C. Sau tiết báo cáo dự án:
2. Một số đề xuất
Mỗi giáo viên cần tích cực nâng cao năng lực chuyên môn, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, tiếp cận những phương pháp dạy học tích cực trong
đó có phương pháp dự án. Thông qua việc sử dụng các phương pháp dạy học này đã góp phần bồi dưỡng ở học sinh những nếp tư duy sáng tạo, rèn luyện các kĩ năng, kĩ xảo, phát triển năng lực hành động độc lập cũng như hợp tác để giải quyết các vấn đề đặt ra trong học tập và thực tiễn. Khắc phục tình trạng ỷ lại, dựa dẫm vào người khác trong công việc chung. Đây là một nội dung quan trọng trong chiến lược giáo dục mới, đào tạo những con người Việt Nam thông minh, sáng tạo, nhạy bén, chủ động trong học tập, lao động và sản xuất, vừa có tri thức khoa học vừa có kĩ năng thực hành.
Tổ nhóm chuyên môn tăng cường trao đổi thảo luận về việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực nói chung, phương pháp dạy học dự án nói riêng, các vấn đề khó khăn gặp phải trong quá trình vận dụng phương pháp để GV được sử dụng nhuần nhuyễn hiệu quả các phương pháp dạy học.
Các cơ sở giáo dục và đào tạo nên tiến hành tổ chức các cuộc tập tập huấn cho GV về các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực, chỉ đạo các GV đã dự tập huấn tiếp tục tham gia diễn đàn trên mạng về đổi mới dạy học và kiểm tra theo định hướng PTNL học sinh. Cần nhân rộng các SKKN vào thực tiễn dạy học để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học.
Việc đổi mới phương pháp dạy học không chỉ một cá nhân thực hiện, tác giả đề nghị cần thực hiện đồng loạt, cần có sự trao đổi chuyên môn giữa các đồng nghiệp trong trường và ngoài trường. Về phía các nhà trường cần hỗ trợ giáo viên trong đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường trang thiết bị và phương tiện dạy học.
Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp và các em học sinh đã giúp đỡ tôi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này. Rất mong nhận được sự đóng góp, tham gia ý kiến để khắc phục những khuyết điểm và hạn chế để đề tài được hoàn thiện và thực sự hữu ích hơn trong quá trình giảng dạy.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trịnh Văn Biều, Phan Đồng Châu Thủy, Trịnh Lê Hồng Phương (2011), Dạy học dự án – Từ lí luận đến thực tiễn, Tạp chí Khoa học, số 28, ĐHSP TP HCM. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo dự án Việt – Bỉ (2010), Dạy và học tích cực – Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học, Nxb Đại học Sư phạm.
3. Bộ Giáo dục và đào tạo (2009), Chương trình giáo dục phổ thông môn Địa lí, Nxb Giáo dục.
4. Nguyễn Hải Châu, Phạm Thị sen, Nguyễn Đức Vũ (2007) Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Trung học Phổ thông, NXB Giáo dục.
5. Nguyễn Văn Cường (1997), Dạy học Project hay Dạy học theo dự án, Thông báo Khoa học số 3.1997, Trường ĐHSP Hà Nội.
6. Nguyễn Văn Cường, Nguyễn Thị Diệu Thảo (2004), “Dạy học theo dự án – Một phương pháp có chức năng kép trong đào tạo giáo viên”, Tạp chí Giáo dục số 3/2004.
7. Đỗ Anh Dũng, Trần Ngọc Điệp, Phí Công Việt (2011), Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kĩ năng Địa lí 12, Nxb Giáo dục Việt Nam.
8. Đặng Văn Đức (chủ biên), Nguyễn Thu Hằng (2004), Phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực, Nxb Đại học Sư phạm.
9. Đặng Văn Đức – Nguyễn Thu Hằng (1999), Kỹ thuật dạy học địa lí ở trường Trung học, Nxb Giáo dục.
10. Nguyễn Dược – Nguyễn Trọng Phúc (2008), Lí luận dạy học địa lí, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
11. Đặng Văn Đức – Nguyễn Thu Hằng (2007), Phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực, Nxb Đại học Sư phạm.
12. Lê Thông – Nguyễn Đức Vũ – Bùi Thị Nhiệm – Lê Mỹ Dung (2019), Hướng dẫn dạy học môn Địa lí THPT theo chương trình giáo dục phổ thông mới.
13. Nguyễn Thị Kim Liên (2014), Phương pháp thiết kế và tổ chức thực hiện các dự án trong dạy học Địa lí 12 – THPT, Trường Đại học sư phạm Hà Nội....
14. Trang tập huấn: http//taphuan.csdl.edu.vn.
PHỤ LỤC 1
CÁC PHIẾU THAM KHẢO ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG HỢP TÁC NHÓM PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG HỢP TÁC NHÓM
Tên học sinh: ……….……….
Nhóm: ………..………
Đánh dấu X vào ô mà em cảm thấy đúng với bản thân mình:
Các tiêu chí đánh giá Hiếm
khi
Thỉnh thoảng
Thường
xuyên Đầy đủ
Tham gia các buổi họp của nhóm.
Tích cực đề xuất các ý tưởng sáng tạo, giúp thúc đẩy, nâng cao hiệu quả công việc nhóm.
Hoàn thành nhiệm vụ được giao đúng hạn và chất lượng nhất.
Những ý kiến em đưa ra luôn được mọi người đánh giá cao. Em luôn tôn trọng, lắng nghe ý kiến của người khác
Tự em có lập kế hoạch làm việc cho bản thân và thực hiện đúng theo kế hoạch đã vạch sẵn. Em luôn sẵn sàng tiên phong cho công việc chung.
Em tranh luận với các thành viên khác một cách lịch sự, tôn trọng.
Em tìm kiếm, chia sẻ những thông tin cần thiết cho công việc chung của nhóm.