II. Đ C HI U VĂN B N Ả
43 T l HS đ t đi m khá, gi i c a nhóm TN cao h n nhóm ĐC S HS đ t đi mỉ ệạểỏ ủơốạể
khá chi m t l khá cao các l p TN (63% và 64.3%), các l p ĐC t l này ch aế ỉ ệ ở ớ ớ ỉ ệ ư
đ n 50%. nhóm TN1ĐC1: l p TN 10A2 có t i 8 bài đ t đi m gi i (17,4%), cònế Ở ớ ớ ạ ể ỏ
l p ĐC ch có 3 bài (chi m 6.5%). Nhóm TN2ĐC2 cũng v y: L p TN 10D3 có 9ớ ỉ ế ậ ớ
bài đ t đi m gi i (21.4%), trong khi đó l p ĐC ch có 2 bài (4.9%). T l khá caoạ ể ỏ ớ ỉ ỉ ệ
các bài làm đ t lo i gi i các l p TN là tín hi u r t đáng m ng, nó cho th y HSạ ạ ỏ ở ớ ệ ấ ừ ấ
đ c ki n th c đã h c vài bài làm. Trong s nh ng bài này, nhi u HS đã bi t v nượ ế ứ ọ ố ữ ề ế ậ
d ng lí lu n văn h c trong quá trình phân tích, đánh giá; bi t so sánh v i các tácụ ậ ọ ế ớ
ph m khác đ làm n i b t nét đ c s c; bi t liên h v n đ ngh lu n v i th c ti nẩ ể ổ ậ ặ ắ ế ệ ấ ề ị ậ ớ ự ễ
đ i s ng; văn vi t giàu hình nh, c m xúc; kh năng t o l p văn b n đ c nângờ ố ế ả ả ả ạ ậ ả ượ
cao...
Đi u đáng nói là không có bài làm y u kém các l p TN (0%). Trong khi đó,ề ế ở ớ
các l p ĐC v n có m t t l nh HS b đi m y u (10D2 có 4HS, 10A4 có 3 HS).ớ ẫ ộ ỉ ệ ỏ ị ể ế
K t qu này ch ng t r ng vi c áp d ng các bi n pháp vào gi d y h c th trungế ả ứ ỏ ằ ệ ụ ệ ờ ạ ọ ơ
đ i bài h c này th c s đã mang l i hi u qu l p TN. ạ ở ọ ự ự ạ ệ ả ở ớ
V i nh ng k t qu đ t đ c trên đã ch ng minh đ c r ng nh ng n l cớ ữ ế ả ạ ượ ở ứ ượ ằ ữ ỗ ự
c a GV trong vi c đ i m i ph ng pháp, đi tìm các bi n pháp nâng cao hi u quủ ệ ổ ớ ươ ệ ệ ả
d y h c đ c hi u th trung đ i 10 th c s không vô ích. Nhìn chung, hi u qu h cạ ọ ọ ể ơ ạ ự ự ệ ả ọ
t p trong gi đ c hi u th trung đ i c a các em HS đã đ c c i thi n rõ r t và cóậ ờ ọ ể ơ ạ ủ ượ ả ệ ệ
s ti n b v t b c gi a l p áp d ng SKKN so v i l p không áp d ng SKKN. Ðóự ế ộ ượ ậ ữ ớ ụ ớ ớ ụ
là thành công c a vi c áp d ng m t s bi n pháp nâng cao hi u qu d y đ c hi uủ ệ ụ ộ ố ệ ệ ả ạ ọ ể
th trung đ i theo h ng phát tri n năng l c ng i h c. ơ ạ ướ ể ự ườ ọ
Ho t đ ng th c nghi m c a chúng tôi đ c t ch c t i tr ng THPT Namạ ộ ự ệ ủ ượ ổ ứ ạ ườ
Đàn 1 huy n Nam Đàn đã mang l i nh ng k t qu nh t đ nh. Tuy ph m vi th cệ ạ ữ ế ả ấ ị ạ ự
nghi m ch a th c s l n nh ng ph n nào đã ch ng minh tính đúng đ n, kh thi,ệ ư ự ự ớ ư ầ ứ ắ ả
