Phân viện Bắc Ninh trong thời gian tới
* Phƣơng hƣớng phát triển của Phân viện Bắc Ninh đến 2020:
- Về quy mô và loại hình đào tạo: Đa dạng hóa các hình thức đào tạo, đáp ứng yêu cầu của ngƣời học theo quy định. Sản phẩm đào tạo đáp ứng đƣợc nhu cầu của thị trƣờng lao động hội nhập. Quá trình đào tạo và nghiên cứu gắn bó chặt chẽ với nhu cầu thực tế. Đảm bảo đúng quy trình đào tạo tín chỉ để đạt hiệu quả đào tạo cao nhất theo chức năng, nhiệm vụ và kế hoạch đƣợc Học viện Ngân hàng giao cho. Xây dựng và triển khai các chuyên đề đào tạo cơ bản và nâng cao cho các tổ chức tài chính vi mô. Có kế hoạch và phƣơng pháp đánh giá hợp lý các hoạt động giảng dạy của giảng viên; chú trọng hơn nữa việc đổi mới phƣơng pháo dạy và học; phƣơng pháp đánh giá kết quả học tập của ngƣời học theo hƣớng phát triển năng lực học, tự nghiên cứu và làm việc theo nhóm của ngƣời học.
- Về chất lƣợng đào tạo của Phân viện: Đáp ứng chuẩn đầu ra chƣơng trình đào tạo của Học viện Ngân hàng; Mở rộng phạm vi đào tạo phù hợp với yêu cầu nguồn nhân lực của xã hội, đáp ứng nhu cầu xã hội; Có kế hoạch đánh giá chất lƣợng đào tạo đối với ngƣời học sau khi ra trƣờng và kế hoạch điều chỉnh hoạt động đào tạo sao cho phù hợp; Gắn kết chặt chẽ giữa nhà trƣờng và doanh nghiệp: triển khai các thỏa thuận, các hợp tác về đào tạo và NCKH với các tổ chức tuyển dụng và các đơn vị liên kết;
- Về NCKH và chuyển giao công nghệ: Xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động khoa học, công nghệ phù hợp với sứ mạng nghiên cứu và phát triển của Phân viện; Đảm bảo sự gắn bó giữa hoạt động đào tạo và khoa học của Phân viện với nhu cầu thực tiễn, gắn với các viện nghiên cứu khoa học, các trƣờng đại học khác và các doanh nghiệp; Kết quả của các hoạt động khoa học và công nghệ đóng góp vào phát triển các nguồn nhân lực của Phân viện.
- Về phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên: Quy hoạch, bổ nhiệm cán bộ quản lý đáp ứng mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ và phù hợp điều kiện cụ thể của Phân viện; Đội ngũ giảng viên đảm bảo trình độ chuẩn theo quy định( chuẩn về chuyên môn đƣợc đào tạo, có trình độ ngoại ngữ, tin học) đáp ứng yêu cầu về nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học; Đội ngũ nhân viên đủ số lƣợng, có năng lực chuyên môn và nghiệp vụ để phục vụ tốt công tác giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học.
* Phƣơng hƣớng trong năm tới:
Tiếp tục quán triệt và thực hiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI về triển khai thực hiện chƣơng trình đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục – đào tạo nhằm nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế của đất nƣớc; thực hiện chỉ thị số 3004/CT-BGD-ĐT ngày 15/8/2013 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm năm học 2013-2014; tiếp tục thực hiện Chiến lƣợc phát triển Học viện Ngân hàng 2011-2010, thực hiện nhiệm vụ năm học 2013-2014 đƣợc Học viện Ngân hàng giao; tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh” và cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gƣơng đạo đức tự học và sáng tạo” lập thành tích hƣớng tới kỷ niệm 45 năm ngày truyền thống của Phân viện(30/5/1969- 30/5/2014) với phƣơng hƣớng nhƣ sau:
1. Tiếp tục nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý giáo dục 2. Nâng cao chất lƣợng và hiệu quả hoạt động giáo dục
3. Đào tạo đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục
4. Tiếp tục triển khai mạnh mẽ hoạt động NCKH trong đội ngũ CBGV 5. Chú trọng xây dựng, cải tạo cơ sở vật chất
6. Tiếp tục mở rộng và đào tạo các khóa ngắn hạn, các chuyên đề theo nhu cầu xã hội.
* Yêu cầu về phát triển đội ngũ giảng viên
- Xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên dựa trên cơ sở quy mô và nhiệm vụ đào tạo của nhà trƣờng trong từng giai đoạn, trên cơ sở đào tạo bồi dƣỡng nhằm
phát huy năng lực của đội ngũ hiện có và tuyển dụng bổ sung những giảng viên mới có đủ chuẩn theo quy định.
