I hate being the oldest child and the only girl in my family get
34 Các giải pháp khắc phục lỗi làm cho đoạn văn tiếng Anh thiếu tính mạch lạc.
3.4.2 Các giải pháp mang tính khách quan:
3.4.2.1 Vấn đề tạo mơi trường tiếng
Ngồi việc giảng dạy, truyền đạt lý thuyết cho các em giáo viên tạo cơ hội tối đa cho sinh viên luyện tập và thực hành. Việc lơi cuốn sinh viên u thích bộ mơn viết là điều rất khó, giáo viên cần cổ vũ, phát huy sự sáng tạo thúc đẩy động cơ học tập của sinh viên, sinh viên chỉ thực sự say mê học tập rèn luyện khi nhân thấy sự tiến bộ của chính mình.
Giáo viên có thể cho sinh viên viết theo chủ đề
Giai đoạn đầu
Tự do, viết theo chủ đề mà họ yêu thích, chọn một vài bài viết hay của sinh viên đọc cho cả lớp nghe để tạo sự hào hứng cho lớp học.
Với những chủ đề khó, cách triển khai nội dung phức tạp giáp viên có
thể giới thiệu bài mẫu và sau đó hướng dẫn dàn bài, giúp sinh viên hồn thiện bài viết của mình theo hướng tốt nhất.
Khi sinh viên có vốn kiến thức viết nhất định, giáo viên có thể cho
sinh viên xem tranh, xem phim ngắn và thi viết trong khoảng thời gian giới han.
Vai trị của giáo viên trong việc giảng dạy bộ mơn viết rất quan trọng và có ảnh hưởng lớn đối với sự đam mê, yêu thích của sinh viên. Thật vậy, nếu khơng có đam mê thì sinh viên khó có thể nghĩ ra ý tưởng và điều quan trọng hơn nữa, đó là vai trị chủ động và sự khéo léo của giáo viên trong việc phát hiện và hướng xử lý lỗi.
Việc phát hiện lỗi thì chúng ta có thể chắc chắn một điều, giáo viên có vốn kiến thức về các hình thức triển khai nội dung đoạn văn, các phương thức tạo mạch lạc cho đoạn văn… thì sẽ phát hiện lỗi của sinh viên rất nhanh nhưng hướng xử lý lỗi khéo léo như thế nào rất quan trọng.
Sau khi các em hồn thành bài viết của mình xong, giáo viên trộn lẫn tất cả bài viết của lớp, phát ra cho từng em, hướng dẫn các em tự chấm, nhận xét bài viết của nhau. Các em rất phấn khởi vì mình được đặt ở vị trí “giáo viên”.
Sửa lỗi theo cặp – nhóm: Cộng tác làm việc với nhau các em sẽ phát
hiện lỗi, sửa lỗi cho nhau dưới sự giúp đỡ của giáo viên, các em sẽ học được rất nhiều từ lỗi của mình.
Cả lớp cùng sửa lỗi: Giáo viên chọn lọc một số kiểu lỗi đặc trưng ở
các bài viết, giới thiệu lên bảng (không giới thệu tác giả) cùng nhau sửa lỗi, các em có thể nhận thấy lỗi và tự tin sửa lỗi mà không làm “mất lòng” ai, nhiều khi các em sửa chính lỗi các em tự tạo ra.