hi u qu c a nh ng nghiên c u, đ xu t nói trên trong sáng ki n. H c sinh l p 10ệ ả ủ ữ ứ ề ấ ế ọ ớ
không ch tham gia h c t p, ti p nh n các văn b n th trung đ i t giác v i tinhỉ ọ ậ ế ậ ả ơ ạ ự ớ
th n t h c cao, tích c c, đ y h ng thú mà còn bi t v n d ng nh ng ki n th c đãầ ự ọ ự ầ ứ ế ậ ụ ữ ế ứ
h c vào th c ti n cu c s ng. M i m t gi h c đ c hi u th trung đ i đ i v i cácọ ự ễ ộ ố ỗ ộ ờ ọ ọ ể ơ ạ ố ớ
em không còn là n i ám nh, n ng n mà trái l i, các em đ c s ng l i quá kh vănỗ ả ặ ề ạ ượ ố ạ ứ
h c, c m và hi u quá kh y theo cách riêng, c m quan riêng c a nh ng ng i tr .ọ ả ể ứ ấ ả ủ ữ ườ ẻ
T m i m t văn b n th trung đ i đ c h c, HS rút ra đ c nh ng bài h c v nh nừ ỗ ộ ả ơ ạ ượ ọ ượ ữ ọ ề ậ
th c, tri t lí trong cu c s ng h u ích cho b n thân mình.ứ ế ộ ố ữ ả
44
PH N III. K T LU N Ầ Ế Ậ
Trên đây là m t s bi n pháp nâng cao hi u qu d y h c đ c hi u th trungộ ố ệ ệ ả ạ ọ ọ ể ơ
đ i l p 10 trong ch ng trình Ng văn THPT mà b n thân đã đúc k t, t ng h p l iạ ớ ươ ữ ả ế ổ ợ ạ
qua th c ti n d y h c c a b n thân cũng nh c a đ ng nghi p. Nh ng bi n phápự ễ ạ ọ ủ ả ư ủ ồ ệ ữ ệ
đ c đ xu t h ng t i phát tri n năng l c ng i h c trong b i c nh m i c a vi cượ ề ấ ướ ớ ể ự ườ ọ ố ả ớ ủ ệ
thay đ i ch ng trình, SGK m i và di n bi n ph c t p c a d ch b nh, nh m kh cổ ươ ớ ễ ế ứ ạ ủ ị ệ ằ ắ
ph c đ c nh ng h n ch trong d y h c thiên v các ph ng pháp truy n th ngụ ượ ữ ạ ế ạ ọ ề ươ ề ố
đang di n ra khá ph bi n hi n nay. T đó h ng t i đào t o nh ng th h HS phátễ ổ ế ệ ừ ướ ớ ạ ữ ế ệ
h ng v ngu n c i. ướ ề ồ ộ 3.1. Tính m i ớ
Nghiên c u v d y h c đ c hi u văn b n th trung đ i là m t v n đ khôngứ ề ạ ọ ọ ể ả ơ ạ ộ ấ ề
m i. Nh ng đ tài đã đ xu t đ c m t s bi n pháp có tính kh thi góp ph n vàoớ ư ề ề ấ ượ ộ ố ệ ả ầ
vi c nâng cao hi u qu d y h c đ c hi u th trung đ i l p 10 THPT. Các bi n phápệ ệ ả ạ ọ ọ ể ơ ạ ớ ệ
này đ c c th hoá, chi ti t, sát v i t ng bài h c chính trong SGK l p 10 c aượ ụ ể ế ớ ừ ọ ớ ủ
ch ng trình hi n hành. ươ ệ
Bi n pháp đ a ra trong đ tài phù h p v i th c ti n d y h c trong b i c nhệ ư ề ợ ớ ự ễ ạ ọ ố ả
c a d ch b nh Covid 19 và b t nh p đ c xu th chuy n đ i s hi n nay. N i b t làủ ị ệ ắ ị ượ ế ể ổ ố ệ ổ ậ
bi n pháp ng d ng thông tin vào d y h c đ c hi u th trung đ i l p 10. Bi n phápệ ứ ụ ạ ọ ọ ể ơ ạ ớ ệ
