8. Cấu trúc của luận văn
3.2.3. Biện pháp 3: Nâng cao khả năng sử dụng phần mềm dạy học và truy cập
cập Internet hiệu quả cho giáo viên
a. Mục đích của biện pháp
Biên pháp này nhằm đạt được các nục đích như sau:
- Giúp cho CBGV có khả năng sử dụng những chức năng cơ bản của một số phần mềm dạy học như: Phần mềm PowerPoint, Violet, Total Video converter, Lecture maker, Ispring Suit, Captivate đồng thời khả năng sử dụng những phần mềm dạy học kể trên vào việc thiết kế các tư liệu điện tử tích hợp vào GADHTC.
- Giúp cho CBGV có khả năng truy cập Internet, khai thác và sử dụng hiệu quả tư liệu để phục vụ cho việc soạn GADHTC cũng như các công việc khác.
b. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Đối với CBGV việc tìm hiểu, nghiên cứu để nắm được các chức năng cơ bản của một số phần mềm dạy học đã khó và khéo léo sử dụng những chức năng ấy vào việc thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT còn khó hơn nhiều. Một giờ dạy bằng GADHTC có ứng dụng CNTT có thực sự đạt hiệu quả hay không phụ thuộc rất nhiều vào khả năng sử dụng các phần mềm dạy học của GV. Nếu GV chỉ đơn thuần sử dụng phần mềm trình chiếu, chiếu toàn bộ những nội dung kiến thức có trong giáo án dạy học truyền thống thì chỉ là sự thay đổi về cách thức truyền đạt kiến thức cho HS từ hình thức “đọc chép” sang “nhìn chép”, không phát huy được hết thế mạnh của CNTT. Do vậy CBQL nhà trường cần phải coi việc nâng cao khả năng sử dụng một số phần mềm dạy học cho GV là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất khi tiến hành quản lý hoạt động dạy học theo hướng công nghệ hóa. Muốn làm được điều này, CBQL nhà trường cần phải làm tốt những công việc sau:
- Mỗi tổ chuyên môn cử ra một số GV vừa có trình độ tin học cơ bản, vừa có kỹ năng giảng dạy tốt đi tham dự các lớp tập huấn, các buổi hội thảo,... về vấn đề sử dụng các phần mềm dạy học, sau đó về hướng dẫn lại cho toàn bộ CBGV trong tổ chuyên môn của mình.
- CBQL mời các chuyên gia trong lĩnh vực phần mềm ứng dụng tập huấn các kỹ năng khai thác phần mềm dạy học cũng như thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT cho CBGV.
- Các tổ chuyên môn tham gia vào việc thiết kế giáo án DHTC có ứng dụng CNTT bằng việc: lựa chọn các bài dạy có thể ứng dụng hiệu quả CNTT. Tiếp đến là phân công GV thiết kế giáo án, xây dựng thành các tiết chuyên đề, tổ chức thực hiện chuyên đề trong tổ, nhóm chuyên môn, góp ý rút kinh nghiệm chuyên đề rồi điều chỉnh để có được những giáo án DHTC có ứng dụng CNTT có chất lượng tốt để sau đó triển khai dạy ở tất cả các lớp.
dụng CNTT giữa GV trong một tổ và giữa các tổ chuyên môn trong toàn trường. - Nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi giao lưu giữa CBGV trong trường hoặc tạo điều kiện cho GV sinh hoạt chuyên môn cụm trường trong huyện, để CBGV chia sẻ những kinh nghiệm sử dụng các phần mềm dạy học.
- Hiệu trưởng kịp thời khen thưởng và động viên khích lệ đối với những cá nhân, hay tổ chuyên môn có nhiều thành tích trong việc nghiên cứu, khai thác và sử dụng các phần mềm dạy học.
Việc truy cập Internet giúp cho GV có thể lấy tư liệu điện tử (tranh ảnh, Video Clip, thí nghiệm ảo, thí nghiệm mô phỏng,...) đưa vào GADHTC. CBGV tổ chức, chỉ dẫn cho HS biết cách truy cập Internet, vào các trang Web học tập (tránh những trang Web có nội dung xấu) để HS có thể lấy thêm tư liệu (tranh ảnh, Video Clip, thí nghiệm ảo, thí nghiệm mô phỏng,. ) minh họa cho nội dung học hay giải thích khái niệm mà mình chưa rõ.
Để giúp cho GV, HS khai thác và sử dụng Internet hiệu quả, người CBQL cần làm một số công việc sau:
- Giới thiệu cho GV, HS những trang Web học tập, cung cấp những phần mềm công cụ (Flash Hunter) để GV, HS có thể Download các nội dung cần thiết.
- Tránh cho HS tiếp xúc các Web xấu bằng cách cài vào máy các chức năng sẵn có của Window hoặc sử dụng các phần mềm thương mại Kaspersky Internet Security, Avast, Bkav,...