STT Cơ sở vật chất cho các môn học Mức độ đánh giá Tổng (%) Rất đầy đủ Đầy đủ Khá đầy đủ Không đầy đủ 1 Học chuyên môn 7,0 48,5 42,0 2,5 100,0 2 Ngoại ngữ 1,0 35,5 46,0 17,5 100,0 3 Tin học 2,0 21,5 50,0 26,5 100,0 4 Kỹ năng mềm 2,5 20,5 44,5 32,5 100,0 (Nguồn: Kết quả xử lý phiếu điều tra)
Nhìn vào những thông tin ở trên chúng ta có thể thấy, 7,0% cho rằng cơ sở vật chất để phục vụ học chuyên môn là rất đầy đủ và 48,5% cảm thấy đầy đủ. Riêng đối với cơ sở vật chất về việc học ngoại ngữ, tin học và kĩ năng mềm, sinh viên đã ra trường đánh giá là khá đầy đủ, phần trăm cụ thể là 46,0%, 50,0% và 44,5%. Xem xét một cách tổng quát, theo số liệu nghiên cứu trong đề tài này thì sinh viên sau tốt nghiệp đánh giá về điều kiện cơ sở vật chất của khoa để phục vụ cho công tác đào tạo ở mức độ trung bình, có thể đáp ứng các nhu cầu cơ bản trong việc học, tạo điều kiện trang bị hệ thống kiến thức cho các lớp sinh viên nối tiếp nhau.
3.7. Giải pháp giúp sinh viên tốt nghiệp tìm đƣợc việc làm
3.7.1. Những giải pháp theo đánh giá của sinh viên đã tốt nghiệp
Việc làm sau khi tốt nghiệp luôn là vấn đề bức xúc không chỉ đối với bản thân sinh viên mà cả đối với gia đình, nhà trường và xã hội. Có một việc làm đúng với ngành nghề đào tạo luôn là mơ ước không chỉ đối với các sinh viên tốt nghiệp ra trường mà ngay cả đối với các em còn ngồi trên ghế giảng đường đại học.
Trong thời gian gần đây, việc làm trở nên khó tìm do nhiều nguyên nhân, trong đó có tình hình hoạt động sản xuất, kinh doanh có nhiều khó khăn, nhu cầu tuyển dụng lao động bị thu hẹp. Đối với các cơ quan, tổ chức nhà nước, nhu cầu tuyển dụng công chức, viên chức ngày càng có yêu cầu cao hơn về chất lượng và có nơi thừa về số lượng. Không chỉ đối với các trường đại học ngoài công lập, ngay cả các trường đại học công lập có danh tiếng, không phải sinh viên tốt nghiệp ra trường đều có việc làm. Một nguyên nhân khác, việc có thêm nhiều cơ sở đào tạo (trường cao đẳng, đại học) ra đời dẫn đến số lượng sinh viên được đào tạo ở cùng các ngành, chuyên ngành ngày càng nhiều, cung vượt cầu. Về chủ quan, việc có được việc làm hay không, liên quan rất nhiều đến phẩm chất, năng lực, trình độ, kỹ năng của người được đào tạo. Thực tế cho thấy, số lượng ứng viên đăng ký dự tuyển hàng năm để tìm việc làm khá đông, song kết quả số người đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng còn rất hạn chế. Trước những thách thức nêu trên, đòi hỏi các cơ sở đào tạo và bản thân người học (sinh viên) phải có cách nhìn nhận mới về vấn đề việc làm sau khi tốt nghiệp ra trường.
