CHƯƠNG 4 PHÂN TÍCH NGHIÊN CỨU
4.1.3 Thống kê mô tả cho biến định lượng
Bảng 4.2. Thống kê mô tả cho biến Nhà trường Mã
hóa
Nội dung N Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn NT Nhà trường 300 3.83 .844
NT1 Trường của bạn có cơ sở vật chất, kĩ thuật hiện đại
300 3.87 .945
NT2 Khoa và trường có uy tín đào tạo cao
300 3.78 1.002
NT3 Trường có các tổ chức Đồn-Hội hỗ trợ tích cực việc nghiên cứu khoa học, tìm kiếm cơ hội việc làm tốt
300 3.87 .977
NT4 Trường có mơi trường học tập hiệu quả
300 3.79 1.006
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ SPSS
Từ bảng 4.2 ta thấy, yếu tố nhà trường có giá trị trung bình là 3.83 được đánh giá ở mức tương đối cao. Trong đó, biến NT1 và NT3 lần lượt là Trường của bạn có cơ sở vật chất, kĩ thuật hiện đại; Trường có các tổ chức Đồn-Hội hỗ trợ tích cực việc nghiên cứu khoa học, tìm kiếm cơ hội việc làm tốt được sinh viên đánh giá cao bằng nhau với giá trị trung bình là 3.87 và biến quan sát NT2 được sinh viên đánh giá thấp nhất với giá trị trung bình là 3.78 cho thấy sinh viên cho rằng Khoa và trường có uy tín đào tạo cao ít ảnh hưởng đến động lực học của sinh viên. Nhìn chung, các biến quan sát trong yếu tố này đều lớn hơn 3 (từ 3.78 đến 3.87).
Bảng 4.3. Thống kê mơ tả biến Gia đình
Mã hóa Nội dung N Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn GD Gia đình 300 3.83 1.019
GD1 Bạn nhận được sự quan tâm, theo dõi của cha mẹ trong quá trình học
300 3.79 1.147
GD2 Cha mẹ bạn tích cực động viên bạn học tập
GD3 Gia đình bạn đồng lòng ủng hộ việc học của bạn
300 3.84 1.101
GD4 Cha mẹ bạn hiểu rõ vai trò của việc học tập
300 3.85 1.083
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ SPSS
Từ bảng 4.3 ta thấy, yếu tố gia đình có giá trị trung bình là 3.83 được đánh giá ở mức tương đối cao. Trong đó, biến GD4 là Cha mẹ bạn hiểu rõ vai trò của việc học tập được đánh giá cao với giá trị trung bình là 3.85 và biến quan sát GD1 là Bạn nhận được sự quan tâm, theo dõi của cha mẹ trong quá trình học được sinh viên đánh giá thấp nhất với giá trị trung bình là 3.79. Nhìn chung, các biến quan sát trong yếu tố này đều lớn hơn 3 (từ 3.79 đến 3.85).
Bảng 4.4. Thống kê mơ tả biến bạn bè và xã hội
Mã hóa Nội dung N Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn BBXH Bạn bè và xã hội 300 3.87 .833 BBXH1 Bạn thường xuyên nhận được sự động viên, hỗ trợ học tập từ bạn bè 300 3.79 .927 BBXH2 Trong lớp bạn luôn có sự ganh đua, phấn đấu trong học tập
300 3.88 .965
BBXH3 Xã hội ln địi hỏi cao về trình độ và kĩ năng cho nghề nghiệp tương lai của bạn
300 3.93 .901
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ SPSS
Từ bảng 4.4 ta thấy, yếu tố Bạn bè và xã hội có giá trị trung bình là 3.87 được đánh giá ở mức tương đối cao. Trong đó, biến quan sát BBXH3 là Xã hội ln địi hỏi cao về trình độ và kĩ năng cho nghề nghiệp tương lai của bạn được sinh viên đánh giá cao nhất với giá trị trung bình là 3.93, biến BBXH1 là Bạn thường xuyên nhận được sự động viên, hỗ trợ học tập từ bạn bè được đánh giá cao với giá trị trung bình là 3.79 Nhìn chung, các biến quan sát trong yếu tố này đều lớn hơn 3 (từ 3.79 đến 3.93).
