1.2.3 .Hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
2.4.1 Thực trạng về quản lý thựchiện mục tiêu ứng dụngCNTT trong
Phƣớc, tỉnh Bình Định nói riêng.
Tiếp tục thực hiện đề án xây dựng CSVC trƣờng học của ủy ban nhân dân huyện, các trƣờng học tích cực tham mƣu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phƣơng củng cố, bổ sung CSVC cho trƣờng học. Huy động các nguồn lực xã hội để phát triển GDĐT, xây mới các phòng học ở một số trƣờng, đầu tƣ mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT trong giảng dạy của GVTA và học tập của học sinh.
2.4 Thực trạng về quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh trong các trƣờng TH huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định
2.4.1 Thực trạng về quản lý thực hiện mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh môn tiếng Anh
Việc quản lý thực hiện mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học tiếng Anh là rất cần thiết và quan trọng, nó giúp cho việc định hƣớng nhận thức đúng của GV, HS và PHHS về việc ứng dụng trong dạy và học tiếng Anh trong thời kỳ phát triển, hội nhập kinh tế hiện nay. Là nhà QL, Hiệu trƣởng của các trƣờng TH phải xác định đƣợc mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học trong nhà trƣờng. Từ đó tổ chức triển khai thực hiện mục tiêu ứng dụng CNTT trong từng tổ chuyên môn nói chung và GVTA nói riêng. Trong quá trình thực hiện CBQL biết phát huy những mặt thuận lợi thực tế tại đơn vị đồng thời đƣa ra các giải pháp để hoàn thiện, cải tiến những mặt còn hạn chế. Cuối cùng là đổi mới mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học cho phù hợp đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện của ngành giáo dục.
Bảng 2.16. Đánh giá của CBQL và GV về quản lý thực hiện mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh ở các trƣờng TH
Quản lý thực hiện mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh ở các trƣờng TH
STT Nội dung Mức độ thực hiện X
Thứ bậc 5 4 3 2 1 1 ND1 20 57 30 11 0 494 4,19 1 2 ND2 30 47 30 11 0 450 3,76 3 3 ND3 27 40 47 4 0 444 3,81 2 4 ND4 20 45 33 11 0 401 3,4 4 Ghi chú:
ND1: Xác định mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh ND2: Triển khai mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh
ND3: Hoàn thiện, cải tiến mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh ND4: Đổi mới mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh
Kết quả khảo sát Bảng 2.16 cho thấy ý kiến đánh giá của CBQL và GV về nội dung “Xác định mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh” ở mức độ thực hiện đƣợc đánh giá là tốt với điểm trung bình X= 4,2. Đối với nội dung “Hoàn thiện, cải tiến mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh” ý kiến đánh giá của CBQL và GV về nội dung này tƣơng đối tốt với điểm trung bình X= 3,81. Về nội dung “Triển khai mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh” và “Đổi mới mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh” ý kiến của CBQL và GV về mức độ thực hiện tƣơng đối khá với điểm trung bình X= 3,76 và X= 3,4. Qua kết quả khảo sát ta thấy rằng việc quản lý thực hiện mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh ở các trƣờng TH trên địa bàn huyện đã xác định tốt mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học trong môn Tiếng Anh. Tuy nhiên việc đổi mới mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh chỉ mới bƣớc đầu thực hiện khá với X= 3,4. Vì thế CBQL và GVTA ở các trƣờng TH cần chú trọng thực hiện tốt hơn việc đổi mới mục tiêu ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh.
2.4.2. Thực trạng về quản lý nội dung ứng dụng CNTT trong dạy học môn tiếng Anh ở các trường TH huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định