cho m i GV. Suy nghĩ v v n đ này, cùng v i th c ti n d y h c, chúng tôi th yỗ ề ấ ề ớ ự ễ ạ ọ ấ
r ng: ằ
Không ph i t t c câu h i giao v nhà cho HS thì trên l p GV đ u s d ng.ả ấ ả ỏ ề ớ ề ử ụ
C n có s l a ch n nh ng câu h i chính đ s d ng trong gi h c k t h p nh ngầ ự ự ọ ữ ỏ ể ử ụ ờ ọ ế ợ ữ
câu h i g i d n. Nh ng câu h i chính là nh ng câu h i xoáy vào tr ng tâm m cỏ ợ ẫ ữ ỏ ữ ỏ ọ ụ
tiêu bài h c. Đó là nh ng câu h i móc n i ki n th c m t cách h th ng đ HS dọ ữ ỏ ố ế ứ ộ ệ ố ể ễ
n m b t nh t. C n chú ý thêm, câu h i đ a ra không nên quá r m, và ph i phùắ ắ ấ ầ ỏ ư ườ ả
h p v i đ i t ng HS; tránh tr ng h p nghe xong câu h i c a GV, HS r i vàoợ ớ ố ượ ườ ợ ỏ ủ ơ
tr ng thái hoang mang, vô c m vì câu h i r i ho c câu h i quá khó. ạ ả ỏ ố ặ ỏ
Trên l p, sau khi HS tr l i câu h i, ph n nh n xét, đánh giá c a GV r tớ ả ờ ỏ ầ ậ ủ ấ
quan tr ng. GV không ph i d ng l i m t vài nh n xét chung chung, qua loa,ọ ả ừ ạ ở ộ ậ
chi u l nh “em tr l i ch a đ c”, “câu tr l i ch a đúng l m”, “câu tr l i c aế ệ ư ả ờ ư ượ ả ờ ư ắ ả ờ ủ
em còn thi u ý”... mà c n nh n xét sát câu tr l i c a HS, ch rõ ch nào đ c, chế ầ ậ ả ờ ủ ỉ ỗ ượ ỗ
nào ch a đ c, ch nào sai, ch nào thi u ki n th c... N u đ c GV bám sát câuư ượ ỗ ỗ ế ế ứ ế ượ
tr l i c a mình nh v y, ng i h c s ph i t p trung đ suy nghĩ ti p ho c đ a raả ờ ủ ư ậ ườ ọ ẽ ả ậ ể ế ặ ư
đ c nh ng ý ki n hay, sâu h n đ tr l i trúng tr ng tâm câu h i. Và nh v y, tượ ữ ế ơ ể ả ờ ọ ỏ ư ậ ừ
Sau bài h c, GV có th s d ng kĩ thu t trình bày m t phút đ t ng k t bàiọ ể ử ụ ậ ộ ể ổ ế
h c v i các câu h i nh : ọ ớ ỏ ư Đi u anh/ ch tâm đ c nh t sau khi h c xong tác ph m?ề ị ắ ấ ọ ẩ
Khái quát ng n g n giá tr n i dung, ngh thu t c a bài th ?... ắ ọ ị ộ ệ ậ ủ ơ Kĩ thu t này khôngậ
m t nhi u th i gian, ch trong m t th i gian ng n GV có th thu đ c ph n h i c aấ ề ờ ỉ ộ ờ ắ ể ượ ả ồ ủ
HS sau khi ti p nh n bài h c. ế ậ ọ
IV. Th c nghi m s ph m áp d ng sáng ki n ự ệ ư ạ ụ ế
V i quá trình nghiên c u k t h p v i s đúc k t kinh nghi m th c t c aớ ứ ế ợ ớ ự ế ệ ự ế ủ
m t GV tr c ti p làm công tác d y h c tr ng THPT, chúng tôi đã t ch c th cộ ự ế ạ ọ ở ườ ổ ứ ự
nghi m s ph m v i giáo án c th áp d ng trong d y h c đ c hi u m t tác ph mệ ư ạ ớ ụ ể ụ ạ ọ ọ ể ộ ẩ
th trung đ i l p 10. ơ ạ ớ
1. M c đích, yêu c u th c nghi m ụ ầ ự ệ
1.1 M c đích th c nghi m ụ ự ệ
