức 3 là “bình thường”,mức 4 là “đồng ý”, mức 5 là “rất đồng ý”.
Thang đo “Sự định hướng của cá nhân có ảnh hưởng”
Ký hiệu
biến Cá nhân có ảnh hưởng
AH1 Theo ý kiến của người thân trong gia đình
AH2 Theo ý kiến của thầy, cô giáo chủ nhiệm, giáo viên hướng nghiệp ở trường THPT
AH3 Theo ý kiến của bạn bè, người quen
AH4 Theo lời khuyên của các chuyên gia, người tư vấn hướng nghiệp
Thang đo “Đặc điểm cá nhân của học sinh”
Ký hiệu
biến Đặc điểm cá nhân của học sinh
DDCN1 Trường có ngành đào tạo phù hợp với sở thích cá nhân. DDCN2 Trường có ngành đào tạo phù hợp với năng lực bản thân. DDCN3 Học lực của bản thân đủ khả năng để vào học trường này. DDCN4 Sức khỏe của bản thân có thể đảm bảo trước áp lực cao về
chương trình học tại trường.
Thang đo “Danh tiếng của trường đại học”
Ký hiệu
biến Danh tiếng của trường đại học DT1 Trường có danh tiếng, thương hiệu.
DT2 Trường có đội ngũ giảng viên nổi tiếng dạy giỏi.
DT3 Trường có nhiều người từng theo học, hiện nay là những người thành công trong xã hội.
DT4 Trường đã được nhiều sinh viên từng theo học đánh giá cao về chất lượng.
Thang đo “Đặc điểm cố định của trường đại học”
Ký hiệu
biến Đặc điểm cố định của trường đại học
DDCD1 Trường có các ngành đào tạo đa dạng, hấp dẫn. DDCD2 Trường có chất lượng đào tạo tốt.
DDCD3 Trường có cơ sở vật chất và trang thiết bị hiện đại cho sinh viên theo học một cách tốt nhất.
DDCD4 Trường có học phí thấp phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình.
DDCD5 Trường có chế độ học bổng và các chính sách ưu đãi cho sinh viên theo học.
DDCD6 Trường có ký túc xá hỗ trợ chỗ ở cho sinh viên.
DDCD7 Truờng có vị trí địa lý phù hợp, thuận lợi cho việc đi lại và học tập của sinh viên.
DDCD8 Trường có các hoạt động ngoại khoá, các hoạt động văn nghệ, TDTT,... thu hút sinh viên.
Thang đo “Cơ hội trúng tuyển”
Ký hiệu
biến Cơ hội trúng tuyển
TT1 Truờng có điểm chuẩn tuyển sinh thấp, cơ hội trúng tuyển cao TT2 Kết quả của kỳ thi trung học phổ thông quốc gia năm học
2017 - 2018 bản thân làm bài khá tốt nên tự tin trúng tuyển. TT3 Truờng có cách thức tuyển sinh phù hợp với khả năng của
bạn.
TT4 Trường có số lượng chỉ tiêu nhiều hơn so với các trường khác nên dễ trúng tuyển hơn.
Thang đo “Nỗ lực giao tiếp với học sinh”
Ký hiệu
biến Nỗ lực giao tiếp với học sinh
GT1 Trường tổ chức các buổi đến tham quan thực tế tại trường cho học sinh THPT.
GT2
Thông tin về trường được giới thiệu đến các học sinh trong các hoạt động tư vấn tuyển sinh tại các trường THPT.
GT3 Thông tin tuyển sinh được cập nhật thường xuyên, liên tục trên website của trường.
GT4 Trường có thơng tin qua các phương tiện truyền thông như tivi, radio.
GT5 Trường có quảng cáo thơng tin tuyển sinh trên báo, tạp chí, các tài liệu in ấn khác,…
GT6 Trường đại học có tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT.
Thang đo “Các cơ hội trong tương lai”
Ký hiệu
biến Các cơ hội trong tương lai CH1 Cơ hội có việc làm sau khi tốt nghiệp ra trường CH2 Cơ hội có thu nhập cao sau khi tốt nghiệp ra trường CH3 Cơ hội được tiếp tục học tập lên cao hơn trong tương lai CH4 Cơ hội có được địa vị cao trong xã hội, được mọi người
Thang đo “Sự hài lòng”
Ký hiệu
biến Sự hài lòng
HL1 Bạn quyết định chọn truờng đại học phù hợp với nhu cầu học tập, nghiên cứu của bạn
HL2 Bạn quyết định chọn trường đại học theo ý kiến của những người khác
HL3 Bạn quyết định chọn trường đại học có điểm chuẩn đầu vào phù hợp với khả năng của bạn
HL4 Bạn quyết định chọn trường đại học có các điều kiện học tốt và cơ hội tương lai cao
HL5 Bạn có hài lịng với quyết định chọn trường của mình
Tóm tắt chương
Trong chương này, tác giả trình bày các phương pháp được sử dụng để thực hiện đề tài này nhằm xây dựng và đánh giá các thang đo và mơ hình lý thuyết về các yếu tố tác động đến việc chọn trường đại học của học sinh lớp 12 THPT. Trình bày các phương pháp phân tích dữ liệu như: kiểm định thang đo bằng phương pháp phân tích độ tin cậy Cronbach’s alpha và loại bỏ hoặc điều chỉnh những biến quan sát có hệ số tương quan biến-tổng nhỏ; dùng kỹ thuật phân tích nhân tố khám phá EFA để loại bỏ các biến có thơng số nhỏ bằng cách kiểm tra các hệ số tải nhân tố và các phương sai trích được. Sau đó sẽ kiểm tra độ thích hợp của mơ hình, xây dựng mơ hình hồi quy bội và kiểm định các giả thuyết.