này t o đ c h ng thú, kích thích năng l c t h c, năng l c sáng t o cho ng iạ ượ ứ ự ự ọ ự ạ ườ
h c khi đ n v i nh ng tác ph m th trung đ i v a khó, v a tr u t ng. ọ ế ớ ữ ẩ ơ ạ ừ ừ ừ ượ
H n n a, đ tài đã chú tr ng tính k t n i, liên h th c ti n, ph n nào rút ng nơ ữ ề ọ ế ố ệ ự ễ ầ ắ
kho ng cách gi a Văn và đ i, xoá b nh ng rào c n gi a đ i t ng ti p nh n v iả ữ ờ ỏ ữ ả ữ ố ượ ế ậ ớ
các văn b n văn h c trung đ i. Ng i h c ghi nh , kh c sâu ki n th c lâu h n vàả ọ ạ ườ ọ ớ ắ ế ứ ơ
ch đ ng v n d ng ki n th c đã h c m t cách linh ho t vào cu c s ng. ủ ộ ậ ụ ế ứ ọ ộ ạ ộ ố
T t c nh ng đi u này là đích h ng đ phát tri n toàn di n ng i h c cácấ ả ữ ề ướ ể ể ệ ườ ọ ở
ph m ch t và năng l c mà trong hành trình đ i m i ph ng pháp d y h c hi n nayẩ ấ ự ổ ớ ươ ạ ọ ệ
chúng ta đang chú tr ng và n l c th c hi n. ọ ỗ ự ự ệ 3.2. Tính khoa h c ọ
Quá trình nghiên c u và th c hi n đ tài, b n thân đã th c hi n nghiêm túc,ứ ự ệ ề ả ự ệ
khách quan, khoa h c. V n đ nghiên c u đ c trình bày m t cách rõ ràng, m chọ ấ ề ứ ượ ộ ạ
l c, theo trình t lôgic. Các s li u đi u tra, kh o sát đ c l y t tình hình th c tạ ự ố ệ ề ả ượ ấ ừ ự ế
và đ c th ng kê chính xác, có tính h th ng (thông qua b ng th ng kê). ượ ố ệ ố ả ố
Các bi n pháp đ xu t h ng t i s phát tri n c a ng i h c, phát huy tínhệ ề ấ ướ ớ ự ể ủ ườ ọ
tích c c, ch đ ng, sáng t o c a HS và sát v i th c ti n d y h c, d th c hi n đ iự ủ ộ ạ ủ ớ ự ễ ạ ọ ễ ự ệ ố
v i GV tr ng THPT.ớ ở ườ
45
3.3. Tính hi u qu ệ ả
D y h c đ c hi u Th trung đ i nói chung và d y h c đ c hi u th trung đ iạ ọ ọ ể ơ ạ ạ ọ ọ ể ơ ạ
l p 10 nói riêng theo đ nh h ng phát tri n năng l c ng i h c đã b c đ u đ cớ ị ướ ể ự ườ ọ ướ ầ ượ
kh ng đ nh v hi u qu v i m t s bi n pháp đ c áp d ng. Hi u qu này đ c thẳ ị ề ệ ả ớ ộ ố ệ ượ ụ ệ ả ượ ể
hi n t hai phía c GV l n HS: ệ ừ ả ẫ
T phía GV: GV phát huy đúng vai trò ng i t ch c, h ng d n, đ nhừ ườ ổ ứ ướ ẫ ị
h ng, đi u ch nh cho ng i h c, ng i d y đ c tr v đúng nghĩa “ng i thamướ ề ỉ ườ ọ ườ ạ ượ ả ề ườ
d , chia s ” thay vì l i truy n th m t chi u nhàm chán, đ n đi u. S ti n b vàự ẻ ố ề ụ ộ ề ơ ệ ự ế ộ
h ng thú h c t p c a HS là ngu n đ ng viên, là đ ng l c m nh m cho nh ngứ ọ ậ ủ ồ ộ ộ ự ạ ẽ ữ
ng i đ ng l p c n c g ng h n n a đ phát huy t i đa vai trò c a mình. K t quườ ứ ớ ầ ố ắ ơ ữ ể ố ủ ế ả