Bảng 4.5. Thống kê mô tả biến Phương pháp giảng dạy của giảng viên
Mã hóa Nội dung N Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn GV Giáo viên 300 3.91 .709
GV1 Giảng viên luôn nhiệt tình trong quá trình giảng dạy
300 3.82 .879
GV2 Giảng viên tránh tạo áp lực cạnh tranh giữa các sinh viên
300 3.91 .783
GV3 Nhà trường có những phần thưởng thích đáng cho sinh viên nỗ lực trong học tập
300 3.99 .877
GV4 Môi trường học tập vui vẻ, thoải mái
300 3.88 .828
GV5 Các bài học dễ hiểu và luôn gắn liền với thực tiễn
300 3.95 .814
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ SPSS
Từ bảng 4.5 ta thấy, yếu tố Phương pháp giảng dạy của giảng viên có giá trị trung bình là 3.91 được đánh giá ở mức tương đối cao. Trong đó, biến GV3 là Nhà trường có những phần thưởng thích đáng cho sinh viên nỗ lực trong học tập được đánh giá cao với giá trị trung bình là 3.99 và biến quan sát GV1 là Giảng viên luôn nhiệt tình trong quá trình giảng dạy được sinh viên đánh giá thấp nhất với giá trị trung bình là 3.82. Nhìn chung, các biến quan sát trong yếu tố này đều lớn hơn 3 (từ 3.82 đến 3.99).
Bảng 4.6. Thống kê mơ tả biến Đặc tính cá nhân
Mã hóa Nội dung N Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn CN Cá nhân 300 4.08 .669
CN1 Bạn ln có ý thức tự giác và siêng năng học tập
300 4.00 .808
CN2 Bạn luôn muốn chứng minh năng lực của bản thân trong học tập
300 4.13 .773
CN3 Bạn luôn cảm thấy hào hứng với việc học
CN4 Bạn ln chủ động tìm tịi những kiến thức mới
300 4.10 .774
CN5 Bạn có niềm tin mạnh mẽ vào tương lai của mình
300 4.10 .731
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ SPSS
Từ bảng 4.6 ta thấy, yếu tố Đặc tính cá nhân có giá trị trung bình là 4.08 được đánh giá ở mức cao. Trong đó, biến CN2 là Bạn luôn muốn chứng minh năng lực của bản thân trong học tập được đánh giá cao với giá trị trung bình là 4.13 và biến quan sát CN1 là Bạn ln có ý thức tự giác và siêng năng học tập được sinh viên đánh giá thấp nhất với giá trị trung bình là 4.00. Nhìn chung, các biến quan sát trong yếu tố này đều lớn hơn 3 (từ 4.00 đến 4.13).
Bảng 4.7.Thống kê mô tả biến Động lực học tập
Mã hóa Nội dung N Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn DLHT Động lực học tập 300 4.11 .726 DLHT1 Bạn nỗ lực học tập để chứng minh khả năng của bản thân 300 4.06 .873 DLHT2 Bạn nỗ lực học tập để có thể có được các kỹ năng cần thiết 300 4.08 .867 DLHT3 Bạn nỗ lực học tập để khám phá tri thức và phát triển bản thân 300 4.09 .872 DLHT4 Bạn nỗ lực học tập để nâng cao giá trị của bản thân
300 4.12 .825
DLHT5 Bạn nỗ lực học tập để tiến dần đến các mục tiêu của bản thân
300 4.20 .799
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ SPSS
Từ bảng 4.7 ta thấy, yếu tố phụ thuộc là Động lực học tập có giá trị trung bình là 4.11 được đánh giá cao. Trong đó, biến DLHT5 là Bạn nỗ lực học tập để tiến dần đến các mục tiêu của bản thân được đánh giá cao với giá trị trung bình là 4.20 và biến quan sát DLHT1 là Bạn nỗ lực học tập để chứng minh khả năng của bản thân được sinh viên đánh
giá thấp nhất với giá trị trung bình là 4.06. Nhìn chung, các biến quan sát trong yếu tố này đều lớn hơn 4 (từ 4.06 đến 4.20).