4 .Kết cấu luận văn
4.1.2. Nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ giảng dạy tại Đại học Quốc
Đại học Quốc gia Hà Nội
Để hệ thống giải pháp phát triển ĐNGD của Đại học Quốc gia Hà Nội đảm bảo tính khả thi khi dựa vào triển khai thực hiện, trong quá trình xây dựng hệ giải pháp cần quán triệt một số nguyên tắc sau:
Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Trong QLGD nói chung, quản lý phát triển đội ngũ giảng dạy nói chung mỗi biện pháp quản lý phát triển được coi là một thành tố của hệ thống biện pháp quản lý giáo dục. Vì vậy, sự vận hành của mỗi thành tố đó phải đảm bảo trong mối tương tác qua lại hữu cơ, gắn bó với nhau sao cho hiệu quả. Hệ giải pháp xây dựng phải có tính hệ thống, nó được xác định trên khung lý thuyết chung về phát triển nguồn nhân lực (giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, thúc đẩy phát triển, nghiên cứu, phục vụ…) của GDĐH. Hai nhánh có liên quan trong quản lý nguồn nhân lực đó là đối tượng nhân lực (tuyển dụng, sàng lọc, bố trí, đánh giá đãi ngộ, kế hoạch hóa sức lao động…) và môi trường nguồn nhân lực (tạo môi trường làm việc, mở rộng quy mô công việc, phát triển tổ chức…) cũng sẽ được đề cập trong hệ giải pháp. Đồng thời, các giải pháp phải liên kết, hỗ trợ, tạo thành chuỗi liên kết thúc đẩy lẫn nhau trong một chỉnh thể thống nhất nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp.
Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Việc đề ra hệ thống các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng dạy đòi hỏi phải căn cứ vào thực trạng quản lý giảng viên của đơn vị. Trên cơ sở kế thừa và chọn lọc các biện pháp quản lý phát triển truyền thống, áp dụng các thành tựu của khoa học quản lý giáo dục, cập nhật tính hiện đại của thời đại, đồng thời vận dụng CNTT trong quản lý giảng viên đại học.
Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng dạy của trường phải thực hiện được và mang lại hiệu quả thiết thực góp phần nâng cao chất lượng mở rộng quy mô, khẳng định chất lượng đào tạo. Tính khả thi của các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo được đo bởi hiệu quả từ các biện pháp quản lý đó mang lại.
Như vậy, hiệu quả quản lý chất lượng đào tạo là kết quả đích thực của biện pháp quản lý chất lượng đào tạo đó mang lại góp phần đạt mục tiêu trong hoạt động đào tạo. Hiệu quả của biện pháp quản lý chất lượng đào tạo được thể hiện ở các đặc trưng:
Kết quả đạt được của biện pháp quản lý phát triển đội ngũ phải hướng tới mục tiêu kết quả đào tạo.
Kết quả biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng dạy phải có tác động đến cả quá trình quản lý và cán bộ quản lý giảng, học viên…làm biến đổi chất lượng đào tạo trong đơn vị.
Tuy nhiên khi đánh giá tính hiệu quả của biện pháp quản lý chất lượng đào tạo của trường và các biện pháp quản lý giáo dục nói chung cần được xem xét một cách toàn diện, tổng thể, đảm bảo tính khách quan và phải có “chuẩn” để đo lường.