Nhận thức sâu sắc về việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu của tình hình mới, trong đề tài nghiên cứu chúng tôi có đưa ra những giải pháp giúp sinh viên tốt nghiệp tìm được việc làm, kết quả thu được như sau:
Bảng 3.15: Những giải pháp giúp sinh viên tốt nghiệp tìm đƣợc việc làm
STT Giải pháp Tần số
(người)
Tần suất (%) 3 Các nhà tuyển dụng tham gia xây dựng chương
trình đào tạo
72 36,0
2 Các nhà tuyển dụng cùng tham gia đào tạo với nhà trường
85 42,5
3 Các nhà tuyển dụng tạo cơ hội cho sinh viên thực hành, thực tập
107 53,5
4 Các nhà tuyển dụng cam kết về việc tuyển dụng sinh viên sau tốt nghiệp
89 44,5
5 Trường đại học cập nhật thông tin về nhu cầu sử dụng lao động
107 53,5
6 Trường đại học phối hợp với các nhà sử dụng lao động tổ chức seminar cho sinh viên
61 30,5
7 Tăng thêm thời lượng thực tập, thực tế trong chương trình đào tạo
84 42,0
8 Bổ sung các khóa đào tạo ngoại ngữ 70 35,0 9 Bổ sung các khóa đào tạo tin học 53 26,5 10 Rèn luyện các phẩm chất cá nhân 37 18,5 11 Nhà trường tạo điều kiện để sinh viên làm thêm
tại các đơn vị tuyển dụng
104 52,0
(Tổng bao gồm cả số liệu không có trong Bảng 6)
Sau bốn năm học, từ những sinh viên bỡ ngỡ ngày nào nay đã trở nên chững chạc, có kiến thức cơ bản, kiến thức chuyên ngành và kỹ năng cần thiết để trở thành người lao động tốt. 100% số sinh viên tốt nghiệp đã có việc làm trong một năm đầu tiên, đây là sự phấn đấu rèn luyện, học tập rất lớn của sinh viên. Số liệu trên càng có ý nghĩa trong bối cảnh tình hình tìm kiếm việc làm khó khăn như hiện tại. Khi được hỏi về các giải pháp để giúp sinh viên tốt nghiệp tìm được việc làm, kết quả đánh giá của sinh viên đã tốt nghiệp cho chúng ta một cái nhìn xác thực, chi tiết và rõ ràng nhất về tình trạng việc làm của sinh viên ngành xã hội học sau tốt nghiệp hiện nay.
Giải pháp được lựa chọn nhiều nhất là các nhà tuyển dụng tạo cơ hội cho sinh viên thực hành, thực tập và trường đại học cập nhật thông tin về nhu cầu sử dụng lao động của xã hội, đều chiếm 53,5%. Con số này phần nào nói nên sự cần thiết phải gắn kết giữa cơ sở đào tạo (nhà trường) và nhà tuyển dụng (các cơ quan, doanh nghiệp). Một mặt nhà trường phải thường xuyên cập nhật và cung cấp thông tin về sử dụng lao động của các đơn vị để sinh viên có thể nắm được. Ngược lại, phía các cơ quan, doanh nghiệp… cũng nên tạo cơ hội cho sinh viên có thời gian thực hành, thực tập, vận dụng những kiến thức mình đang học sử dụng trong công việc. Các đơn vị có thể nhận sinh viên về để thực tập vừa là có thể sử dụng được nguồn lao động có sẵn, vừa là tạo điều kiện cho sinh viên làm quen với công việc thực tế để có kinh nghiệm khi ra trường. “…Chỉ có điều là nếu được áp dụng lý thuyết vào thực tiễn ngay trong quá trình học thì sinh viên mới ra trường sẽ đỡ bỡ ngỡ hơn. Hoặc là có cơ hội làm việc với các nhà tuyển dụng chẳng hạn này. Em thấy bên trường Ngoại thương làm mấy cái này tương đối tốt” (PVS 3, Nữ, Nhân viên kinh doanh, Công ty quà tặng doanh nghiệp).
Giải pháp thứ ba là nhà trường tạo điều kiện để sinh viên làm thêm tại các đơn vị tuyển dụng chiếm 52,0%. Giải pháp này cũng tương tự như hai giải pháp trên, cần tạo mối quan hệ khăng khít giữa nhà trường và đơn vị tuyển dụng để thực hiện được vấn đề này.
Các giải pháp như các nhà tuyển dụng cam kết về việc tuyển dụng sinh viên sau tốt nghiệp chiếm 44,5%; các nhà tuyển dụng cùng tham gia đào tạo với nhà trường 42,5%; tăng thêm thời lượng thực tập thực tế trong chương trình đào tạo: 42,0% đều là những giải pháp có tới gần một nửa số người được hỏi lựa chọn. Điều này chứng tỏ tầm quan trọng của nhà tuyển dụng trong quá trình đào tạo ở nhà trường, cần có một sự gắn kết chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành để phát triển năng lực của sinh viên.
Chiếm khoảng một phần ba số người lựa chọn là những giải pháp: các nhà tuyển dụng tham gia xây dựng chương trình đào tạo 36,0%; bổ sung các khóa đào tạo ngoại ngữ 35,0%; trường đại học phối hợp với các nhà sử dụng lao động tổ chức seminar cho sinh viên 30,5%. Đây đều là những giải pháp tích cực nhằm hỗ trợ cho sinh viên có khả năng tìm việc một cách tốt nhất sau khi tốt nghiệp. Thêm vào đó sinh viên cũng thể hiện được nhu cầu của mình, cần bổ sung những gì để có thể đáp ứng một cách đầy đủ nhất các yêu cầu của nhà tuyển dụng.
