9. Phương pháp nghiên cứu
1.5. Khái quát về hoạt động dạy nghề cho trẻ khuyết tật hiện nay
Người có dạng KT khác nhau thì cũng sẽ có những khả năng và nhu cầu khác nhau trong việc học nghề và tham gia lao động. Vì vậy, những nghề được chọn để dạy cho NKT cần dựa trên đặc điểm của NKT sao cho phát huy được điểm mạnh và hạn chế được điểm yếu sau khi học xong họ tìm được việc làm và làm việc với hiệu quả lao động cao.[9]
Dạy nghề cho NKT nói chung, dạy nghề cho TKT nói riêng là hoạt động trợ giúp NKT, tạo tiền để cơ hội việc làm và góp phần hỗ trợ NKT hòa nhập cộng đồng. Ở nhiều địa phương trên cả nước đã chú trọng vào công tác dạy nghề cho NKT, đưa ra nhiều giải pháp dựa trên các cơ chế chính sách dạy nghề phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của địa phương và NKT. Cả nước ta có
265 cơ sở dạy nghề tham gia dạy nghề cho NKT, trong đó có 55 cơ sở dạy nghề chuyên biệt. Hệ thống quản lý nhà nước về dạy nghề được kiện toàn, đầu tư cơ sở vật chất, kinh phí đào tạo được miễn giảm. Đối với các cơ sở tư nhân dạy nghề cho NKT nâng cao trình độ tay nghề sẽ được ưu tiên đầu tư, bảo đảm các định mức kinh phí đào tạo. Còn đối với bản thân NKT học nghề được xét cấp học bổng, trợ cấp xã hội, miễn, giảm học phí căn cứ vào mức độ khuyết tật và khả năng suy giảm lao động. Hiện nay cơ sở dạy nghề cho NKT ở nươc ta tăng lên cả về số lượng, quy mô và chất lượng đào tạo. Công tác dạy nghề cho NKT ngày càng thu hút được sự tham gia của khu vực tư nhân, số lượng NKT được học nghề ngày càng nhiều.
Theo báo cáo năm 2013, Tổng cục Dạy nghề (Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội) hỗ trợ 3 tỷ đồng để thí điểm mô hình dạy nghề gắn với giải quyết việc làm cho gần 925 NKT tại các tỉnh Bắc Giang, Nam Định, Thanh Hóa và các thành phố Hải Phòng, Đà Nẵng, với các nghề phù hợp như: Xoa bóp, bấm huyệt, may công nghiệp, mây tre đan, chăn nuôi gia súc, trồng nấm, mộc dân dụng. Hội Bảo trợ người tàn tật và trẻ mồ côi Việt Nam và các thành viên đã dạy nghề cho 2.900 người khuyết tật, trong đó tạo việc làm cho 1.100 người với tổng kinh phí là 10,3 tỷ đồng. Trung ương Hội đã phối hợp tổ chức xây dựng mô hình dạy nghề gắn với giải quyết việc làm cho NKT tại các cơ sở sản xuất kinh doanh với 33 lớp dạy nghề cho 572 học viên ở 23 đơn vị thuộc 16, tỉnh, thành với tổng kinh phí hơn 3 tỷ đồng. Nét nổi bật của chương trình là đã giải quyết được 82% người học nghề có việc làm. Hội Chữ thập đỏ Việt Nam triển khai dự án “Hỗ trợ hòa nhập kinh tế xã hội và việc làm cho người khuyết tật’’ do Hội Chữ thập đỏ Tây Ban Nha hỗ trợ tại 51 xã của 6 tỉnh, thành phố: Hưng Yên, Hà Nam, Hải Dương, Bình Thuận, Lâm Đồng và Hà Nội. Có gần 800 người khuyết tật được dạy nghề tại 162 cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp. Hội Người mù đã mở được 91 lớp, cho 1.316 hội viên, với tổng kinh phí hơn 4,9 tỷ đồng. Riêng đối với nguồn kinh phí thực hiện dạy nghề thí
điểm được Tổng cục Dạy nghề trực tiếp ký hợp đồng với các Trung tâm dạy nghề cho người mù là 4 lớp, đào tạo cho 110 người với kinh phí gần 576 triệu đồng. Trong năm 2013 cả đước đã dạy nghề cho khoảng 80000 NKT từ các chương trình mục tiêu quốc gia dạy nghề và việc làm.
