Mức độ kiểm tra, đánh giá Số lượng Tổng lượng (%)
Kiểm tra thường xuyên 8 9,09
Kiểm tra định kỳ 36 40,91
Ít kiểm tra 40 45,45
Không kiểm tra 4 4,55
Bên cạnh kết quả thu được ở bảng 2.3, chúng tơi cịn được thơng tin, việc kiểm tra định kỳ hoạt động GDHN chủ yếu là kiểm tra giáo án, thông qua kiểm tra hồ sơ giáo viên của tổ trưởng chun mơn hoặc nhóm trưởng bộ mơn. Nhà trường ít hoặc khơng kiểm tra hoạt động GDHN của giáo viên phụ trách tại lớp.
Như vậy, qua khảo sát nắm bắt thực trạng hoạt động GDHN cho học sinh ở các trường THPT, chúng tơi có thể khái qt nhận thức của CBQL và giáo viên về hoạt động GDHN như sau:
CBQL, giáo viên chưa quan tâm đúng mức đến hoạt động GDHN cho học sinh. Hình thức tổ chức hoạt động GDHN chưa phong phú, chủ yếu là thực hiện hoạt động GDHN trong chương trình phổ thơng, chưa kích thích sự tham gia một cách tích cực của học sinh.
Đội ngũ giáo viên trực tiếp thực hiện hoạt động GDHN chủ yếu là GVCN, GVBM, những người bán chuyên trách. Vì là giáo viên bán chuyên trách nên thiếu sự chuyên nghiệp trong GDHN, chủ yếu tập trung vào công tác chuyên môn, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
Đối với công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN, cán bộ quản lý chưa chú trọng đến việc kiểm tra hoạt động của giáo viên, hiệu quả các hoạt động GDHN chưa cao.
2.3.1.2. Nhận thức của học sinh về hoạt động GDHN
Để đánh giá nhận thức của học sinh về hoạt động GDHN trong nhà trường, chúng tôi tiến hành lấy ý kiến của 240 học sinh.
Tiến hành khảo sát việc lựa chọn nghề của học sinh, tình hình thực hiện GDHN cho học sinh ở 4 trường THPT trên địa bàn thị xã An Nhơn, chúng tôi nhận được kết quả như sau:
Việc chọn ngành, nghề trong tương lai đối với học sinh là rất quan trọng. Đặt câu hỏi “Em hãy cho biết việc chọn nghề trong tương lai cho mình
có tầm quan trọng như thế nào?” cho học sinh ở 4 trường THPT trên địa bàn
thị xã An Nhơn, qua khảo sát, chỉ có 7,92% trong tổng số cho rằng việc chọn nghề ít quan trọng.