Đối tượng Số lượng Tỷ lệ (%)
Lãnh đạo trường 167 69,58
GVCN 189 78,75
GVBM 112 46,67
Đoàn thanh niên 65 27,08
Đối tượng khác 230 95,83
Từ kết quả khảo sát thể hiện ở bảng 2.8 và 2.9 nhận định của CBQL, giáo viên và học sinh cho rằng, mặc dù GVBM có giới thiệu các ngành nghề liên quan đến bộ mơn trong q trình giảng dạy, lồng ghép nội dung hướng nghiệp tùy vào nội dung bài học nhưng khi định hướng, chọn nghề đa số học sinh chủ yếu dựa vào thông tin từ cha mẹ, anh chị, GVCN. Phải chăng khi giới thiệu về các ngành nghề, lồng ghép nội dung hướng nghiệp, GVBM chưa thu hút được sự quan tâm của học sinh đối với các ngành nghề được giới thiệu.
Đối với môn Công nghệ, một môn khoa học ứng dụng cung cấp cho học sinh những kiến thức chung về kỹ thuật nông nghiệp và kỹ thuật công nghiệp. Trước đây, bộ môn Công nghệ được xem là một môn không quan trọng, tâm lý xem nhẹ môn học mặc dù những ứng dụng của bộ môn trong sản xuất, kinh doanh và các hoạt động khác rất nhiều. Thực vậy, học sinh chưa thật sự hứng thú với nội dung GDHN qua môn Công nghệ.
Thực hiện công văn số 6003/ BGDĐT-GDTrH ngày 9 tháng 9 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc “Hỗ trợ, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học cho học sinh cấp THPT đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế”, các trường THPT trên địa bàn tỉnh Bình Định nói chung, thị xã An Nhơn nói
riêng đã khuyến khích học sinh tham gia nghiên cứu khoa học.
Kết quả tham gia thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh của các trường được khảo sát trong năm học 2016-2017.
Trong năm 2017, chỉ riêng 4 trường được khảo sát trên địa bàn thị xã An Nhơn đã có 1 giải Nhất cấp tỉnh, 1 giải Ba cấp tỉnh và 1 giải Khuyến khích cấp quốc gia tại cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học khu vực phía Nam do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức tại thành phố Vũng Tàu.
- Giải Nhất cấp tỉnh với Dự án Duy trì độ ẩm bằng phương pháp tự động ứng dụng trong Làng Mai Nhơn An, thị xã An Nhơn của em Hà Trọng Thư, học sinh trường THPT Số 2 An Nhơn (giáo viên hướng dẫn: Lâm Thị Huyền Trang)
- Giải Khuyến khích cấp tỉnh với Dự án Hệ thống bãi đỗ xe tự động của em Huỳnh Đăng Tiến, học sinh trường THPT Số 2 An Nhơn (giáo viên hướng dẫn: Lê Thị Ngọc Thanh)
- Dự án Duy trì độ ẩm bằng phương pháp tự động ứng dụng trong Làng Mai Nhơn An, thị xã An Nhơn của em Hà Trọng Thư, học sinh trường THPT Số 2 An Nhơn do giáo viên Lâm Thị Huyền Trang hướng dẫn tham gia thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp quốc gia đạt giải Khuyến khích.
(Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học)
Nói chung, quản lý nội dung GDHN là một trong những điểm then chốt trong quản lý tổ chức thực hiện hoạt động GDHN. Nội dung GDHN được lồng ghép vào các môn khoa học, các hoạt động ngồi trời (ngoại khóa, tham quan, lao động,..) khơng giống với quản lý nội dung dạy học các môn khoa học, quản lý nội dung GDHN phức tạp hơn.
Nội dung GDHN lồng ghép, tích hợp trong các môn học như Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục cơng dân, Vật lý, Hóa học, Tin học, Ngoại ngữ… chưa được tiến hành chu đáo. Nội dung GDHN chưa được thể hiện trong giáo
án giảng dạy của giáo viên. Qua kiểm tra 30 biên bản kiểm tra hồ sơ giáo viên và biên bản sinh hoạt nhóm chun mơn của bốn trường khảo sát, kết quả cho thấy: Nội dung hướng nghiệp thông qua dạy học môn Công nghệ được quản lý chặt chẽ. Tổ trưởng tổ chun mơn, nhóm trưởng bộ mơn quản lý kiểm tra giáo án, sử dụng đồ dùng dạy học, việc thực hiện dạy học theo chuyên đề, chủ đề được thực hiện tốt. Đối với các mơn học cịn lại hầu như chưa chú trọng đến nội dung hướng nghiệp. Như vậy, việc tích hợp nội dung hướng nghiệp trong các môn học chưa được GVBM quan tâm đúng mức.
2.4.2.2. Quản lý nội dung GDHN thông qua sinh hoạt hướng nghiệp
Nội dung GDHN ở cấp THPT được Bộ Giáo dục và Đào tạo tập trung theo 24 chủ đề, thực hiện cho 3 khối lớp, thời lượng cho từng khối lớp là 9 tiết/ năm học, được thể hiện ở Bảng 2.10.