Các đề án, hoạt động dạy nghề cho NKT nêu trên đã khẳng định được sự quan tâm của Nhà nước, các tổ chức trong xã hội trong và ngoài nước vào việc hỗ trợ dạy nghề cho NKT ở nước ta hiện nay. Đối tượng học nghề đã dạng các dạng tật từ khuyết tật vận động, khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật ngôn ngữ. Các nghề được dạy cũng phù hợp với các dạng tật mà NKT gặp phải. Hoạt động dạy nghề không tập trung vào một hoặc hai tỉnh mà được triển khai sâu rộng trong cả nước tạo được sự công bằng giữa các địa phương. Tuy nhiên hoạt động dạy nghề cho NKT vẫn còn nhiều hạn chế chưa được tháo gỡ. Trong những năm qua công tác dạy nghề cho NKT đã nhận được sự quan tâm của Đảng và Nhà nước nhưng số lượng NKT được học nghề còn ít, chất lượng dạy nghề chưa cao. Giáo viên dạy nghề cho NKT tốt nghiệp trung cấp trở lên, thường xuyên được tập huấn nâng cao nghiệp vụ sư phạm để giảng dạy cho NKT tuy nhiên số lượng giáo viên qua đào tạo chuyên môn còn ít, đa số đội ngũ giáo viên dạy nghề cho NKT từ các bộ môn khác chuyển sang nên chưa qua lớp đào tạo chính quy do nhà nước mở, họ mới được học các lớp bồi dưỡng ngắn hạn, các giáo viên tự học hỏi lẫn nhau do vậy họ yếu cả về chuyên môn và nghiệp vụ, dẫn đến việc chuyển tải nội dung chương trình học đến NKT không được trọn vẹn, nhiều khi NKT còn hiểu sai về bài học. Chương trình dạy nghề chưa phù hợp với các đối tượng học trong lớp, vì mức độ nặng nhẹ giữa các dạng tật mà NKT gặp phải là khác nhau với từng người trong một lớp, gây khó khăn cho giáo viên trong việc giảng dạy. Cơ sở vật chất cho hoạt động dạy nghề còn thiếu thốn ở nhiều trung tâm dạy nghề chủ yếu là các trung tâm thuộc vùng nông thôn. Việc dạy nghề cho NKT đã khó, tìm được việc làm cho họ còn khó hơn. Doanh nghiệp không muốn nhận
NKT vào làm việc họ sợ làm ảnh hưởng đến năng suất lao động, chất lượng lao động và hiệu quả sản xuất kinh doanh. Dẫn đến tỷ lệ tìm được việc làm sau đào tạo nghề còn thấp những người có việc làm không ổn định, làm các công việc tạm thời, lao động chân tay, làm việc trong các tổ chức cơ sở mang tính nhân đạo, từ thiện thu nhập của NKT cũng tương đối thấp, không ổn định. Vì vậy, mỗi địa phương trong cả nước cần có chính sách phù hợp để hỗ trợ hoạt động dạy nghề cho NKT đạt hiệu quả cao hơn.
Nhìn chung, hoạt động dạy nghề cho NKT đã và đang được quan tâm và đầu tư hơn. NKT nói chung và TKT nói riêng đang dần tìm kiếm được nhiều cơ hội học nghề, việc làm để ổn định cuộc sống, tăng cường khả năng tự lập của NKT.
1.6. Đặc điểm của địa bàn nghiên cứu (Trƣờng dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì)
Trường dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì được thành lập năm 1997 (thuộc Sở Lao động - Thương binh và Xã hội TP Hà Nội và được quản lý, điều hành trực tiếp của Phòng giáo dục huyện Thanh Trì) với chức năng dạy chữ, dạy nghề và phục hồi chức năng ngăn chặn tật nặng hơn ở trẻ em. Ngoài đối tượng học sinh là trẻ chậm phát triển trí tuệ, khiếm thính và trẻ đa tật trong địa bàn huyện, trường còn tiếp nhận học sinh là con em trên địa bàn huyện và các vùng lân cận như huyện Thường Tín, quận Hoàng Mai.
Năm 2010, được sự quan tâm của thành phố Hà Nội và huyện Thanh Trì, trường đã xây dựng được một cơ ngơi gắn biển công trình kỷ niệm 1.000 năm Thăng Long - Hà Nội ở địa chỉ 5, Tứ Hiệp, Thị trấn Văn Điển, Huyện Thanh Trì, Hà Nội. Công trình được xây dựng trên khuôn viên rộng, khang trang, với các hạng mục đồng bộ, bao gồm khối nhà học 3 tầng, diện tích 645 m2, với 12 phòng học; phòng hiệu bộ, xưởng dạy nghề cao 3 tầng, diện tích 1.149 m2; nhà để xe, vườn hoa cây xanh, tiểu cảnh, tường bảo vệ; hệ thống cấp điện, cấp thoát nước, phòng cháy chữa cháy cùng các khu vệ sinh khép kín, tiện lợi cho các cháu sử dụng. Tổng vốn đầu tư trên 23,388 tỉ đồng, bằng
nguồn ngân sách Nhà nước.
