3.2. Nghiên cứu sơ bộ
3.2.1. Nghiên cứu sơ bộ định tính
Nghiên cứu sơ bộ định tính đƣợc thực hiện trƣớc khi đi đến nghiên cứu định lƣợng chính thức. Điều này c ng ph hợp với quan điểm của tác giả Nguyễn Đình Thọ (2011) khi ơng cho rằng nghiên cứu đƣợc thực hiện trong một bối cảnh mới s phải kết hợp nghiên cứu sơ bộ và nghiên cứu chính thức. Mục tiêu của nghiên cứu định tính là nhằm khám phá, điều chỉnh và bổ sung thang đo.
Trên cơ sở tôn trọng các thang đo gốc của các khái niệm nghiên cứu trong mơ hình nghiên cứu đề xuất, bƣớc nghiên cứu định tính sơ bộ đƣợc tiến hành để phát triển, điều chỉnh các thang đo gốc cho ph hợp với ngữ cảnh tại Việt Nam c ng nhƣ môi trƣờng giáo dục Đại học. Trƣớc khi hình thành thang đo chính thức, tác giả đã tiến hành các cuộc thảo luận tay đơi và thảo luận nhóm.
Thảo luận tay đ i
Mục đích của thảo luận tay đơi là nhằm khám phá, điều chỉnh, bổ sung tập biến quan sát cho các khái niệm trong mơ hình nghiên cứu đề xuất. Thảo luận tay đơi thƣờng đƣợc các nhà nghiên cứu sử dụng trong trƣờng hợp muốn làm rõ và đào sâu dữ liệu, tính chun mơn cao của vấn đề nghiên cứu (Nguyễn Đình Thọ, 2011). Tuy nhiên, thảo luận tay đơi c ng có nhƣợc điểm. Do sự vắng m t những tƣơng tác giữa các đối tƣợng thảo luận nên nhiều trƣờng hợp dữ liệu thu thập khơng sâu và khó khăn trong việc diễn giải ý nghĩa (Nguyễn Đình Thọ, 2011).
Đầu tiên tác giả s tiến hành phỏng vấn tay đôi với 5 đáp viên để thảo luận, thu thập ý kiến và điều chỉnh thang đo. Tiếp tục mang những thông tin đã đƣợc phát hiện thảo luận tiếp với đối tƣợng thứ 6, 7…cho đến khi hai đối tƣợng tiếp theo khơng phát hiện thơng tin gì mới thì s ngừng lại và xác định thang đo nháp 1. Thang đo nháp 1 này tiếp tục s đƣợc tác giả d ng cho phần thảo luận nhóm tiếp theo.
Nghiên cứu định tính đầu tiên đƣợc tiến hành thông qua thảo luận tay đôi với 5 chuyên gia trong lĩnh vực quản trị nhân sự, đ c biệt trong lĩnh vực quản lý giáo dục. Tác giả đƣa ra thang đo dự kiến về các yếu tố anh hƣởng hiệu quả làm việc của giảng viên. Sau đó thảo luận với các ứng viên để thu thập quan điểm và ý kiến của họ. Sau đó tác giả tổng hợp lại thành thang đo dự kiến và tiếp tục phỏng vấn tay đôi tiếp với đối tƣợng thứ 6, 7 và 8.
Danh sách, dàn bài thảo luận tay đơi và kết quả s trình bày ở Phụ lục 1.
Cuối c ng tác giả tổng hợp ý kiến của các cá nhân tham gia phỏng vấn, tiếp theo hình thành thang đo nháp 1 tiếp tục thảo luận nhóm để điều chỉnh từ ngữ trong bảng câu hỏi chính thức cho ph hợp.
Thảo luận nh m
Mục đích của thảo luận nhóm là nhằm khám phá, điều chỉnh, bổ sung tập biến quan sát cho các khái niệm trong mơ hình nghiên cứu đề xuất.
“Khi tuyển chọn thành viên tham gia thảo luận nhóm, cần chú ý nguyên tắc đồng nhất trong nhóm và các thành viên chƣa quen biết nhau nhằm dễ dàng thảo luận” (Nguyễn Đình Thọ, 2011, trang 128). Để đảm bảo nguyên tắc ấy, tác giả đã tiến hành thảo luận với 11 ngƣời hiện tại là các giảng viên đang tham gia giảng dạy tại các trƣờng
Đại học ngồi cơng lập trên địa bàn TP. HCM. Thảo luận nhóm đƣợc tiến hành vào ngày 30/5/2017 tại Coffee House, 2A Lê Duẩn, phƣờng Bến Nghé, quận 1.
Thang đo nháp 1 s đƣợc sử dụng để thảo luận nhóm. Trong q trình thảo luận, tác giả làm ngƣời dẫn chƣơng trình và làm thƣ ký. Mỗi nhóm biến quan sát đƣợc phóng to và đƣợc ngƣời dẫn chƣơng trình đ t vào giữa bàn để đ t câu hỏi. Sau đó, các thành viên s tiến hành thảo luận c ng nhƣ đánh giá mức độ quan trọng (từ 1 đến 3) và đi đến thống nhất.
Thơng qua thảo luận nhóm, các biến quan sát đƣợc bổ sung, loại bỏ, làm rõ, tránh sự tr ng lắp giữa các ý kiến. Cơ sở để bổ sung, loại bỏ các biến quan sát dựa trên sự thống nhất giữa các thành viên trong nhóm.
Danh sách, dàn bài thảo luận nhóm và kết quả s trình bày ở Phụ lục 1.
Thang đo dự kiến đƣợc hình thành thơng qua 2 q trình thảo luận tay đơi và thảo luận nhóm. Từ kết quả này s hình thành bảng câu hỏi khảo sát dự kiến của đề tài (Xin xem tại Phụ lục 1).