Ki m ch ng tính kh thi và hi u qu c a vi c áp d ng m t s bi n pháp ể ứ ả ệ ả ủ ệ ụ ộ ố ệ
nâng cao hi u qu d y h c đ c hi u th trung đ i (l p 10 THPT). ệ ả ạ ọ ọ ể ơ ạ ớ
Kh i g i s h ng thú, tích c c hoá ho t đ ng h c cho HS đ i v i vi c ti p ơ ợ ự ứ ự ạ ộ ọ ố ớ ệ ế
c n văn b n văn h c trung đ i v n tr u t ng, khó hi u. ậ ả ọ ạ ố ừ ượ ể
Đúc rút kinh nghi m th c ti n đ c i thi n ch t l ng d y h c các tác ệ ự ễ ể ả ệ ấ ượ ạ ọ
ph m th trung đ i và nâng cao hi u qu d y h c b môn Ng văn. ẩ ơ ạ ệ ả ạ ọ ộ ữ
1.2. Yêu c u th c nghi m ầ ự ệ
Th c nghi m có s chu n b chu đáo, đ u t kĩ l ngự ệ ự ẩ ị ầ ư ưỡ
29 Bám sát nh ng nguyên t c, n i dung và hình th c đã đ c đ xu t ữ ắ ộ ứ ượ ề ấ Bám sát nh ng nguyên t c, n i dung và hình th c đã đ c đ xu t ữ ắ ộ ứ ượ ề ấ
Đ m b o đúng v i phân ph i ch ng trình c a b môn và kh i, l p. Đ m ả ả ớ ố ươ ủ ộ ố ớ ả
b o khách quan, trung th c trong nh n xét, đánh giá k t qu . ả ự ậ ế ả 2. Đ i t ng,ố ượ
đ a bàn, th i gian và quy trình th c nghi m ị ờ ự ệ
2.1. Đ i t ng, đ a bàn th c nghi m ố ượ ị ự ệ
Đ đ t đ c m c đích th c nghi m, chúng tôi đã ti n hành l a ch n và phânể ạ ượ ụ ự ệ ế ự ọ
lo i đ i t ng th c nghi m. Các l p l a ch n th c nghi m và đ i ch ng có sĩ s ,ạ ố ượ ự ệ ớ ự ọ ự ệ ố ứ ố
trình đ , đ c đi m cũng nh môi tr ng h c t p t ng đ ng nhau. Chúng tôi ti nộ ặ ể ư ườ ọ ậ ươ ươ ế
hành th c nghi m s ph m trên 4 l p thu c kh i l p 10 Tr ng THPT Nam Đànự ệ ư ạ ớ ộ ố ớ ở ườ
1 thu c đ a bàn huy n Nam Đàn, g m hai nhóm: ộ ị ệ ồ
Nhóm th c nghi m: l p 10A2 (sĩ s 46), 10D3 (sĩ s 42) ự ệ ớ ố ố
Nhóm đ i ch ng: l p 10A4 (sĩ s 46), 10D2 (sĩ s 41) ố ứ ớ ố ố
2.2. Th i gian th c nghi m ờ ự ệ
Các ti t d y th c nghi m và d y đ i ch ng đ c ti n hành song song trong ế ạ ự ệ ạ ố ứ ượ ế
tháng 11 năm h c 2021 2022. ọ
2.3. Quy trình th c nghi m ự ệ
Chu n b th c nghi m: Ti n hành ki m tra trình đ ban đ u c a HS l p ẩ ị ự ệ ế ể ộ ầ ủ ớ
th c nghi m và l p đ i ch ng; Chu n b đ y đ các ph ng ti n, thi t b d y h c. ự ệ ớ ố ứ ẩ ị ầ ủ ươ ệ ế ị ạ ọ
Ti n hành so n giáo án th c nghi m bài ế ạ ự ệ Thu t hoài ậ c a Ph m Ngũ Lão có ủ ạ
áp d ng m t s bi n pháp đã đ xu t. ụ ộ ố ệ ề ấ
Tri n khai th c nghi m: Ti n hành d y TN l p 10A2 và d y ĐC l p ể ự ệ ế ạ ở ớ ạ ở ớ
10A4, d y TN l p 10D3 và d y ĐC l p 10D2. ạ ở ớ ạ ở ớ
Hoàn t t quá trình th c nghi m: Nghi m thu k t qu sau bài d y thông qua ấ ự ệ ệ ế ả ạ