Từ những ngày đầu tiên, Trường chỉ có 3 lớp với 20 em học sinh, 6 giáo viên. Đến nay, Trường dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì đã có 6 lớp dạy chữ và 4 lớp dạy nghề, 2 lớp dạy kỹ năng sống với gần 90 học sinh. Các em được tổ chức học bán trú và được miễn hoàn toàn học phí và chỉ phải đóng góp tiền ăn bán trú 20.000 đồng/2 bữa ăn (ăn trưa và ăn chiều). Hơn chục năm qua, trường có trên 210 học sinh khiếm thính hoàn thành chương trình tiểu học và học sinh thiểu năng trí tuệ đạt trình độ lớp 3, trên 250 TKT vận động, trẻ đa tật hoàn thành chương trình học lớp 5, gần 100 TKT tại trường đã được trải qua các lớp dạy nghề. Ở một số trường dạy TKT khác có sàng lọc học sinh khi nhập học thì ở đây 100% trẻ khuyết tật muốn đến trường đều được nhận vào học. Nhằm đảm bảo quyền được giáo dục của TKT, trường còn cử giáo viên đến từng gia đình có trẻ. Trẻ theo học tại trường thường có lứa tuổi từ 6 tới 20 tuổi, phần lớn các em ở lứa tuổi từ 8 tới 18 tuổi. Các em được giới thiệu từ các UBND xã, các trường trên địa bàn huyện và ở các địa phương lân cận. Do đặc điểm TKT có sức khỏe yếu, không ổn định, nhiều em ở xa nên tính chuyên cần rất thấp, sự tiến bộ là khác nhau ở từng em học sinh. Sỹ số của các lớp học cũng khác nhau, các em khuyết tật nhẹ thường học ở lớp có từ 12-18 em; đối với các bạn khuyết tật dạng nặng lớp có từ 5-10 học sinh. Trước khi đến trường, hầu hết các em đều chưa được học chữ, do sức khoẻ không tốt nên được gia đình chăm lo, hỗ trợ vệ sinh cá nhân. Do vậy trong khoá học 4 - 6 năm tại trường, các em được hướng dẫn cách giao tiếp, sinh hoạt cá nhân, tập luyện phục hồi chức năng, học chữ và học nghề. Các em học sinh được tổ chức học bán trú tại trường từ thứ 2 đến thứ 6 hàng tuần, các em được bố mẹ đưa đón hàng ngày.
Đối với các em học sinh lớn từ 14 tuổi trở lên có thể lực tốt, khuyết tật trí tuệ nhẹ, tự kỷ nhẹ, trẻ bị khiếm thính, trẻ khuyết tật vận động đã hoàn thành xong chương trình tiểu học (ở mức độ biết đọc, biết viết tốt) được hỗ
trợ sang học tại các lớp học nghề. Các em được tư vấn, lựa chọn học nghề phù hợp với sức khỏe, năng lực, sở thích. Nhà trường tổ chức các lớp học may, học thêu,... Hiện nay, nhà trường đang tổ chức được 3 lớp học may; 1 lớp học thêu với tổng số 38 học sinh. Sản phẩm của các em được bày biện ở phòng trưng bày sản phẩm của nhà trường (phòng triển lãm sản phẩm). Đây là nơi sản phẩm của các em được giới thiệu tới các doanh nghiệp, các tổ chức, cá nhân với tinh thần hỗ trợ, ủng hộ các em. Bà Trần Thị Thanh Hương - hiệu trưởng nhà trường cho biết: “các em có tay nghề tốt, có sản phẩm đẹp được
hỗ trợ lương hàng tháng mức thấp nhất là 500.000 đồng, mức cao nhất là 1.500.000 đồng; kinh phí được trích từ tiền bán sản phẩm của các em, tiền hỗ trợ, ủng hộ của các tổ chức, cá nhân hảo tâm”.
Bà Trần Thị Thanh Hương - Hiệu trưởng Trường Dạy TKT huyện Thanh Trì cho biết trường hiện có 2 giáo viên làm công tác quản lý là hiệu trưởng, hiệu phó; 12 giáo viên dạy văn hóa, 7 giáo viên dạy nghề, 2 nhân viên y tế, 4 bảo vệ. 27 cán bộ, nhân viên, trong đó 65% có trình độ đại học, cao đẳng; các giáo viên được đào tạo nghiệp vụ sư phạm dạy chữ, dạy nghề cho TKT và đều có tâm huyết, trách nhiệm với công việc.