- Xác định lại vai trò, nhiệm vụ của mình trong điều kiện mới
- Chủ động thiết lập và nghiêm túc thực hiện kế hoạch phát triển nghề nghiệp chuyên môn của bản thân.
- Rèn luyện tính chuyên nghiệp trong công việc
- Tự học và khai thác cơ hội đào tạo tốt nhất cho bản thân
- Chất lƣợng giảng dạy và pục vụ là yêu cầu hàng đầu đo lƣờng mức độ đáp ứng nhu cầu ngƣời học
- Sản phẩm NCKH, sáng kiến cỉa tiến là yêu cầu bắt buộc.
- Đáp ứng yêu cầu về trình độ chuyên môn theo tiêu chí kiểm định - Làm chủ các phƣơng tiện, kỹ năng làm việc
- Phấn đấu đạt chuẩn, phù hợp với chuẩn mực quốc tế
- Công tác tuyển dụng đƣợc tiến hành chặt chẽ theo quy trình nhằm tuyển chọn đƣợc những giảng viên có đủ năng lực thật sự, đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới nội dung và phƣơng pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lƣợng và hiệu quả đào tạo. Đào tạo, bồi dƣỡng phải theo quy hoạch, quy hoạch nhằm đảm bảo sự cân đối về số lƣợng, cơ cấu, đạt chuẩn về trình độ và năng lực.Tất cả các giảng viên phải đảm bảo có năng lực giảng dạy, năng lực NCKH và phải đƣợc đánh giá qua HSSV, đồng nghiệp về trình độ chuyên môn, kỹ năng sƣ phạm, năng lực quản lý giáo dục. Đảm bảo một ngƣời giảng viên phải hội tụ đồng thời 3 yếu tố cốt lõi: Nhà giáo, nhà khoa học và nhà cung ứng dịch vụ. Và một yêu cầu quan trọng và cấp thiết đối với nhà trƣờng là đến hết năm 2015, 100% giảng viên phải có trình độ thạc sỹ trở lên.
3.2. Một số giải pháp chủ yếu phát triển đội ngũ giảng viên tại Học viện Ngân hàng - Phân viện Bắc Ninh
Từ việc nghiên cứu, phân tích và chỉ ra thực trạng đội ngũ giảng viên cũng nhƣ việc phát triển đội ngũ giảng viên trong những vừa qua, căn cứ vào những định
hƣớng và mục tiêu phát triển nhà trƣờng, luận văn đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Phân viện Bắc Ninh.trong những năm sắp tới.
3.2.1. Nâng cao nhận thức về nhiệm vụ và quyền hạn của người giảng viên, ý nghĩa tầm quan trọng của công tác phát triển đội ngũ giảng viên nghĩa tầm quan trọng của công tác phát triển đội ngũ giảng viên
Tuyên truyền về mục đích ý nghĩa của việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ và coi đó là việc làm thƣờng xuyên, liên tục dƣới nhiều hình thức đa dạng phong phú để tạo nền tảng tƣ tƣởng, nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng và sự cần thiết của công tác phát triển đội ngũ giảng viên.
Cụ thể hóa các Chủ trƣơng, Chỉ thị, Nghị quyết… về việc đổi mới đào tạo, bồi dƣỡng và nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên thành chƣơng trình, kế hoạch hành động cụ thể để triển khai thực hiện trong từng thời điểm thích hợp. Triển khai kế hoạch hành động cụ thể cho cán bộ giảng viên, từ đó từng cá nhân thấy đƣợc tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ để có hƣớng phấn đấu, rèn luyện vƣơn lên.
Cách thức thực hiện: Định kỳ tổ chức các hội nghị, hội thảo, tọa đàm theo chuyên đề về công tác phát triển đội ngũ giảng viên, tranh thủ những ý kiến tham gia đóng góp, thảo luận trong buổi họp để có hƣớng tập trung giải quyết nhằm đáp ứng các tâm tƣ nguyện vọng, giải tỏa những vƣớng mắc của giảng viên, từ đó giúp cho giảng viên thấy thoải mái để phấn đấu.
Trong các cuộc họp thƣờng kỳ hàng tháng của Ban Giám đốc với toàn thể cán bộ giảng viên, đƣa thêm nội dung cùng bàn luận về chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng trong giai đoạn tới và nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác phát triển đội ngũ giảng viên, qua đó mỗi cán bộ giảng viên, công nhân viên có ý thức tích cực thực hiện tốt các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên mà nhà trƣờng đề ra.