phi u thăm dò HS, qua bài ki m tra t lu n. ế ể ự ậ 3. Thi t k giáo án th c nghi m ế ế ự ệ
THU T HOÀI Ậ
(T lòng) – Ph m Ngũ Lão ỏ ạ
A. M c tiêu bài h c ụ ọ
1. Chu n ki n th c, kĩ năng, thái đ ẩ ế ứ ộ
* Ki n th c ế ứ
C m nh n “hào khí Đông A” th hi n qua v đ p c a con ng i và th i ả ậ ể ệ ẻ ẹ ủ ườ ờ
đ i Nh n th c đ c bút pháp th trung đ i th hi n trong bài th .ạ ậ ứ ượ ơ ạ ể ệ ơ
30
Tr ng tâm: ọ
V đ p c a con ng i th i Tr n v i t m vóc, t th , lí t ng cao c ; v đ p c a ẻ ẹ ủ ườ ờ ầ ớ ầ ư ế ưở ả ẻ ẹ ủ
th i đ i v i khí th hào hùng, tinh th n quy t chi n th ng; ờ ạ ớ ế ầ ế ế ắ
Hình nh kì vĩ; ngôn ng hàm súc, giàu tính bi u c m. ả ữ ể ả * Kĩ năng
Rèn luy n kĩ năng đ c hi u m t bài th Đ ng lu t theo đ c tr ng th ệ ọ ể ộ ơ ườ ậ ặ ư ể
lo i Rèn luy n kĩ năng c m th , phân tích m t bài th tr tình trung đ i ạ ệ ả ụ ộ ơ ữ ạ
Rèn kĩ năng đ i chi u b n d ch v i phiên âm; kĩ năng tìm nghĩa c a t Hán Vi t; ố ế ả ị ớ ủ ừ ệ
kĩ năng so sánh, liên h ... ệ * Thái đ ộ
Nuôi d ng hoài bão, khát v ng, lí t ng trong cu c s ngưỡ ọ ưở ộ ố
=> Các năng l c h ng đ nự ướ ế
Năng l c thu th p thông tin, gi i quy t v n đ , h p tác; Năng l c c m th th m mĩ;ự ậ ả ế ấ ề ợ ự ả ụ ẩ
s d ng ngôn ng ; v n d ng ki n th c liên môn và tích h p ki n th c sách v , liênử ụ ữ ậ ụ ế ứ ợ ế ứ ở
h th c t đ i s ng; … ệ ự ế ờ ố * Thái đ ộ
Hi u và c m thông v i tâm s c a nhà th ; ể ả ớ ự ủ ơ
tình yêu thiên nhiên, quê h ng, đ t n c. ươ ấ ướ 2. H ng t i phát tri n các năng l c: ướ ớ ể ự
Phát tri n năng l c giao ti p, năng l c gi i quy t v n đ , năng l c sáng t o, năng ể ự ế ự ả ế ấ ề ự ạ
l c h p tác; năng l c t h c... ự ợ ự ự ọ
Phát tri n năng l c c m th th m m ể ự ả ụ ẩ ỹ
Phát tri n năng l c s d ng ngôn ng đ t o l p văn b n ể ự ử ụ ữ ể ạ ậ ả
Năng l c tích h p ki n th c: ki n th c liên môn (văn h c, l ch s , giáo d c công ự ợ ế ứ ế ứ ọ ị ử ụ
dân...); ki n th c th c ti n đ i s ng... ế ứ ự ễ ờ ố B. Ph ng pháp – Ph ng ti n ươ ươ ệ
1. Ph ng phápươ : phát v n, d y h c nêu v n đ , th o lu n nhóm, trò ấ ạ ọ ấ ề ả ậ
ch i... ơ 2. Ph ng ti nươ ệ : SGK, TLC KT KN, TLTK, b ng ph , máy chi u, ả ụ ế
PHT... C. Ti n trình d y h c ế ạ ọ
* HO T Đ NG KH I Đ NG Ạ Ộ Ở Ộ
Trò ch i: Đi tìm m nh ghép:ơ ả
31 1/ Có 4 m nh ghép t ng ng v i 4 câu h i v s ki n và nhân v t l ch s . HS trả ươ ứ ớ ỏ ề ự ệ ậ ị ử ả