Trường hoạt động dựa vào nguồn ngân sách của nhà nước và sự đóng góp, nhân đạo của các tổ chức, doanh nghiệp. Nhân ngày 20/11/2009 Cty Hanvico (Ngọc Hồi) ủng hộ Trường 50 triệu đồng. Ngày 7/12/2014, đại diện Hội người Hà Nội tại Cộng hòa Liên bang Đức đã trao tặng món quà là số tiền đã quyên góp ở Đức và được quy đổi ra là 156 triệu đồng cho Trường dạy TKT huyện Thanh Trì nhằm hỗ trợ nhà trường mua trang thiết bị dạy và học cho các em học sinh. Hiệu trưởng nhà trường, cô Trần Thị Thanh Hương cho biết: "Toàn bộ số tiền quyên góp đã mua 10 máy may công nghiệp, dạy nghề các em tốt nghiệp ra trường có nhu cầu học nghề may. Số tiền còn lại để mua đồ dùng học tập và đồ chơi cho các cháu”. Ngoài ra vào những ngày tết thiếu nhi, tết truyền thống, trung thu, ... TKT tại trường luôn nhận được sự quan
tâm của các cấp lãnh đạo Đảng và chính quyền huyện Thanh Trì; sự quan tâm hỗ trợ của các doanh nghiệp trên địa bàn huyện.
Tiểu kết chƣơng 1:
Trong chương 1 tác giả nêu lên cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn cho việc nghiên cứu hoạt động dạy nghề cho TKT. Tác giả nêu nên một số khái niệm công cụ có liên quan nhằm làm rõ nội dung nghiên cứu. Tác giả sử dụng lý thuyết nhu cầu Maslow, lý thuyết hệ thống, lý thuyết vai trò làm cơ sở để phân tích nhu cầu, mong muốn và mối quan hệ giữa TKT với môi trường xã hội, phát huy vai trò của TKT cùng mỗi cá nhân trong xã hội chung tay hỗ trợ cùng TKT vươn lên và tự khẳng định mình. Dạy nghề cho TKT cần phải dựa trên các văn bản quy phạm pháp luật và vận dụng một cách linh hoạt vào điều kiện của mỗi cơ sở, tổ chức và địa phương. Tác giả nêu ra các văn bản pháp lý trong và ngoài nước về dạy nghề cho NKT nói chung và TKT nói riêng; cơ sở kinh tế, văn hóa, xã hội cho dạy nghề. Đồng thời tác giả cũng quan tâm tới đặc điểm tâm sinh lý của TKT để đánh giá về nhu cầu của các em trong học nghề và tạo việc làm. Cuối cùng tác giả nêu lên khát quát đặc điểm của Trường dạy TKT huyện Thanh Trì làm cơ sở cho việc nghiên cứu các chương sau.
Chƣơng 2. ĐẶC ĐIỂM, NHU CẦU HỌC NGHỀ CỦA TRẺ KHUYẾT TẬT, ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CƠ SỞ VẬT CHẤT CHO DẠY NGHỀ
CỦA TRƢỜNG DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HUYỆN THANH TRÌ. 2.1. Đặc điểm học sinh khuyết tật Trƣờng dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì
Hiện nay, nhà trường có gần 90 em học sinh ở các lứa tuổi, dạng tật khác nhau. Nhà trường tiếp nhận hầu hết các TKT do các trường trên địa bàn huyện Thanh Trì và gia đình gửi tới với các dạng tật như khuyết tật vận động, khuyết tật nghe nói, khuyết tật trí tuệ... nhà trường không tiếp nhận trẻ khuyết tật nhìn. Các em học sinh khi được tiếp nhận tại trường đều được học văn hóa ở mức độ tiểu học, biết đọc, biết viết, biết đếm số. Khi đạt độ tuổi từ 14 trở lên, có sức khỏe tốt và đã hoàn thành chương trình học văn hóa theo tiêu chuẩn của nhà trường các em được giới thiệu sang các lớp học nghề.
Theo học tại 4 lớp nghề có 38 em học sinh, trong đó có 3 lớp may với 26 em, 1 lớp thêu 12 em. Số lượng trẻ theo học tại các lớp nghề ở các dạng khuyết tật chủ yếu như:
Bảng 2.1. Thống kê số lƣợng trẻ em ở hai ngành nghề phân theo giới tính và các dạng khuyết tật Stt Ngành nghề Tổng số học sinh Nam Nữ Các dạng khuyết tật Vận động Nghe nói Trí tuệ Khác 1 May 26 10 16 15 6 5 0 2 Thêu 12 5 7 7 5 0 0
(Ghi chú: Các bảng số liệu không có nguồn trích dẫn là kết quả nghiên
cứu của chính tác giả)
may, nghề thêu chiếm tỷ lệ đa số, cụ thể: lớp dạy may có 16/26 học sinh nữ (chiếm tỷ lệ 61,5%, lớp dạy nghề thêu có 7/12 học sinh nữ (chiếm tỷ lệ 58,3%). Nhìn chung ở Trường dạy trẻ khuyết tật huyện Thanh Trì, các em nữ