sỏng tạo trong nghiờn cứu khoa học của học viờn đào tạo giỏo viờn khoa học xó hội và nhõn văn ở Nhà trường
Mụi trường học tập và nghiờn cứu cú ảnh hưởng trực tiếp đến phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn. Xõy dựng mụi trường nghiờn cứu tớch cực chớnh là tạo điều kiện thuận lợi để cỏc giảng viờn và học viờn tớch cực, chủ động và sỏng tạo trong NCKH. Để xõy dựng và phỏt huy vai trũ mụi trường nghiờn cứu ở Nhà trường cần tập trung vào những nội dung sau:
Một là, thường xuyờn nõng cao nhận thức cho chủ thể nghiờn cứu về vai trũ, tầm quan trọng của mụi trường nghiờn cứu của Nhà trường đối với phỏt huy tớnh sỏng tạo trong nghiờn cứu khoa học.
Mụi trường giỏo dục, mụi trường nghiờn cứu là kết quả tỏc động tổng hợp của nhiều tổ chức, nhiều lực lượng và nhiều hoạt động của Nhà trường. Đồng thời mụi trường đào tạo cũng được tạo nờn từ sự quan tõm chỉ đạo của lónh đạo, chỉ huy cỏc cấp, vỡ vậy phải tạo, sự thống nhất về nhận thức, nõng cao trỏch nhiệm, tớch cực của mọi tổ chức, mọi lực lượng trong xõy dựng mụi trường giỏo dục, mụi trường nghiờn cứu, gúp phần phỏt huy tớnh sỏng tạo của học viờn.
Để nõng cao nhận thức cho học viờn về vai trũ và tầm quan trọng của mụi trường nghiờn cứu đối với phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV, lónh đạo, chỉ huy cỏc cấp cần coi trọng cụng tỏc giỏo dục cho mọi cỏn bộ, giảng viờn, học viờn nắm được vị trớ, vai trũ của mụi trường đào tạo, cỏc yếu tố cấu thành của mụi trường đào tạo và cỏc tỏc động, ảnh hưởng đến quỏ trỡnh phỏt huy tớnh sỏng tạo của học viờn. Bờn cạnh đú, kiờn quyết xử lý cỏc tỏc động tiờu cực làm ảnh hưởng đến quỏ trỡnh học tập, hoạt động nghiờn cứu của học viờn, xõy dựng mụi trường lành mạnh, dõn chủ, phỏt huy khả năng mọi nguồn lực, tinh thần tớch cực, chủ động, sỏng tạo của mọi lực lượng, phấn đấu vỡ một mụi trường giỏo dục
“chớnh quy, tiờn tiến, mẫu mực” mà Nhà trường đó xỏc định [7, tr.4].
Hai là, giữ vững và phỏt huy cỏc mối quan hệ tốt đẹp trong mụi trường nghiờn cứu cú ảnh hưởng tớch cực đến phỏt huy tớnh sỏng tạo trong nghiờn cứu khoa học của học viờn.
Trong mụi trường đào tạo nhõn văn của TSQCT hiện nay cỏc mối quan hệ giữa cỏc lực lượng rất phong phỳ và đa dạng, cỏc mối quan hệ đều cú sự tỏc động đến quỏ trỡnh nhận thức và hành động của họ. Do đú, muốn phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn phải quan tõm đến nội dung xõy dựng, củng cố và phỏt triển cỏc mối quan hệ trong mụi trường nghiờn cứu. Trong đú cần tập trung vào cỏc biện phỏp cơ bản sau:
Phỏt huy tinh thần đoàn kết, cựng nhau xử lý cỏc tỡnh huống nảy sinh trong quỏ trỡnh phỏt huy giữa cỏc lực lượng. Bởi vỡ, chất lượng, hiệu quả của
việc phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH phụ thuộc vào sự tỏc động tổng hợp của tất cả cỏc lực lượng đào tạo trong Nhà trường. Sự đoàn kết, thống nhất chớnh là điều kiện thuận lợi nhất để tạo nờn sức mạnh tổng hợp giỳp mọi lực lượng hoàn thành tốt nhiệm vụ gúp phần phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV.