Đƣa thêm chủ đề liên quan đến vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng giai đoạn đến 2020. Khuyến khích giảng viên viết bài trong tạp chí Khoa học và đào tạo Ngân hàng của Học viện Ngân hàng về vấn đề này.
Sử dụng các kênh thông tin tuyên truyền để đề cập đến các vấn đề phát triển Phân viện Bắc Ninh giai đoạn tới năm 2020, các biện pháp nâng cao chất lƣợng và hiệu quả đào tạo, từ đó nhấn mạnh đến yếu tố đội ngũ giảng viên.
Tạo điều kiện, cơ hội cho đội ngũ giảng viên đƣợc mở rộng quan hệ giao lƣu, học hỏi kinh nghiệm thông qua việc tổ chức thăm quan, học tập mô hình các trƣờng có nhiều thành tích trong công tác phát triển đội ngũ giảng viên, nhằm lấy thực tế để tác động đến nhận thức của mỗi giảng viên về vấn đề này.
3.2.2. Hoàn thiện việc quy hoạch đội ngũ giảng viên
Việc lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Ngân hàng – Phân viện Bắc Ninh là biện pháp cần thiết phải tiến hành trƣớc hết nhằm tăng cƣờng hơn nữa công tác quản lý nguồn nhân lực trong tình hình và điều kiện nhƣ hiện nay, số lƣợng đội ngũ mạnh, tuy nhiên chất lƣợng ĐNGV còn chƣa đạt chuẩn, cơ cấu không đồng bộ cả về chuyên môn và thâm niên công tác. Chính vì vậy, công tác quy hoạch ĐNGV cần đƣợc tiến hành nhƣ: xác định quy mô, ngành nghề đào tạo, cơ cấu nguồn nhân lực, phân tích hiện trạng đội ngũ. Từ đó, xác định nhu cầu cần bổ sung, chuyển đổi và tiến hành các biện pháp để nâng cao chất lƣợng. Công việc cụ thể đƣợc tiến hành theo các nội dung nhƣ:
- Về số lƣợng:
Phải xây dựng đƣợc một quy hoạch tổng thể ĐNGV của nhà trƣờng trong từng giai đoạn, vì đây là lực lƣợng nòng cốt, quyết định đến sự nghiệp giáo dục - đào tạo của nhà trƣờng. Trong quá trình quy hoạch luôn chú ý đến tính cân đối, hợp lý của đội ngũ, vừa phải bảo đảm thực hiện đƣợc nhiệm vụ giảng dạy trƣớc mắt, vừa bảo đảm đƣợc nhiệm vụ giảng dạy lâu dài, đáp ứng đủ số lƣợng GV cho từng giai đoạn, phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ của nhà trƣờng.
Việc quy hoạch ĐNGV cũng cần đặt ra mục tiêu cụ thể trong từng thời gian, giai đoạn nhất định. Nghĩa là quy hoạch phải phù hợp với quy mô về số lƣợng HSSV, quy mô ngành nghề nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự phát triển kinh tế xã hội của đất nƣớc, của ngành..
Để có thể thực hiện tốt công tác quy hoạch và xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV, trƣớc hết cán bộ quản lý nhà trƣờng cần phải có một tầm nhìn chiến lƣợc, có những dự đoán, dự báo chính xác với xu thế phát triển và cũng cần đƣợc bồi
dƣỡng về nghiệp vụ quản lý cũng nhƣ cung cấp cho họ những phƣơng pháp nghiên cứu một cách khoa học.
Trên cơ sở khảo sát thực tiễn, dự báo xu thế phát triển nhà trƣờng để từ đó xây dựng một kế hoạch mang tính chiến lƣợc nhằm phát triển ĐNGV một cách phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ. Căn cứ vào chỉ tiêu bên chế đƣợc giao hàng năm, vào nhu cầu thực tế tại đơn vị và số lƣợng giảng viên hiện có để từ đó xác định số lƣợng giảng viên cần phải bổ sung, xác định nguồn tuyển chọn. ĐNGV có thể đƣợc bổ sung từ nhiều nguồn :
Một là: ƣu tiên chọn những giảng viên đạt chuẩn từ nơi khác có nhu cầu chuyển công tác về trƣờng.
Hai là: tuyển những sinh viên tốt nghiệp loại giỏi ở các trƣờng đại học phù hợp với ngành nghề theo mục tiêu đào tạo để tiếp tục đào tạo bồi dƣỡng thành giảng viên theo quy định của Luật giáo dục.
