Một số giải pháp

Một phần của tài liệu (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Nâng cao nhận thức chính trị của đội ngũ giáo viên bậc trung học ở huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang (Trang 62 - 85)

B. NỘI DUNG

3.2. Một số giải pháp

Tiếp tục thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện GD & ĐT mà Nghị quyết Hội nghị Trung ương 9 khóa XI (NQ 29-NQ/TW) đề ra, Đại hội Đảng lần thứ XII đề ra phương hướng: Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát triển GD & ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; phát triển GD & ĐT phải gắn với nhu cầu phát triển KT - XH, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, với tiến bộ khoa học, công nghệ; phấn đấu trong những năm tới, tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả GD & ĐT; phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực.

Từ đó, Đại hội XII xác định những nhiệm vụ chủ yếu: Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ, đồng bộ các yếu tố cơ bản của GD & ĐT theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học; hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập; đổi mới căn bản công tác quản lý GD & ĐT, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở GD & ĐT; coi trọng quản lý chất lượng; phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới GD & ĐT; đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội, nâng cao hiệu quả đầu tư để phát triển GD & ĐT.

Công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của chiến lược giáo dục trong những năm đầu thế kỷ XXI. Đội ngũ giáo viên phải được xây dựng đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và loại hình, có chất lượng ngày càng cao về phẩm chất chính trị, đạo đức, lòng yêu nghề và năng lực sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo. Để tiếp tục nâng cao nhận thức chính trị của đội ngũ giáo viên bậc

trung học (THCS, THPT) ở huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang, nhằm xây dựng, hoàn thiện đội ngũ nhà giáo có đủ phẩm chất, trình độ và năng lực công tác, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo của huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang theo hướng đổi mới căn bản, toàn diện, phấn đấu hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ, các chỉ tiêu đề ra theo tinh thần Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ XVI, nhiệm kỳ 2015 - 2020, cần tập trung thực hiện các giải pháp sau:

Thứ nhất, nâng cao nhận thức của các cấp uỷ, tổ chức đảng và toàn hệ thống chính trị, ở huyện Yên Sơn về tầm quan trọng của nâng cao nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên trung học.

Không ngừng tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp uỷ, tổ chức đảng và đảng viên, trước hết là trong ngành giáo dục ở địa phương về mục đích, ý nghĩa, tác dụng, nội dung, phương pháp nâng cao bản lĩnh chính trị của nhà giáo trong tình hình hiện nay.

Phải trên cơ sở nhận thức được tính nghiêm trọng và nguy cơ của tình trạng suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa nội bộ đối với sự ổn định, phát triển của đất nước, với sự phát triển của ngành giáo dục để làm chuyển biến nhận thức và nâng cao quyết tâm chính trị trong việc rèn luyện nâng cao bản lĩnh chính trị.

Muốn vậy, phải xây dựng chương trình hành động cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm trong từng thời gian, phù hợp với từng bộ phận giáo viên trong từng cấp học (THCS, THPT); nêu cao trách nhiệm của mỗi cán bộ, giáo viên, tổ chức cơ sở đảng, cơ quan, đơn vị trong tổ chức thực hiện.

Kinh nghiệm rút ra qua thực hiện việc rèn luyện, nâng cao bản lĩnh chính trị là, phải tiến hành liên tục, thường xuyên, tiến hành một cách kiên quyết nhất, chủ động và tự giác. Lâu nay, việc thực hiện nghị quyết vẫn là khâu yếu nhất trong quy trình hoạt động của Đảng ta. Nhiều nơi, không ít cán

bộ, giáo viên coi học tập nâng cao bản lĩnh, nhận thức chính trị chỉ là học nghị quyết, chỉ thị,… nên trên thực tế coi học tập, nghe được nghị quyết rồi là “xong việc”.

Các cấp uỷ đảng tiếp tục lãnh đạo, chỉ đạo quán triệt, triển khai thực hiện các chỉ thị, nghị quyết của Đảng về Giáo dục và Đào tạo, nhất là Nghị quyết Trung ương 8 (khoá XI) về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo. Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên bằng chương trình hành động cụ thể, đề ra nhiệm vụ và các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ giáo viên, từ việc tổ chức các lớp đào tạo tập trung, đến việc đào tạo, bồi dưỡng định kỳ và việc tự bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận, tư tưởng - chính trị, đạo đức, lối sống của đội ngũ cán bộ, giáo viên.

Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện tổ chức các lớp bồi dưỡng lý luận chính trị theo chuyên đề hằng năm, các hội nghị thông tin công tác tư tưởng cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ giáo viên. Trong đó tập trung vào các chuyên đề với nội dung: quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hoá, Giáo dục và Đào tạo; thông tin thời sự khoa học - công nghệ, Giáo dục và Đào tạo trong nước và trên thế giới.