Cuối cùng là nhóm giải pháp: bổ sung các khóa đào tạo tin học 26,5% và rèn luyện các phẩm chất cá nhân được 18,5% lựa chọn. Những giải pháp này đóng một phần quan trọng không nhỏ trong việc hỗ trợ tìm được việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp.
Như vậy, để khắc phục được những hạn chế trong vấn đề tìm kiếm việc làm của sinh viên mới ra trường, nâng cao tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm đúng ngành nghề đào tạo giữa sinh viên – khoa – nhà trường cần phối kết hợp nhiều giải pháp khác nhau để có thể giải quyết được thực trạng trên một cách hiệu quả nhất.
Mặc dù đã tốt nghiệp và có cuộc sống riêng nhưng mong muốn được cống hiến cho ngôi trường nơi đã đào tạo mình là một điều ấp ủ của tất cả các cựu sinh viên. Thông qua đề tài khảo sát, chúng tôi đã ghi nhận được các ý kiến đóng góp của các đối tượng này.
Theo nhận định của chúng tôi và các cựu sinh viên thì thiếu tiếp xúc thực tế là một trong những căn bệnh trong chương trình đào tạo trong hệ thống các trường
đại học của nước ta hiện nay. Thiên về lý thuyết quá nhiều trong khi ra làm việc điều đòi hỏi ở nhà tuyển dụng là khả năng thích nghi công việc nhanh chứ không phải là tấm bằng loại ưu. Chính vì vậy, tạo điều kiện cho sinh viên tiếp xúc thực tế thật nhiều là điều đầu tiên mà các cựu sinh viên muốn gửi gắm đến những người đang làm công tác đào tạo. Định kỳ hàng tháng tổ chức các buổi tọa đàm, hội thảo… dưới sự chủ tọa của các giảng viên trong khoa, hoặc phân nhiệm về cho từng đơn vị lớp, nếu mời được các chuyên gia tham dự thì càng tốt. Tăng số tiết học về các chương trình ứng dụng của tin học, tiếng anh giao tiếp, tiếng anh chuyên ngành vì hiện nay đánh giá của các nhà tuyển dụng chú trọng chủ yếu về hai kỹ năng này.
3.7.2. Giải pháp chung
Đối với sinh viên: cần nâng cao nhận thức về việc học tập, rèn luyện, từ đó xác định động cơ, thái độ học tập đúng đắn. Thông điệp về giáo dục của UNESCO trong thế kỷ 21 đã nêu rõ: “Học để biết, học để làm, học để làm người và học để chung sống”. Qua quá trình học tập, sinh viên không chỉ tích lũy về kiến thức mà cần rèn luyện kỹ năng thực hành, đạo đức phẩm chất, năng động, sáng tạo, biết lắng nghe, chia sẻ, hợp tác và làm việc có hiệu quả.
Một yêu cầu không thể thiếu của quá trình đào tạo đó là hình thành nhân cách và những kỹ năng cần thiết cho sinh viên. Thái độ tôn trọng thầy, cô giáo, nghiêm túc trong học tập, trung thực trong thi cử, năng động trong việc tham gia các hoạt động của nhà trường, ham thích tìm tòi, nghiên cứu khoa học, có phương pháp học tập khoa học, hiệu quả... đó là những yếu tố ban đầu hết sức quan trọng để các bạn trở thành người lao động giỏi, người cán bộ tốt, có phong cách làm việc chuyên nghiệp, trung thực, năng động, sáng tạo, tôn trọng luật pháp, có trách nhiệm đối với xã hội sau này. Hơn lúc nào hết trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin, thời đại của hội nhập quốc tế, kiến thức, kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin, kỹ năng giao tiếp bằng ngoại ngữ (chủ yếu là tiếng Anh) hết sức cần thiết. Đây là một công cụ quan trọng, thiết yếu để sinh viên tiếp cận với những tiến bộ của khoa học kỹ thuật, mở rộng tầm nhìn ra thế giới.
