4 .Kết cấu luận văn
4.4. Đảm bảo sự đồng bộ giữa các giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ giảng
giảng dạy tại Đại học Quốc gia Hà Nội
Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng dạy Đại học Quốc gia Hà Nộiđều có khả năng tác động và tầm quan trọng nhất định. Mỗi biện pháp trên là một bộ phận cấu thành của toàn bộ hệ thống biện pháp, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau để thúc đẩy quá trình phát triển ĐNGD của đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng và có cơ cấu hợp lý ". Các biện pháp trên tuy độc lập nhưng không tách rời nhau, kết quả của biện pháp này là chính yếu tố thành công cho các biện pháp khác. Do vậy, trong quá trình phát triển ĐNGD, cần phải thực hiện đồng bộ cả 7 giải pháp trên thì mới đem lại hiệu quả cao.
Tuy nhiên, trong từng giai đoạn phát triển của đơn vị có thể ưu tiên từng biện pháp. Chẳng hạn, trong giai đoạn hiện nay, chúng tôi cho rằng biện pháp lập kế hoạch phát triển đội ngũ giảng dạy của đơn vị có vai trò cực kỳ quan trọng vì nó
Biện pháp "Đổi mới việc Tuyển dụng giảng viên kết hợp với công tác sàng
lọc đội ngũ giảng dạy" của đơn vị, chính là phương hướng, là cơ sở cho các biện
pháp khác. Nếu thực hiện tốt công tác tuyển dụng, Đại học Quốc gia Hà Nội sẽ có được tổng thể ĐNGD có năng lực ở cả hiện tại và trong tương lai. Ở đó, có quy mô, cơ cấu, trình độ, năng lực, phẩm chất của từng GV đơn vị. Nếu tuyển dụng và sàng lọc ĐNGD tốt, phù hợp với yêu cầu khách quan và quy luật phát triển sẽ mở ra những điều kiện thuận lợi cho các nhóm biện pháp tiếp theo.
Biện pháp tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đối với ĐNGD của đơn vị, về bản chất là quá trình cụ thể hoá sự vận động, phát triển cả về số lượng và chất lượng đối với mỗi giảng viên. Mặt khác, biện pháp này sẽ góp phần làm cho nhóm biện pháp tuyển chọn, sàng lọc ĐNGD, sử dụng ĐNGD thực hiện có hiệu quả, giúp cho ĐHQGHN quản lý được công tác phát triển ĐNGD trong từng giai đoạn với các chuyên ngành khác nhau và kiểm soát được ĐNGD của đươn vị trong cả một giai đoạn phát triển.
Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGD ĐHQGHN. Thực chất của biện pháp này là hoàn thiện ĐNGD về chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho họ hoàn thành công tác bồi dưỡng và đào tạo, bên cạnh đó còn thôi thúc đội ngũ cán bộ quản lý tích cực, tự giác đi học nâng cao trình độ và chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời giúp ĐHQGHN chủ động quản lý nguồn tài chính hỗ trợ người học, thực hiện theo đúng kế hoạch đã đề ra.
Biện pháp chỉ đạo triển khai việc tạo nguồn cán bộ trẻ, phát huy tiềm năng khoa học của lớp cán bộ có kinh nghiệm công tác nhằm tận dụng các nguồn lực nhằm thực hiện các mục tiêu về số lượng và chất lượng của bồi dưỡng và đào tạo ĐNGD giúp cho việc tuyển chọn, quy hoạch, sử dụng ĐNGD hợp lý. Giúp cho việc quản lý phát triển của ĐHQGHN đối với ĐNGD có chất lượng, hiệu quả, tránh được việc đào tạo, bồi dưỡng lãng phí .
KẾT LUẬN
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, đề tài đã làm rõ một số vấn đề quản lý, quản lý nhân lực nói chung và quản lý đội ngũ giảng dạy, nghiên cứu lý luận về phát triển và biện pháp phát triển đội ngũ giảng dạy làm cơ sở khoa học cho việc giải quyết các vấn đề trọng tâm mà nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra.
Đề tài đã khảo sát và đánh giá thực trạng đội ngũ giảng dạy, đánh giá công tác phát triển đội ngũ giảng dạy Đại học Quốc gia Hà Nội trong thời gian từ năm 2010 đến nay. Những đánh giá, khảo sát đó là cơ sở thực tiễn để xây dựng các biện pháp phát triển đội ngũ giảng dạy của Đại học Quốc gia Hà Nội trong giai đoạn 2010 – 2015.