Bên cạnh đó ban Tuyên giáo của huyện tăng cường quan tâm chỉ đạo việc xây dựng nội dung, chuẩn mực đạo đức theo chủ đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho đội ngũ giáo viên và đối tượng học sinh theo từng năm học cụ thể. Ban Tổ chức, Ban Tuyên giáo của huyện phối hợp, quan tâm chỉ đạo cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo cử cán bộ quản lý, giáo viên tham gia các lớp đào tạo lý luận chính trị, hướng tới đảm bảo cán bộ quản lý các nhà trường có trình độ lý luận chính trị cử nhân, cao cấp, nâng tỷ lệ cán bộ giáo viên có trình độ lý luận chính trị trung cấp. Đổi mới nội dung sinh hoạt chi bộ đảng trong các nhà trường, hướng dẫn nội dung

sinh hoạt tư tưởng theo chủ đề hằng năm, hằng tháng; quy định rõ thời gian dành cho nội dung sinh hoạt tư tưởng - chính trị trong sinh hoạt chi bộ.

Các tổ chức đảng, ban giám hiệu các nhà trường đẩy mạnh công tác quản lý, hướng dẫn thực hiện chế độ sinh hoạt chính trị - tư tưởng, trau dồi kiến thức lý luận về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh gắn với sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm, chuyên môn giảng dạy. Nêu gương điển hình tiên tiến, người tốt, việc tốt; cử cán bộ, giáo viên tham gia các khoá học đào tạo lý luận chính trị, đồng thời phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên nâng cao trình độ lý luận trong đội ngũ giáo viên.

Cần phải tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp uỷ đối với việc nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên của các trường học. Các cấp ủy cần nâng cao nhận thức về việc tổ chức học tập lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên; thường xuyên nhắc nhở ý thức tự giác học tập lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ, đảng viên. Thực hiện tốt yêu cầu, định hướng chiến lược cán bộ gắn với công tác quy hoạch, sử dụng, đánh giá cán bộ của huyện nhằm đáp ứng yêu cầu về kiến thức, nâng cao năng lực chuyên môn, phẩm chất chính trị của đội ngũ cán bộ, đảng viên trong tình hình mới. Thường xuyên tổ chức các hình thức thi hiểu biết về lý luận chính trị ở các tổ chức đảng, hệ thống chính trị từ cơ sở đến huyện, tạo không khí thi đua học tập, để mọi cán bộ, đảng viên được tham gia. Thông qua đó tìm ra những điển hình, những người có khả năng làm nòng cốt cho phong trào học tập, nghiên cứu lý luận chính trị trong cán bộ giáo viên là đảng viên, hoặc bổ sung cho đội ngũ nghiên cứu những nhân tố mới.

Đối với đội ngũ nhà giáo, phẩm chất chính trị là yêu cầu chủ đạo, đảm bảo cho họ tuyệt đối trung thành với lý tưởng Đảng, với Tổ quốc, nhân dân

trong giảng dạy. Nghị quyết Trung ương 8 khẳng định: “Coi trọng công tác

trong đội ngũ giáo viên”. [4] Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ, trước hết họ phải có nhận thức chính trị đúng đắn, bản lĩnh chính trị vững vàng, nhãn quan chính trị sắc bén, kiên định với mục tiêu lý tưởng của Đảng. Do đó, họ phải được trang bị một cách cơ bản, hệ thống, thiết thực những vấn đề lý luận chính trị về Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm của Đảng, pháp luật của Nhà nước, những diễn biến mau lẹ của tình hình thế giới, trong nước, yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường. Cần phải giáo dục truyền thống hào hùng của dân tộc trong sự nghiệp dựng nước gắn liền với giữ nước, những tinh hoa văn hóa của dân tộc, của nhân loại. Đặc biệt cần giáo dục truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, uống nước nhớ nguồn, những tấm gương nhà giáo mẫu mực của dân tộc trong lịch sử. Xây dựng lòng tin của đội ngũ giáo viên vào mục tiêu, lý tưởng của Đảng. Phê phán, đấu tranh một cách khoa học với những quan điểm sai trái phản động.

Giáo viên tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận động học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh theo Chỉ thị 05 - CT/TW của Bộ Chính trị một cách thiết thực, hiệu quả gắn với việc làm cụ thể của từng giáo viên, của tập thể đội ngũ nhà giáo. Xây dựng tinh thần học tập suốt đời, môi trường học tập tích cực làm cơ sở cho đội ngũ giáo viên học tập, rèn luyện và phấn đấu vươn lên. Chú trọng làm tốt hơn việc nêu gương những người tốt, việc tốt; lấy nhân tố tích cực để đẩy lùi tiêu cực; đồng thời phê phán, đấu tranh với những biểu hiện sa sút về tư tưởng chính trị, vô trách nhiệm, vụ lợi cá nhân, vi phạm những chuẩn mực đạo đức, lối sống nhà giáo. Có động cơ, thái độ, trách nhiệm tốt, toàn tâm, toàn ý trong thực hiện nhiệm vụ, luôn có tinh thần say mê, sáng tạo, quyết tâm vượt mọi khó khăn để cống hiến sức lực trí tuệ cho từng tiết giảng, bài giảng. Khắc phục mọi khó khăn trong cuộc sống đời thường để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Yêu nghề, yêu

người là một trong những phẩm chất hàng đầu của người nhà giáo cách mạng, càng yêu người bao nhiêu thì càng yêu nghề bây nhiêu.

