TT Các biện pháp quản lý
Mức độ cần thiết KCT CT RCT X Thứ bậc
1 Tổ chức truyền thông cho cha mẹ HS về ĐG KQHTmôn
Tiếng Việt của HS theo định hướng PT NL. 0 18 137 2.88 3,4 2 Xây dựng KH ĐG KQHT môn Tiếng Việt của HS
theo định hướng PT NL. 0 10 145 2.94 1 3 Tổ chức tập huấn chuyên môn về đổi mới ĐG KQHT
môn Tiếng Việt của HS theo định hướng PT NL. 0 14 141 2.91 2
4
Trang bị CSVC, thiết bị, sử dụng công nghệ thông tin, kinh phí và các điều kiện khác cho việc ĐG KQHT môn Tiếng Việt của HS theo định hướng PT NL.
0 29 126 2.81 5,6
5
Phối hợp với cha mẹ HS và các lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động ĐG KQHT môn Tiếng Việt theo định hướng PT NL.
0 19 136 2.88 3,4
6
Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát đối với QL hoạt động ĐG KQHT môn Tiếng Việt của HS theo định hướng PT NL.
Nhận xét:
* Về mức độ cấp thiết của các biện pháp đề xuất:
Số liệu ở bảng 3.1 cho biết về mức độ cấp thiết của biện pháp quản lý đã đề xuất: Tất cả 6 biện pháp đề xuất trong luận văn đều được đánh giá ở mức độ “Rất cấp thiết”, với điểm trung bình trong khoảng từ 2,81 đến 2,94. Trong đó biện pháp “Xây dựng KH ĐG KQHT môn Tiếng Việt của HS theo định hướng phát triển năng lực.”
được được đánh giá có tính cần thiết cao nhất ( = 2,94). Xây dựng KH ĐG KQHT môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực là nội dung mới, làm thay đổi cách thức ĐG, việc lập KH đánh giá HS rất quan trọng, KH càng chi tiết, cụ thể, thì HĐ đánh giá HS theo định hướng phát triển năng lực càng hiệu quả. Biện pháp 3 “Tổ chức tập huấn chuyên môn về đổi mới ĐG KQHT môn Tiếng Việt của HS theo định hướng phát triển năng lực.”, vấn đề đổi mới trong kiểm tra, đánh giá luôn được quan tâm, nhất là cách đánh giá theo hướng phát triển năng lực, nhận thức rõ tầm quan trong của đổi mới trong đánh giá nên biện pháp này được đánh giá rất cần thiết xếp hạng thứ 2 ( = 2,91). Biện pháp 1 và biện pháp 5 (Tổ chức truyền thông cho cha mẹ HS về ĐG KQHT môn Tiếng Việt của HS theo định hướng PT NL; phối hợp với cha mẹ HS và các lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động ĐG KQHT môn Tiếng Việt theo định hướng PT NL.) được đánh giá mức độ rất cấp thiết cao ở mức 3, 4 ( = 2,88). Biện pháp 4 và biện pháp 6 (Trang bị CSVC, thiết bị, sử dụng công nghệ thông tin, kinh phí và các điều kiện khác cho việc ĐG KQHT môn Tiếng Việt của HS theo định hướng PT NL; Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát đối với QL hoạt động đánh giá học kết quả học tập môn Tiếng Việt của HS theo định hướng PT NL) cũng được đánh giá có mức độ rất cấp thiết cao, điểm trung bình là 2,81 (xếp thứ bậc 5, 6).
* Về mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất: