I see fields of wildflowers
MỘT SỐ LỖI PHỔ BIẾN, CÁC NGUYÊN NHÂN TẠO LỖi LÀM CHO ĐOẠN VĂN THIẾU TÍNH MẠCH
3.1 Một số lỗi phổ biến làm cho đoạn văn tiếng Anh thiếu tính mạch lạc của sinh viên Việt Nam.
của sinh viên Việt Nam.
Một số tác giả đã quan tâm nghiên cứu về lỗi trong đoạn văn viết tiếng Anh của người học ở nhiều trình độ khác nhau.Họ đã thống kê các dạng lỗi, những dạng lỗi đấy đa phần là lỗi sai về ngữ pháp. Những lỗi trong việc sử dụng đại từ, danh từ, động từ…, lỗi về cách, lỗi chấm câu, lỗi trong việc so sánh nhưng chưa có một cơng trình nào đề cập đến lỗi làm cho đoạn văn tiếng Anh thiếu tính mạch lạc. Trong khn khổ của một luận văn thạc sĩ, chúng tôi chỉ xin phép áp dụng lý thuyết vừa nêu vào thực tế giảng dạy của chúng tôi.
Là những người trực tiếp tham gia giảng dạy ngoại ngữ mà cụ thể là môn viết (writing) ở nhà trường, chúng tôi nhận thấy :
- Người học ngoại ngữ mắc lỗi là điều hiển nhiên, không thể tránh khỏi. - Việc khắc phục lỗi cho người học là điều cần thiết và việc tiến hành càng sớm càng tốt.
Đối tượng khảo sát của chúng tôi là các dạng lỗi của người học ngoại ngữ khi việc hình thành đoạn văn thiếu tính mạch lạc.
Chúng tơi đã tiến hành khảo sát bài viết của 100 sinh viên năm thứ hai, chuyên ngữ của trường CĐSP Quảng Ngãi. Những sinh viên này đã được học lý thuyết viết ở học kỳ 2 năm thứ nhất thời gian học là 30 tiết, các bài viết theo chủ đề tự chọn.
Với sự giúp đỡ của các đồng nghiệp ở trường, chúng tôi đã thu nhận được số liệu như sau:
15%
85% 12
1. Errors in writing paragraph (lỗi sai trong đoạn văn) 2. Good writing (viết tốt)
Các dạng lỗi làm cho đoạn văn thiếu tính mạch lạc Tỷ lệ Thiếu tính mạch lạc vì khơng có sự thống nhất chủ đề 45(52,9%) Thiếu tính mạch lạc vì khai triển nội dung đoạn văn
theo trật tự thời gian không hợp lý 12(14,1%) Thiếu tính mạch lạc vì khơng sử dụng các phương
thức tạo mạch lạc cho đoạn văn 28(33%)
3.1.1 Đoạn văn thiếu tính mạch lạc vì khơng có sự thống nhất chủ đề
+ Câu chủ đề không rõ ràng, khơng khái qt được ý chính của cả đoạn văn. Ví dụ về một số câu chủ đề với nhận định quá hẹp
{3.1a} Chinese – made radio can be bought for about 100.000 dong. (Đài do Trung Quốc sản xuất có thể bán với giá 100.000đồng) {3.2 a} Last summer I worked as a shop-assistant
(Năm ngồi tơi làm việc như là một người bán hàng) {3.3 a} My friend lives in the city
Trẻ con xem phim hoạt hình mỗi buổi sáng {3.5 a} Vietnamese women love their husband
Phụ nữ Việt Nam rất yêu chồng
Đề nghị một số câu chủ đề tốt đ ể sinh viên phát triển ra thành những đoạn văn mạch lạc
{3.1 b} Chinese – made radio are cheap but not good
Radio do Trung Quốc sản xuất thì rẻ nhưng khơng bền {3.2 b} Working as a shop-assistant was the bets job
Công việc nhân viên bán hàng là công việc hay nhất mà tôi đã làm
{3.3 b} Living in the city has drawbacks
Sống ở thành phố có nhiều nhược điểm
{3.4 b} Many children like to watch cartoons for the following reasons
Trẻ con xem phim hoạt hình vì nhiều lý do
{3.5 b} The love for husbands of the Vietnamese women is
boundless
Tình yêu với chồng của người phụ nữ Việt Nam thật vô tận.
-Một số câu chủ đề với nhận định quá rộng
{3.6 a} My parents are great people
Bố mẹ của tôi là những người vĩ đại
Với câu chủ đề như trên người viết sẽ không biết nên bắt đầu khai triển từ đâu, như thế nào, vĩ đại ở vấn đề gì, vĩ đại ra sao.
Chúng ta nên giới hạn câu chủ đề {3.6 a} lại như sau:
Bố mẹ của tôi là những tử tế với bạn bè
3.1.2. Lạc nội dung, thiếu nội dung, thừa nội dung, mâu thuẫn nội dung tạo nên sự không thống nhất chủ đề của đoạn văn-dẫn đến những đoạn văn thiếu tính mạch lạc.
3.1.2.1 Lạc nội dung
Lạc nội dung (lạc ý) là một trong những lỗi thường gặp nhất khi đoạn văn có câu chủ đề đứng đầu đoạn, câu chủ đề định hướng triển khai nội dung theo “một đằng” thì các câu khai triển lại đột nhiên triển khai theo “một nẻo”.
{3.7}
Tourism is important to the development in Hawai. Every year, some six million tourists visit the island. People are afraid to go out into the streets at night because they are afraid of being robbed or even killed. More and morefamilies are moving but of the city into the suburb. Sugar cane and pineapple are sold in the streets in Hawaii. People build new hotels, new resorts and new restaurants evry year following the newest model.
Chủ đề chính của đoạn văn 3.7 là:
Du lịch rất quan trọng đối với sự phát triển của HAWAI.
Triển khai nội dung
Sáu triệu du khách viếng thăm đảo mỗi năm
ý bổ sung cho câu chủ đề
(six million tourists visit the island)
Người dân sợ phải ra đường vào đêm vì họ sợ bị cướp hoặc bị giết (lạc ý) (They are afraid of being robbed or even killed)
(Mía và lê được bán ngồi đường ở Hawaii)
Sugar cane and pineapple are sold in the street in Hawaii.
Người dân xây dựng khách sạn mới, khu giải trí và nhà hàng mới mỗi năm theo một môđen mới nhất
(ý bổ sung cho câu chủ đề)
Chúng tôi cho rằng tác giả của đoạn văn đã lạc ý vì các câu bổ sung cho câu chủ đề hồn tồn khơng có tác dụng làm rõ câu chủ đề, đi chệnh hướng câu chủ đề.
3.1.2.2Thiếu nội dung:
Câu chủ đề hạn định một nội dung cụ thể nhưng các câu khai triển chỉ định trình bày bổ sung một vào nội dung nhỏ nên chưa lấp đầy ý cho nội dung nêu trong câu chủ đề.
{3.8} Three factors have combined to cause deserts to expand in size in many areas of the world.The first factor is overpopulation.
Overpopulation puts too much demand on the amount of land available for growing food. The second factor is unwise use of the land. The cutting down of trees for firewood, overgrazing (too little land) and insufficient crop rotation ore example of unwise land use practices.
Câu chủ đề: 3 nhân tố kết hợp tạo ra cằn cỗi, khô hạn trên diện rộng ở
nhiều vùng trên thế giới.
(three factors have combined to cause deserts to expand in size). + Nhân tố thứ nhất (the first factor..)
+ Nhân tố thứ hai (the second factor..)
Đọc đoạn văn {3.8} người đọc sẽ phát hiện ra ngay tác giả đoạn văn đã đưa ra 3 yếu tố tạo ra sự cằn cỗi trên diện rộng nhưng khi triển khai đoạn văn tác giả chỉ mới trình bày 2 yếu tố. Vì thế nội dung chưa được làm sáng rõ, bị thiếu hụt.
3.1.2.3 Thừa nội dung
Đây là loại lỗi thường gặp trong những đoạn văn của sinh viên, phần nhiều các em mắc căn bệnh “tham lam” ý tưởng, các em đưa rất nhiều ý phụ vào nội dung chủ đề bị dàn trải, sẽ khơng nhận ra ý chính.
{3.9}
Most school and colleges have counseling services that help students choose the appropriate courses for their majors and plan their careers. The services usually consist of counselors who see students
individually or in small groups. In individual or group sessions, students with the aid of a trained counselor, determine their academic and career goals. These services also provide aptitude, interest, personality and achievements tests to help students learn more about their interests and abilities. There are also psychologists and therapists who help students with particular difficulties such as emotional disturbance as well as nursing and medical services are available in most schools. Therefore, students at most schools and colleges have many resources to help them make important academic and career choices.
Chủ đề chính hầu hết các trường đều có dịch vụ tư vấn giúp sinh viên
chon những khố học thích hợp cho nghề nghiệp của họ.
(Most schools and colleges have counseling services that help students choose the appropriate courses for their majors and plan their careers).
Các câu khai triển
Dịch vụ tư vấn gồm những tư vấn viên có thể tiếp xúc với sinh viên
(The service consist of counselors who see students….)
Ý khai triển
Sinh viên được sự hướng dẫn của tư vấn viên khẳng định mục tiêu nghề nghiệp của mình.
(Students with the aid of a trained counselor determine their career goals)
Ý khai triển
Dịch vụ cung cấp sở thích, năng khiếu và những bài khảo sát giúp sinh viên biết thêm về khả năng, sở thích của mình.
(…. Provide aptitude, interest, personality and achievements tests…)
Ý khai triển
Có nhiều nhà tâm lý và phẫu thuật có thể giúp giải quyết vấn đề tình cảm cho các em. (… Psychologists and therapists who help students with particular difficulties such as emotional disturbances…)
Ý thừa
Kiểm tra sức khoẻ và dịch vụ sức khoẻ hiện hữu ở trường.
(health examinations, medical services are available in most schools).
3.1.2.4 Mâu thuẫn nội dung
Đối lập, trái ngược, ý câu dưới mâu thuẫn với ý câu trên… đoạn văn đó bị kết luận mâu thuẫn nội dung.
{3.10}