phát triển bài tập của mình và tận dụng được tài nguyên của trường; (4) trao thưởng cho các cá nhân, nhóm có bài làm tốt nhất; (5) yêu cầu sinh viên giải thích và đọc ra các bài tập mà họ đã thực hiện nếu như sinh viên muốn. Vai trò của giáo viên là tạo ra động lực để sinh viên tích cực hơn trong học tập, đóng vai trị tích cực như một động cơ thúc đẩy và nỗ lực cải thiện kiến thức, kết quả học tập của sinh viên.
Theo nghiên cứu của Ullah & cộng sự (2013), giáo viên đóng vai trị khơng thể thiếu trong việc tăng động lực cho học sinh. Những yếu tố bao gồm việc học sinh tham gia tích cực vào q trình học tập thơng qua thảo luận, tham gia vào các hoạt động học tập và thỏa mãn nhu cầu học tập của sinh viên (Wiseman & Hunt, 2013);(Sattar, 2012)). Hướng dẫn thực hành có thể nâng cao động lực và thành tích học tập của học sinh (Forsyth & McMillan, 1991) .
Giả thuyết nghiên cứu:
Giả thuyết H4: Phương pháp giảng dạy của giảng viên tác động cùng chiều (+) đến động lực học tập của sinh viên.
2.3.5 Mối quan hệ giữa yếu tố thuộc về bản thân sinh viên với động lực học tập của sinh viên sinh viên
Nghiên cứu của Duta & cộng sự (2015), sinh viên tìm kiếm những trải nghiệm mới, họ thích học những điều mới, họ tìm thấy sự hài lịng trong việc tìm và giải các câu đố để hoàn thiện kỹ năng và phát triển năng lực. Trong môi trường học tập đầy áp lực, thành tích là lý do mà chúng ta phải phấn đấu để học để đạt được. Thái độ của sinh viên đối với việc học là rất quan trọng và không phải lúc nào cũng thể hiện qua hành vi. Năng lực là động cơ nội tại để học tập có liên quan đến hiệu quả của bản thân.
Theo nghiên cứu của Gunawan, Kusumaningrum, Bambang, Nurabadi, & Handayani (2020), động cơ nội tại là yếu tố bên trong thúc đẩy hành vi. Những sinh viên có động cơ tham gia học tập có thể nhìn thấy từ các hoạt động, hành vi siêng năng trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập vì họ cảm thấy cần và muốn đạt được mục tiêu của bản thân. Sinh viên ln muốn biết thêm điều gì đó, những điều lạ, muốn được giáo viên biết và thể hiện khả năng, kiến thức của bản thân trong các hoạt động học tập tốt hơn sinh viên
có động cơ bên ngồi. Động lực bản thân là một mong muốn khuyến khích cá nhân để đạt được những thành tựu riêng của họ, để đáp ứng nhu cầu. Một người được cho là có động lực nội tại là khi thúc đẩy được sự tò mò, cố gắng học tập để đạt được các mục tiêu trong học tập, tăng kiến thức cho bản thân.
Từ các nghiên cứu này, tác giả đưa ra giả thuyết nghiên cứu:
Giả thuyết H5: Yếu tố đặc tính cá nhân sinh viên tác động cùng chiều (+) đến động lực học tập của sinh viên.