tìm tòi, sáng t o, tìm ki m thêm nh ng hình th c, bi n pháp m i trong gi d y h cạ ế ữ ứ ệ ớ ờ ạ ọ
tác ph m văn h c trung đ i cũng nh các tác ph m văn h c nói chung. ẩ ọ ạ ư ẩ ọ
T phía HS: HS l p 10 t ch ng i đ c, ng i h c các tác ph m th trung đ iừ ớ ừ ỗ ạ ọ ạ ọ ẩ ơ ạ
đ n ch n m đ c ki n th c bài h c, c m th y h ng thú v i m i gi h c, thích tìmế ỗ ắ ượ ế ứ ọ ả ấ ứ ớ ỗ ờ ọ
tòi, tìm hi u v nh ng văn b n văn h c c và c m nh n theo cách riêng c a mình.ể ề ữ ả ọ ổ ả ậ ủ
Nhi u em t tin th hi n suy nghĩ c a mình tr c t p th l p, đ a ra nh ng ki nề ự ể ệ ủ ướ ậ ể ớ ư ữ ế
gi i riêng c a mình khi có nh ng câu h i ph n bi n đ c đ t ra t các b n trongả ủ ữ ỏ ả ệ ượ ặ ừ ạ
l p. Gi h c vì th mà tr nên sôi n i, h p d n và lôi cu n h n. Tinh th n chớ ờ ọ ế ở ổ ấ ẫ ố ơ ầ ủ
đ ng, tích c c và sáng t o c a các em khi tham gia ho t đ ng h c đ c phát huyộ ự ạ ủ ạ ộ ọ ượ
t i đa c trong gi h c tr c ti p l p l n khi t h c nhà. K t qu h c t p c a cácố ả ờ ọ ự ế ở ớ ẫ ự ọ ở ế ả ọ ậ ủ
em đ i v i các tác ph m th trung đ i đ c c i thi n rõ r t. ố ớ ẩ ơ ạ ượ ả ệ ệ
V i tính kh thi và hi u qu nh v y, đ tài đã th c s ý nghĩa thi t th c.ớ ả ệ ả ư ậ ề ự ự ế ự 3.4. Tính ng d ng th c ti n ứ ụ ự ễ
Đ tài đã đ c áp d ng khi d y h c đ c hi u th trung đ i l p 10 tr ngề ượ ụ ạ ọ ọ ể ơ ạ ớ ở ườ
THPT Nam Đàn 1. Và có kh năng ng d ng cho vi c d y h c đ c hi u các tácả ứ ụ ệ ạ ọ ọ ể
ph m th trung đ i l p 11 và các tác ph m văn h c trung đ i khác ngoài SGK. ẩ ơ ạ ớ ẩ ọ ạ
Đ tài sáng ki n này cũng có kh năng áp d ng trong ph m vi r ng h n cho ề ế ả ụ ạ ộ ơ
các tr ng THPT trong huy n và trong t nh v i đ i t ng HS l p 10. ườ ệ ỉ ớ ố ượ ớ 3.5. Ki n ngh đ xu t ế ị ề ấ
3.5.1. Đ i v i nhà tr ng và t chuyên môn ố ớ ườ ổ
Nhà tr ng chu n b đ y đ c s v t ch t, thi t b d y h c; th ng xuyên ườ ẩ ị ầ ủ ơ ở ậ ấ ế ị ạ ọ ườ
ki m tra, s a ch a, tu b k p th i (khi có h h ng) đ đáp ng yêu c u d y h c. ể ử ữ ổ ị ờ ư ỏ ể ứ ầ ạ ọ
Nhà tr ng c n b sung, c p nh t các tài li u tham kh o m i cho GV, đ cườ ầ ổ ậ ậ ệ ả ớ ặ
bi t là các tài li u liên quan đ n ch ng trình giáo d c ph thông m i, các tài li uệ ệ ế ươ ụ ổ ớ ệ
d y h c theo đ nh h ng phát tri n ph m ch t năng l c. ạ ọ ị ướ ể ẩ ấ ự
46 T ch c các di n đàn, chuyên đ v gi i pháp nâng cao hi u qu d y h cổ ứ ễ ề ề ả ệ ả ạ ọ