Dựa trên cơ sở lý luận và thực tế đối với đội ngũ giảng dạy và công tác xây dựng đội ngũ giảng dạy của Đại học Quốc gia Hà Nội. Đề tài đã giải quyết được các vấn đề đặt ra bằng việc đưa ra được các biện pháp quan trọng sát với điều kiện thực tế của ĐHQGHN nhằm phát triển đội ngũ giảng dạy của đơn vị, đáp ứng được các yêu cầu nhiệm vụ hiện tại cũng như định hướng phát triển của nhà trường trong tương lai.
Các biện pháp trên có mối quan hệ tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau. Chúng vừa là nguyên nhân, vừa là kết quả của nhau và cần được tiến hành một cách đồng bộ hoặc cũng có thể ưu tiên cho biện pháp nào nổi trội hơn, tùy thuộc đặc điểm của từng thời kỳ phát triển của nhà trường. Các biện pháp tác giả đưa ra trong đề tài cũng có thể làm tham khảo hoặc áp dụng vào những trường có các điều kiện tương đồng như Đại học Quốc gia Hà Nội.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Theo báo cáo tổng kết năm 2013 – Đại học
2. Bộ giáo dục và đào tạo. Ngành giáo dục – đào tạo thực hiện nghị quyết Trung ương 2 (Khóa VIII) và nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX. Nhà xuất bản giáo dục Hà Nội, 2002.
3. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục 2005 và văn bản hướng dẫn thi hành, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006. 4. Đặng Quốc Bảo (2008). Phát triển nguồn nhân lực - phát triển con người.
Tập bài giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành QLGD.
5. Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg, ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ).
6. Lê Hữu Nghĩa (2008), Vấn đề cán bộ trong tác phẩm sửa đổi lề lối làm việc của chủ tịch Hồ Chí Minh.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo: Quyết định của Bộ trưởng Bộ GD và ĐT ban hành quy định về việc bồi dưỡng , sử dụng nhà giáo chưa đạt trình độ chuẩn 8. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ngành giáo dục - Đào tạo thực hiện nghị quyết
Trung ương 2 (khoá VIII) và nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội, 2002.
9. Bùi Văn Quân (2007). Quản lý nhà nước về giáo dục. Tập bài giảng Cao học. 10.Nguyễn Minh Đường, Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH HĐH trong
điều kiện kinh tế thị trường, toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế -
11.Trích dẫn từ chuyên mục Lịch sử/Tổng quan/Giới thiệu ĐHQGHN, tháng 7/2013, công bố tại Website: www.vnu.edu.vn).
12.Bộ Giáo dục và Đào tạo (2004), Giáo dục đại học Việt Nam, Nhà xuất bản
Giáo dục, Hà Nội, 2004.
13.Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg, ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ).
14.Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học
Quản lý, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Nhà xuất bản
Đại học Quốc gia Hà Nội.
15.Đỗ Thị Châu (2004), “Nghiên cứu khoa học góp phần đổi mới phương pháp
dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đại học”, Tạp chí Giáo dục, Bộ
Giáo dục và Đào tạo, (96), tr 25-26)
16.Đoàn Văn Cường (2011), Đổi mới cơ chế quản lý nhằm phát huy tính tự
chủ và trách nhiệm xã hội của trường đại học trong lĩnh vực tổ chức và nhân sự (nghiên cứu trường hợp Đại học quốc gia Hà Nội), Luận văn Thạc sĩ
Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục), Đại học Quốc gia Hà Nội.
17.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu,
Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012),Quản lý Giáo dục một số vấn đề
lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
18.Trần Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
19.Đại học Quốc gia Hà Nội (2006), Kế hoạch chiến lược phát triển Đại học
Quốc gia Hà Nội đến năm 2010, tầm nhìn đến năm 2020.
20. Đại học Quốc gia Hà Nội (2006), Một thế kỷ phát triển và trưởng thành,
Nhà xuất bản ĐHQGHN, Hà Nội.
21.Đại học Quốc gia Hà Nội (2007), Đề án xây dựng và phát triển một số
ngành, chuyên ngành khoa học cơ bản, công nghệ cao và kinh tế, xã hội mũi nhọn ở Đại học Quốc gia Hà Nội đạt trình độ quốc tế.