Đối với khoa Xã hội học: Cùng với việc kiên định mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo bằng việc triển khai thực hiện đồng bộ các giải pháp (đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, xây dựng đội ngũ giảng viên, đầu tư cơ sở vật chất kỹ thuật, cải tiến công tác quản lý... ) trong định hướng chiến lược phát triển thời gian tới đào tạo phù hợp với nhu cầu nguồn nhân lực cho địa phương và nhu cầu xã hội. Gắn kết chặt chẽ giữa khoa với các cơ quan, doanh nghiệp, công ty, cơ sở sản xuất trong các hoạt động tìm hiểu nhu cầu lao động, bổ sung, điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp, phối hợp trong công tác thực tập và hỗ trợ tìm việc làm cho sinh viên sau khi tốt nghiệp ra trường.
Với sự nỗ lực của cả khoa - nhà trường và bản thân các sinh viên, chắc chắn sẽ tạo được niềm tin của nhà tuyển dụng và ngày càng có nhiều sinh viên tốt nghiệp ra trường có việc làm như mong muốn.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Đề tài: “Việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên ngành xã hội học, thực trạng và giải pháp” tuy được tiến hành trên quy mô không lớn nhưng đã thu được những kết quả khả quan, đáp ứng được mục tiêu nghiên cứu ban đầu tác giả đề ra.
Trên cơ sở vận dụng các lý thuyết xã hội học như: lý thuyết xã hội hóa, lý thuyết cấu trúc - chức năng, lý thuyết hành động xã hội của Max Weber, lý thuyết quan hệ xã hội làm cơ sở phương pháp luận, luận văn đã góp phần tạo nên một cái nhìn sâu sắc hơn về việc làm sau tốt nghiệp của sinh viên.
Trong luận văn đã trình bày ở trên, tác giả tập trung chú ý tới ba vấn đề là thực trạng việc làm của sinh viên ngành xã hội học sau khi tốt nghiệp, các nhân tố tác động và giải pháp.
Vấn đề việc làm sau khi ra trường luôn là điều quan tâm của sinh viên nhiều ngành khoa học nói chung và của sinh viên ngành xã hội học nói riêng, qua kết quả nghiên cứu trình bày ở trên, chúng tôi rút ra một số kết luận như sau:
1. Tỷ lệ sinh viên khoa Xã hội học – trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội ra trường đã có việc làm là 100%, có tới một nửa trong mẫu khảo sát tìm được việc làm ngay sau khi tốt nghiệp.
Cũng có tới gần một nửa (48,5%) số người được hỏi tìm được công việc rất phù hợp và phù hợp với chuyên ngành được đào tạo.
Thu nhập tương đối ổn định, 55,0% số sinh viên tốt nghiệp ra trường tìm được việc làm có mức từ 3 đến dưới 6 triệu trên một tháng.
Số sinh viên tốt nghiệp ra trường tìm được công việc theo đánh giá của họ là rất ổn định và ổn định chiếm 67,5%.
2. Khảo sát cho thấy sinh viên sau tốt nghiệp có việc làm hiện nay phân bố trong nhiều lĩnh vực kinh tế khác nhau nhưng chủ yếu vẫn là làm trong khu vực nhà nước, sau đó là tư nhân và các công ty cổ phần.
3. Khoảng cách giữa ngành nghề được đào tạo và yêu cầu thực tế của việc làm chính là tầm quan trọng và khả năng đáp ứng các kỹ năng mềm theo yêu cầu của nhà tuyển dụng.
4. Những yếu tố ảnh hưởng đến cơ hội tìm kiếm việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp chủ yếu là nguồn thông tin hỗ trợ mà phần nhiều là từ phía bố mẹ, người thân trong gia đình.
Việc thiếu các mối quan hệ xã hội, thiếu thông tin việc làm và khó khăn về tài chính cũng là những trở ngại lớn trong quá trình xin việc.
Tầm quan trọng của việc nhận thức và trang bị nhóm kỹ năng chuyên biệt nghề, nhóm kỹ năng bổ sung cũng như nhóm kỹ năng mềm cơ bản và nâng cao.
Làm thêm cũng có những ảnh hưởng nhất định trong quá trình tìm kiếm việc làm của sinh viên sau khi ra trường.
5. Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tìm kiếm việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp trước hết nằm ở đánh giá chương trình đào tạo cần sát với yêu cầu của công việc và việc phân bố hợp lý giữa lý thuyết và thực hành. Bên cạnh đó là về chất lượng giảng viên của khoa cần đổi mới hơn nữa trong phương pháp dạy cần sinh động, thu hút nhiều hơn nữa cũng như việc thường xuyên khảo sát ý kiến của người học để biết được những đánh giá, nhận xét đồng thời nắm được những yêu cầu, đòi hỏi của sinh viên trong quá trình truyền tải nội dung kiến thức.