Giữ vững và phỏt huy mối quan hệ, tỡnh thầy trũ trong sỏng ở TSQCT hiện nay. Đõy là mối quan hệ cơ bản nhất trong mụi trường giỏo dục mà toàn
bộ cỏc lực lượng giỏo dục cần quam tõm. Hiện nay, để giữ vững mối quan hệ trong sỏng giảng viờn và học viờn cần tập trung vào vấn đề đỏnh giỏ kết quả hoạt động học của học viờn, giảng viờn, khi đỏnh giỏ phải thể hiện sự cụng tõm, khỏch quan “thầy phải ra thầy, trũ phải ra trũ” nếu đỏnh giỏ sai lệch sẽ làm cho mối quan hệ thầy trũ trở nờn xa cỏch, lạnh nhạt.
Bờn cạnh đú cần quan tõm xõy dựng lực lượng nũng cốt, nhõn tố quyết định đến hiệu quả phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn là đội ngũ giảng viờn và cỏn bộ quản lý, xõy dựng đội ngũ giảng viờn, cỏn bộ quản lý về cả số lượng và chất lượng, phỏt huy tinh thần trỏch nhiệm, tớnh gương mẫu thụng qua quan hệ giữa giảng viờn và cỏn bộ quản lý học viờn.
Tất cả nội dung xõy dựng và giữ vững cỏc mối quan hệ tốt đẹp trong mụi trường nghiờn cứu đều phải dựa trờn cơ sở mục đớch chung là nõng cao chất lượng giỏo dục đào tạo gúp phần phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV ở TSQCT hiện nay.
Ba là, xõy dựng mụi trường nghiờn cứu phải gắn việc mở rộng dõn chủ, tạo cụng bằng, khỏch quan, hướng vào phỏt huy tớnh sỏng tạo trong nghiờn cứu khoa học của học viờn.
Mụi trường sư phạm quõn sự là mụi trường đặc thự được tạo nờn từ rất nhiều mối quan hệ dựa trờn yếu tố tập thể. Do đú, để tạo động lực khơi dậy và phỏt huy hết vai trũ nhõn tố chủ quan của người học trong NCKH cần phải đổi mới và thực hiện tốt chớnh sỏch dõn chủ, tạo cụng bằng, khỏch quan, bảo đảm lợi ớch tốt nhất của học viờn. Lợi ớch là nhõn tố quan trọng tạo nờn động lực, trực tiếp thỳc đẩy con người hoạt động. Thực tiễn cho thấy, ở đõu thực hiện tốt dõn chủ, bảo đảm được lợi ớch của học viờn thỡ ở đú học viờn luụn tớch cực, tự giỏc trong mọi hoạt động, luụn phỏt huy được tớnh sỏng tạo của mỡnh. Ngược lại, mụi trường khụng dõn chủ, khụng cụng bằng, khỏch quan, lợi ớch khụng được đảm bảo thỡ hiệu quả hoạt động của học viờn se khụng cao, học viờn sẽ chỏn nản, thụ động. Vỡ vậy, thực hiện tốt cỏc chớnh sỏch, mở rộng dõn chủ, tạo cụng bằng, khỏch quan trong khen thưởng, xử phạt, nhận xột, đỏnh giỏ là động lực quan trọng thỳc đẩy người học viờn tớch cực, chủ động phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH.
Kết luận chương 2
Phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXN&NV ở TSQCT là vấn đề rất quan trọng và cấp thiết hiện nay. Để phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV cú hiệu quả, thiết thực, cần phải đỏnh giỏ đỳng đắn, khỏch quan thực trạng của quỏ trỡnh phỏt huy, từ đú quỏn triệt và triển khai thực hiện đồng bộ cỏc giải phỏp cơ bản. Gắn liền tăng cường sự chỉ đạo, hướng dẫn của cỏc chủ thể giỏo dục, phải đồng thời quan tõm đổi mới đồng bộ nội dung, phương phỏp nghiờn
cứu kết hợp với xõy dựng mụi trường nghiờn cứu tớch cực nhằm nõng cao tớnh sỏng tạo trong nghiờn cứu khoa học của học viờn ở Nhà trường.
Phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV trong Nhà trường hiện nay cần bỏm sỏt thực tiễn giỏo dục của Nhà trường và thực hiện đồng bộ hệ thống những giải phỏp, trong đú cú giải phỏp cơ bản lõu dài, cú giải phỏp tỡnh thế trước mắt, tạo sự đột phỏ phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH. Những giải phỏp cơ bản đú là một thể thống nhất, cú mối quan hệ gắn bú tỏc động tương hỗ nhau để gúp phần phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn, cần được tiến hành đồng bộ, khụng tuyệt đối húa, xem nhẹ giải phỏp nào. Tuy nhiờn, cần căn cứ vào số lượng, chất lượng đội ngũ học viờn, giảng viờn và cỏc điều kiện bảo đảm khỏc để cụ thể húa cho phự hợp, đem lại hiệu quả cao trong quỏ trỡnh phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXN&NV ở TSQCT hiện nay.