22.Đại học Quốc gia Hà Nội (2010), Báo cáo số 3125/BC-ĐHQGHN ngày
01/10/2010 về tổ chức và hoạt động của Đại học Quốc gia, trình Thủ tướng Chính phủ.
23.Đại học Quốc gia Hà Nội (2011), Báo cáo tổng kết hoạt động đào tạo giảng
viên giai đoạn 2006-2010 và phương hướng phát triển 2011-2015 của Đại học Quốc gia Hà Nội.
24.Đại học Quốc gia Hà Nội (2011), Chiến lược phát triển Đại học Quốc gia
25.Đại học Quốc gia Hà Nội (2011), Kế hoạch 5 năm phát triển ĐHQGHN giai
đoạn 2011-2015 (trình Thủ tướng Chính phủ).
26.Vũ Cao Đàm (2012), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học,
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
27.Trần Khánh Đức (2004), Quản lý và kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực
theo ISO và TQM, Nhà xuất bản Giáo dục.
28.Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế
kỷ XXI, Nhà xuất bản Giáo dục.
29. Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức (Đồng chủ biên) (2003), Hệ thống giáo
dục hiện đại trong những năm đầu thế kỷ XXI (Việt Nam và thế giới), Nhà
xuất bản Giáo dục.
30.Nguyễn Trọng Hậu (2009), Bài giảng đại cương khoa học quản lý giáo dục (tài liệu cho các lớp cao học), Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia
Hà Nội.
31.Trương Thị Huệ (2013), “Báo cáo kết quả tham dự khóa học Quản lý
nguồn nhân lực trong khu vực công của Singapore”tổ chức tại Trung tâm
Đào tạo Việt Nam-Singapore (VTSC), Hà Nội từ ngày 27/5-31/5/2013, Trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội.
32.Leonard Nadler (1984), The handbook of human resource development. Wiley-interscience Publication.
33.Lê Ái Lâm (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục - đào tạo,
kinh nghiệm của Châu Á, Nhà xuất bản Khoa học Xã hội, Hà Nội.
34.Nguyễn Viết Lộc (2009), “Văn hóa tổ chức Đại học Quốc gia Hà Nội trong
bối cảnh đổi mới và hội nhập”,Tạp chí Khoa học, Đại học Quốc gia Hà Nội,
Chuyên san Kinh tế và Kinh doanh (25), tr 230-238.
35.Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Hữu Châu - chủ biên (2012), Giáo dục Đại
học Việt Nam Những vấn đề về chất lượng và quản lý, Báo cáo thường niên
giáo dục Việt Nam, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
36.Martin Hilb (2003), Quản trị nhân sự tổng thể, Nhà xuất bản Thống kê, Hà Nội.
37.Mai Trọng Nhuận (2011), “Bài phát biểu tham dự Đại hội lần thứ XI của Đảng Cộng Sản Việt Nam”, Báo nhân dân đăng ngày 12/01/2011.
38.Nguyễn Phương Nga, Nguyễn Quý Thanh (2007), Giáo dục đại học: một
số thành tố của chất lượng, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
39.Nguyễn Kiều Oanh (2007), Các biện pháp quản lý công tác đào tạo-bồi
dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên của Đại học Quốc gia Hà Nội, Luận văn
Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Khoa Sư phạm.
40.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý
giáo
dục, Trường Cán bộ quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội.
41.Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2012). Luật Giáo dục
đại học, Cổng thông tin điện tử nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam.
42.Trịnh Ngọc Thạch (2008), Hoàn thiện mô hình quản lý đào tạo nguồn nhân
lực chất lượng cao trong các trường đại học Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Quản
lý Giáo dục, Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội.
43.Lê Thị Phương Thảo (2007), Biện pháp cải tiến quản lý hoạt động nghiên
cứu khoa học của giảng viên Trường Đại học Công đoàn, Luận văn Thạc sĩ
Quản lý giáo dục Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội.
44.Lâm Quang Thiệp, D.Bruce Johnstone, Philip G.Altbach (2006), Giáo
dục đại học Hoa Kỳ, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
45.Thủ tướng Chính phủ (2003), Quyết định số 153/2003/QĐ-TTg ngày
30/7/2003 ban hành Điều lệ trường Đại học, Hà Nội.
46.Trần Văn Tùng, Lê Ái Lâm (1996), Phát triển nguồn nhân lực, kinh
nghiệm thế giới và thực tiễn Việt Nam, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia.