Bồi dưỡng, rèn luyện nhận thức chính trị đối với cán bộ giáo viên là nhiệm vụ hết sức quan trọng của công tác xây dựng Đảng, xây dựng chính quyền, củng cố lòng tin với nhân dân, góp phần xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa. Đây còn là cơ sở để xây dựng lý tưởng, củng cố niềm tin cách mạng, đối với cán bộ, đảng viên và nhân dân, tạo nền tảng để thống nhất về chính trị, tư tưởng và tổ chức, nhằm xây dựng, củng cố sự đoàn kết thống nhất trong Đảng. Bồi dưỡng, rèn luyện đạo đức tư tưởng chính trị gắn liền với phẩm chất đức cách mạng cho cán bộ, giáo viên đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới đất nước, nhằm giữ gìn, phát huy giá trị đạo đức truyền thống, bổ sung thêm những giá trị mới trong quá trình hội nhập quốc tế của đất nước. Nhiệm vụ đó ngày càng trở nên đặc biệt quan trọng trong tình hình hiện nay. Để thực hiện nhiệm vụ trên, giáo viên phải là người chiến sỹ tiên phong trong công tác rèn luyện và tu dưỡng đạo đức cách mạng, phải học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên góp phần thực hiện đổi mới giáo dục toàn diện trong thời kỳ mới. Chế định kết quả học tập lý luận chính trị là một trong những tiêu chuẩn để xem xét đánh giá, sử dụng, thực hiện chính sách đối với cán bộ, đánh giá tư cách giáo viên đặc biệt là giáo viên đứng trong hàng ngũ của Đảng, giúp cho đội ngũ này có năng lực tư duy lý luận, có khả năng tổng kết thực tiễn, vận dụng tốt đường lối, chủ trương và chính sách của Đảng và Nhà nước vào thực tiễn trong công tác giảng dạy. Chăm lo xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên, đảng viên, thực hiện tốt chính sách quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đãi ngộ cán bộ. Cùng với việc nâng cấp cơ sở vật chất, kiện toàn và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Huyện ủy cần tiếp tục quan tâm chỉ đạo đổi mới

phương thức giáo dục lý luận chính trị, tăng cường liên kết, phối hợp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức cũng như năng lực chuyên môn. Nâng cao chất lượng gắn với đổi mới phương pháp truyền đạt nghị quyết, giảng dạy các môn lý luận chính trị trong hoạt bồi dưỡng giáo viên trường trung học phổ thông của các trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện theo hướng lấy người học làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động của người học, bám sát tình hình thực tế của địa phương, học phải đi đôi với hành; đối với những chỉ thị, nghị quyết quan trọng của Đảng, tăng cường giao đồng chí bí thư chi bộ của các trường học trực tiếp truyền đạt và đề ra chương trình hành động sát người, sát việc, có quy định về tiến độ và lực lượng chuyên trách, phối hợp thực hiện. Tăng cường xây dựng cơ chế, chính sách cởi mở để thu hút đội ngũ giáo viên kiêm chức giảng dạy là cán bộ lãnh đạo, quản lý để tham gia giảng dạy, tuyên truyền kiến thức thức chính trị cho đồng nghiệp và học sinh trong trường. Đội ngũ cán bộ làm công tác giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân phải không ngừng ra sức học tập, nâng cao trình độ lý luận, thường xuyên tìm hiểu, nghiên cứu cập nhật, làm mới kiến thức lý luận; nghiên cứu tổng kết thực tiễn, kịp thời tiếp thu thông tin từ thực tiễn, lựa chọn, đưa thông tin thực tiễn vào bài giảng một cách khoa học, phù hợp với nội dung bài học và đối tượng người học.

Phải đảm bảo gắn lý luận với thực tiễn, phải xuất phát từ yêu cầu của hoạt động thực tiễn để đưa ra nội dung, chương trình giáo dục, bồi dưỡng lý luận chính trị cho thích hợp; nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục lý luận chính trị phải phù hợp với trình độ học vấn, khả năng nhận thức của từng đối tượng giáo viên trung học.

Chú trọng xây dựng các tổ chức Đảng trong nhà trường trung học vững mạnh về chính trị, nâng cao chất lượng công tác tư tưởng, rèn luyện phẩm

chất đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên nhà giáo; tiếp tục thực

hiện có hiệu quả Nghị quyết Đại hội XII của Đảng, Nghị quyết Đại hội Đảng

bộ tỉnh Tuyên Quang lần thứ XVI gắn với Nghị quyết Trung ương 4 (khoá XII) về phòng chống suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, “tự

diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ, Chỉ thị số 03 của Bộ Chính trị về tiếp tục

đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, ngăn

Một phần của tài liệu (LUẬN VĂN THẠC SĨ) Nâng cao nhận thức chính trị của đội ngũ giáo viên bậc trung học ở huyện Yên Sơn, tỉnh Tuyên Quang (Trang 62 - 85)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(85 trang)