KẾT LUẬN
Phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV ở TSQCT hiện nay là một yờu cầu khỏch quan, một nhiệm vụ cơ bản, cấp thiết nhằm đào tạo đội ngũ giỏo viờn KHXH&NV cú đủ tri thức, phẩm chất, năng lực đỏp ỳng yờu cầu xõy dựng quõn đội trong tỡnh hỡnh mới.
Với thế giới quan, phương phỏp luận của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh cựng với quan điểm của Đảng ta về giỏo dục, khúa luận đó tiếp cận và làm rừ vấn đề phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV ở TSQCT, tập trung là rừ khỏi niệm phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV ở TSQCT và những vấn đề cú tớnh quy luật của việc phỏt huy này. Đú thực chất là quỏ trỡnh sử dụng tổng hợp cỏc cỏch thức, biện phỏp của cỏc chủ thể phỏt huy đến đối tượng phỏt huy nhằm làm cho họ nõng cao trỡnh độ tiếp cận tri thức, vận dụng linh hoạt, tổng hợp cỏc biện phỏp trong NCKH để tỡm ra phương phỏp, cỏch thức nõng cao trỡnh độ nhận thức và rốn luyện phương phỏp tư duy khoa học; củng cố tỡnh cảm, niềm tin, rốn luyện ý chớ quyết tõm trong NCKH để đỏp ứng yờu cầu của người giỏo viờn tương lai.
Trờn cơ sở đỏnh giỏ thực trạng dựa trờn ưu điểm, hạn chế và nguyờn nhõn của nú, bằng số liệu khảo sỏt, điều tra, nghiờn cứu cỏc văn bản bỏo cỏo tổng kết cụng tỏc NCKH của Nhà trường, khúa luận đó đưa ra một số giải phỏp cơ bản nhằm phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV ở TSQCT hiện nay.
Từ gúc độ lý luận triết học, những nội dung trong khúa luận mới chỉ là bước nghiờn cứu ban đầu, do đú, vấn đề phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV ở TSQCT hiện nay cần được tiếp tục nghiờn cứu nhằm nõng cao hơn nữa hiệu quả của quỏ trỡnh này, gúp phần nõng cao trỡnh độ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và phương phỏp của người giỏo viờn tương lai, đỏp ứng yờu cầu, nhiệm vụ của đất nước, quõn đội trong tỡnh hỡnh mới.
KIẾN NGHỊ
Sau quỏ trỡnh nghiờn cứu, khúa luận đó đề xuất cỏc biện phỏp cơ bản phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV ở TSQCT hiện nay. Tuy nhiờn, để cỏc biện phỏp được thực hiện hiệu quả, tỏc giả xin kiến nghị với Đảng ủy Ban Giỏm hiệu Nhà trường, lónh đạo, chỉ huy cỏc cơ quan đơn vị cú liờn quan như sau:
Một là, đối với Đảng ủy Ban Giỏm hiệu Nhà trường: cần thường xuyờn
quan tõm việc quỏn triệt, nõng cao nhận thức và phỏt huy vai trũ của cỏc tổ chức, cỏc lực lượng trong cụng tỏc phỏt huy tớnh sỏng tạo trong NCKH của học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV ở TSQCT hiện nay.
Hai là, đối với khoa giỏo viờn: cần phải nhận thức rừ mục tiờu, yờu cầu
và đặc điểm học viờn đào tạo giỏo viờn KHXH&NV để bồi dưỡng cho họ cú nhiều phương phỏp hiệu quả đối với phỏt huy tớnh sỏng tạo trong nghiờn cứu khoa học của học viờn.
Ba là, đối với cơ quan, đơn vị quản lý học viờn: thường xuyờn làm tốt cụng tỏc giỏo dục, quỏn triệt mục tiờu yờu cầu đào tạo, cựng với đú là tổ chức cỏc hoạt động bổ trợ giỳp học viờn cú điều kiện phỏt huy tớnh sỏng tạo. Kịp thời đổi mới phương phỏp NCKH cho học viờn để giỳp họ hoàn thiện kiến thức, đỏp ứng mục tiờu yờu cầu đào tạo giỏo viờn KHXH&NV trong tỡnh hỡnh hiện nay.