CHƯƠNG 5 KẾT LUẬN HÀM Ý QUẢN TRỊ
5.2.3 Phương pháp giảng dạy của giảng viên
Phương pháp giảng dạy của giảng viên tác động cùng chiều với động lực học tập của sinh viên. Vì vậy mới có câu tục ngữ “Khơng thầy đố mày làm nên” là đã thể hiện rõ vai trò quan trọng như thế nào của giáo viên rồi. Trong việc phát triển các năng lực giảng dạy cho giảng viên, cần chú trọng đến các năng lực như: Năng lực sử dụng các phương pháp giảng dạy tích cực phù hợp với chun mơn (giảng dạy bằng tình huống, thảo luận nhóm, khám phá, mơ phỏng, dự án,..); năng lực truyền đạt (viết bài giảng và tài liệu học tập, trình bày, đặt câu hỏi, lắng nghe và phản hồi); năng lực sử dụng công nghệ trong giảng dạy (Powpoint, máy tính, web, các phần mềm sử dụng trong chuyên môn,…); năng lực không ngừng học tập và phát triển bản thân. Nhà quản trị tăng cường các hoạt động ngoại khóa, các chương trình. Ngồi ra, giảng viên đưa ra các góp ý giúp sinh viên xác định mục tiêu nghề nghiệp, khám phá tài năng của bản thân. Theo những nghiên cứu liên quan trước đây cũng chỉ ra rằng, hành vi, nhân cách và cách dạy của giáo viên có ảnh hưởng lớn đến động cơ và năng lực học tập của học sinh/sinh viên. Học sinh có thể cố ý hoặc vơ
ý làm theo hành vi của họ vì vậy động cơ của họ cũng bị ảnh hưởng. Trong quá trình giảng dạy cần sử dụng video, biểu đồ, hình ảnh, tranh vẽ, đoạn văn, các ý chính… Học theo cách này tránh nhồi nhét, dễ dàng và kích thích việc học của sinh viên hơn. Học trực quan giúp học sinh minh họa, suy nghĩ, hệ thống hóa, kiểm tra thơng tin và kết hợp kiến thức mới hiệu quả hơn. Sự nhiệt tình của giáo viên lơi cuốn học sinh tham gia nỗ lực học tập, làm tăng sự nhiệt tình tham gia của sinh viên. Giảng viên thúc đẩy sự cạnh tranh khi làm việc nhóm, khơng nên thúc đẩy theo nghĩa của điểm số hoặc con số thay vào đó là quan tâm đến kiến thức mà sinh viên tiếp thu được. Giảng viên tạo ra khơng khí học tập vui vẻ, thoải mái, thỉnh thoảng tổ chức các trò chơi để thu hút sinh viên tham gia từ đó làm cho sinh viên cảm giác hứng thú khi tới tiết học của mình. Các giáo viên thường xuyên đặt câu hỏi để tạo điều kiện cho sinh viên thích cực tìm hiểu tham gia kèm theo đó là có phần thưởng dành cho các sinh viên đã tham gia trả lời hoặc trả lời đúng câu hỏi. Đó là lý do kích thích sinh viên tích cực tham gia nhiều hơn. Giảng viên đưa ra những định hướng, dẫn dắt, gợi mở để sinh viên nghiền ngẫm, suy xét, nghiên cứu, tìm ra phương pháp, cách thức, kỹ năng tự học, tự nghiên cứu cơ bản, cần thiết để khai thác, phát huy hiệu quả giáo trình mơn học. Khi tiến hành hoạt động này, giảng viên cần chú ý bổ sung, phát triển, hoàn thiện nội dung tri thức cụ thể và phương pháp, cách thức tiếp cận nội dung tri thức trong từng chương. Từ đó, sinh viên tự tìm tịi và chủ động hơn trong quá trình để muốn biết được thêm nhiều điều hay muốn biết được nhiều điều hay hơn. Hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khái quát từng chương trong giáo trình bằng cách gợi mở, dẫn dắt để sinh viên tìm ra nội dung cốt lõi và mối quan hệ logic qua nghiên cứu các chương. Qua đó, sinh viên có cái nhìn khái qt, hệ thống; rèn luyện tư duy hệ thống, tư duy logic cho người học; đặt cơ sở cho nghiên cứu những vấn đề cụ thể trong mỗi chương. Hướng dẫn nghiên cứu về vấn đề cụ thể trong từng chương: sinh viên không chỉ nắm bắt được những nội dung tri thức cụ thể, mà còn nắm được phương pháp tiếp cận nó. Vì thế, sinh viên sẽ dễ tiếp thu, dễ nắm bắt và cảm thấy việc học khơng hề khó, chỉ cần có phương pháp học đúng, từ đó nâng cao động lực học tập của sinh viên.
5.2.4 Gia đình
Gia đình cũng là yếu tố tác động tích cực đến động lực học tập của sinh viên. Gia đình chính là chỗ dựa tinh thần cũng như là lý do mà sinh viên tích cực học tập. Về phía gia
đình, cha mẹ cần dành nhiều thời gian quan tâm chăm sóc con cái, động viên, khích lệ cũng như ln đồng hành với con những lúc khó khăn khi học, có sự định hướng cho con cái trong lựa chọn nghề nghiệp.. Vì thế, gia đình hãy ln là chỗ dựa vững chắc cổ vũ con cái dù như thế nào đi nữa và luôn tin tưởng, ủng hộ quyết định lựa chọn ngành nghề nào của con mình. Cha mẹ nên thường xuyên hỏi han, quan tâm việc học của con cái. Nhà quản trị tổ chức thêm các buổi tuyên truyền giáo dục thúc đẩy sự quan tâm, làm cho bậc cha mẹ hiểu rõ tầm quan trọng việc học của con cái. Cha mẹ hiểu rõ vai trị của việc học thì sẽ giúp ích nhiều trong việc dạy dỗ, rèn dũa con cái từ khi cịn nhỏ sẽ ảnh hưởng đến tính cách học tập của sinh viên. Cha mẹ hãy hiểu rõ con cái muốn gì để đưa ra các phần thưởng khích lệ sinh viên cố gắng học tập. Nhà quản trị tuyên truyền nâng cao và đề cập tới vai trị quan trọng của gia đình đối với động lực học tập của sinh viên, từ đó nâng cao ý thức, thúc đẩy sự quan tâm của bậc cha mẹ để họ quan tâm cũng như hiểu rõ tầm quan trọng của việc học và động lực học cần có ở mỗi sinh viên. Thêm vào đó nhà quản trị tuyên truyền nâng cao và đề cập tới vai trị quan trọng của gia đình đối với động lực học của sinh viên để họ hiểu hơn và cố gắng quan tâm việc học của con cái nhiều hơn, đồng hành cùng con mình khi con gặp khó khăn trong việc học. Từ đó, sinh viên sẽ cảm thấy được quan tâm, thúc đẩy và tự giác học tập hơn.
TÓM TẮT CHƯƠNG 5
Trong chương 5 của bài nghiên cứu, tác giả trình bày sơ lược về kết quả nghiên cứu đạt được và đưa ra các yếu tố nào có ảnh hưởng đến động lực học tập cảu sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp TP. Hồ Chí Minh. Từ kết quả thu được, tác giả đã tóm tắt và đưa ra các hàm ý quản trị nhằm giúp nhà trường có thể tiếp cận và đề xuất các biện pháp và giúp sinh viên nâng cao động lực học tập cho chính bản thân mình.