Trong tuyển chọn giảng viên, cần phải tuân theo những quy định về chế độ tuyển dụng, đồng thời cũng cần công khai những tiêu chuẩn tuyển dụng một cách rộng rãi, khi thành lập hội đồng tuyển dụng phải dựa vào hƣớng dẫn của thông tƣ số 18/1998/TTLT-BGD-ĐT-BTC/CP, phải thử tay nghề và hợp đồng lao động có thời hạn trƣớc khi tuyển dụng chính thức. Đối tƣợng tuyển dụng đƣợc ƣu tiên là những ngƣời thuộc diện chính sách, là con, em của cán bộ, giảng viên trong nhà trƣờng, song vẫn phải lấy tiêu chuẩn chất lƣợng làm mục tiêu hàng đầu.
Căn cứ vào định hƣớng phát triển quy mô đào tạo của nhà trƣờng, dựa vào quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV để xác định nhu cầu tuyển dụng, tránh mọi biểu hiện tiêu cực trong tuyển dụng để dẫn đến chọn ngƣời không đủ trình độ, năng lực. Để có thể đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp đào tạo của nhà trƣờng và khắc phục tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu nhƣ hiện nay, việ c tuyển dụng cán bộ, giảng viên cần phải đƣợc tiến hành song song với việc sàng lọc và lựa chọn. Trong quá trình giảng dạy nếu xét thấy có GV không đáp ứng đƣợc yêu cầu, giảng dạy không đạt hiệu quả thì cho họ đi đào tạo lại hoặc chuyển sang môi trƣờng công tác khác phù hợp hơn. Đối với những GV có biểu hiện sa sút về phẩm chất đạo đức, năng lực
chuyên môn yếu, không chịu cố gắng học tập, rèn luyện để vƣơn lên; Nhà trƣờng đã nhiều lần nhắc nhở mà không chuyển biến thì cần có biện pháp xử lý kiên quyết theo các chế độ quy định hiện hành. Có nhƣ vậy mới tạo ra tác dụng tích cực nhằm kích thích, thúc đẩy ĐNGV của Nhà trƣờng phấn đấu vƣơn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ, chất lƣợng đội ngũ sƣ phạm Nhà trƣờng ngày càng đƣợc củng cố.
- Về cơ cấu: Trong quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV của Nhà trƣờng cần phải đảm bảo sự cân đối, hợp lý về cơ cấu giữa các khoa, các môn học, các chuyên ngành đào tạo.
+ Việc cải thiện cơ cấu ĐNGV phải bắt đầu từ từng bộ môn, từng khoa; đặc biệt chú ý đến những bộ môn chƣa có giảng viên đầu ngành, những bộ môn có nhiều giảng viên mới vào nghề; những bộ môn có nhiều giảng viên tuổi đã cao, nhiều cán bộ quản lý kiêm nhiệm giảng dạy.
+ Ở những bộ phận có cơ cấu chƣa hợp lý thì việc điều động nội bộ, tiếp nhận thêm giảng viên phải luôn chú ý đến vấn đề cơ cấu nhƣ: tuổi đời, tuổi nghề, thành phần dân tộc, giới tính, trình độ chuyên môn…, ngăn ngừa nguy cơ làm mất cân đối về cơ cấu nhân sự.
Song song với việc giải quyết đủ số lƣợng giảng viên, Nhà trƣờng cần tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng giảng viên có trình độ cao (tiến sĩ, thạc sĩ), Giảng viên đầu ngành ở tất cả các bộ môn. Việc bồi dƣỡng giảng viên không thể tùy tiện mà nhất thiết phải dựa trên cơ sở qui hoạch, có nhƣ vậy mới xây dựng đƣợc một cơ cấu hợp lý cho đội ngũ giảng viên của Nhà trƣờng.Việc đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên hàng năm phải theo một lộ trình, kế hoạch nhất định, tránh tình trạng đƣa đi đào tạo ồ ạt, tập trung quá nhiều vào một thời điểm gây khó khăn cho việc bố trí giảng dạy ở các khoa, bộ môn.
- Về chất lƣợng:
Chất lƣợng đội ngũ giảng viên Nhà trƣờng đƣợc thể hiện trên các mặt: Phẩm chất, trình độ, năng lực. Vì vậy trong công tác quy hoạch phát triển ĐNGV cần quan tâm đầy đủ các mặt nêu trên; đặc biệt trình độ chuyên môn của ĐNGV phải
đƣợc quan tâm hàng đầu, để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