47.Trần Văn Tùng (2001), Nền kinh tế tri thức và yêu cầu đổi mới giáo dục
Việt Nam, Nhà xuất bản Thế giới.
48.Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng nguồn nhân lực tài
năng, kinh nghiệm của thế giới, Nhà xuất bản Thế giới.
49.Nguyễn Thị Tuyết (2008), Cơ sở lý luận và thực tiễn quản lý hoạt động
đẳng giới, Luận án Tiến sĩ Quản lý Giáo dục, Khoa Sư phạm, Đại học Quốc
gia Hà Nội.
50.Đặng Ứng Vận (2007). Phát triển giáo dục đại học trong nền kinh tế thị
PHỤ LỤC 01
THỰC TRẠNG PHÂN BỐ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC TẠI
ĐHQGHN
Stt Tên cơ quan, đơn vị Cán bộ giảng dạy* Cán bộ nghiên cứu Tổng cộng Số lượng Tỷ lệ% 1 Trường Đại học Khoa học Tự nhiên 394 72 466 24.84% 2 Trường Đại học Khoa học Xã hội và
Nhân văn 325 06 331 17.64%
3 Trường Đại học Ngoại ngữ 555 02 557 29.69%
4 Trường Đại học Công nghệ 119 10 129 6.88%
5 Trường Đại học Kinh tế 75 0 75 4%
6 Trường Đại học Giáo dục 46 02 48 2.56%
7 Khoa Quốc tế 48 0 48 2.56%
8 Khoa Luật 45 0 45 2.40%
9 Khoa Sau đại học 08 0 08 0.43%
10 Khoa Quản trị Kinh doanh 04 0 04 0.21%
11 Khoa Y Dược 09 0 09 0.48%
12 Viện Công nghệ Thông tin 01 07 08 0.43%
13 Viện Vi sinh vật và Công nghệ
Sinh học 0 19 19 1.01%
14 Viện Việt Nam học và Khoa học
phát triển 06 08 14 0.75%
15 Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục 05 03 08 0.43% 16 Trung tâm Nghiên cứu Tài nguyên
và Môi trường 02 23 25 1.33%
17 Trung tâm Nghiên cứu về Phụ nữ 0 01 01 0.05%
20 Trung tâm Quốc tế Nghiên cứu biến
đổi toàn cầu 01 0 01 0.05%
21 Trung tâm Đào tạo, Bồi dưỡng
Stt Tên cơ quan, đơn vị Cán bộ giảng dạy* Cán bộ nghiên cứu Tổng cộng Số lượng Tỷ lệ% 23 Trung tâm Giáo dục Quốc phòng-
An ninh 01 0 01 0.05%
24 Trung tâm Giáo dục Thể chất và
Thể thao 23 0 23 1.23%
25 Trung tâm Phát triển hệ thống 01 01 02 0.11%
26 Trung tâm Hỗ trợ đào tạo và Phát
triển đô thị đại học 01 0 01 0.05%
27 Trung tâm Hỗ trợ sinh viên 01 0 01 0.05%
29 Trung tâm Thông tin - Thư viện 03 0 03 0.16%
31 Trung tâm Ứng dụng công nghệ
thông tin 01 02 03 0.16%
32 Nhà Xuất bản 01 0 01 0.05%
34 Ban Quản lý các dự án trực thuộc 01 0 01 0.05%
35 Tạp chí Khoa học 01 0 01 0.05%
37 Cơ quan ĐHQGHN 21 0 21 1.12%
39 Viện Tin học Pháp ngữ 01 0 01 0.05%
41 Trung tâm phát triển ĐHQGHN 0 01 01 0.05%
Tổng 1.719 157 1876 100%
Ghi chú: tổng số CBKH = cán bộ giảng dạy + cán bộ nghiên cứu (không tính cán bộ
nghiên cứu hợp đồng); cán bộ giảng dạy* là kể cả cán bộ giảng dạy hợp đồng.
PHỤ LỤC 02
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN
Kính thưa Thầy/Cô
Để nâng cao vai trò then chốt trong việc phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy của Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) và có cơ sở cho việc đề xuất các giải pháp quản lý phát triển nguồn nhân lực giảng viên tiếp cận chuẩn quốc tế, chúng
tôi mong nhận được sự giúp đỡ của Thầy/Cô thông qua phiếu khảo sát ý kiến này.