8. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các trƣờng tiểu học trên
2.4.4. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả công tác chủ
nhiệm lớp ở các trường tiểu học
Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả công tác chủ nhiệm lớp đƣợc khảo sát với 5 nội dung và có kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.7. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả công tác chủ nhiệm lớp
TT Nội dung CBQL (%) GVCN (%) Tốt BT Chƣa tốt Tốt BT Chƣa tốt 1 Hoạt động của các lớp 36,7 46,7 16,7 76,0 24,0 0,0 2 Xếp loại thi đua hàng tuần 43,3 53,3 3,3 80,0 20,0 0,0 3 Thông qua hồ sơ, báo cáo hàng tháng,
học kỳ… 53,3 46,7 0,0 84,0 16,0 0,0 4
Việc kiểm tra đánh giá HS của GVCN lớp cần có sự đảm bảo, thống nhất chung trong toàn trƣờng
46,7 53,3 0,0 74,0 26,0 0,0
5
Hƣớng dẫn GVCN lớp đánh giá hạnh kiểm của HS sát với các tiêu chí chung đã đƣợc xây dựng và thống nhất
40,0 56,7 3,3 64,0 36,0 0,0
Theo kết quả khảo sát ở bảng 2.7 ta thấy, các ý kiến của CBQL ở mức tốt và mức bình thƣờng có số ý kiến tƣơng đối gần nhau và cũng có ý kiến ở mức chƣa tốt; còn ý kiến của các GVCN thì cho rằng các nội dung đều có ý kiến cao ở mức tốt và khơng có ý kiến nào ở mức chƣa tốt. Với nội dung 1 “Hoạt động của các lớp”, theo ý kiến của CBQL với tỷ lệ nhiều nhất ở mức bình thƣởng với 46,7%, mức tốt là 36,7% và mức chƣa tốt 16,7%; các GVCN thì cho rằng mức tốt là cao nhất với 76% ý kiến, mức bình thƣờng là 24% ý kiến. Nội dung 2 “Xếp loại thi đua hàng tuần”, đánh giá của CBQL mức bình thƣờng là nhiều ý kiến nhất với 53,3%, mức tốt là 43,3% và mức chƣa tốt với 3,3%; đánh giá của GVCN mức tốt là 80% ý kiến và 20% ở mức bình thƣờng.
Ở nội dung 3 “Thông qua hồ sơ, báo cáo hàng tháng, học kỳ”, các CBQL có nhiều ý kiến ở mức tốt với 53,3%, mức bình thƣờng là 46,7% và khơng có ý kiến ở mức chƣa tốt; các GVCN thì cho rằng mức tốt với 84% ý kiến và mức bình thƣờng là 16% ý kiến. Nội dung 4 “Việc kiểm tra đánh giá học sinh của GVCN lớp cần có sự đảm bảo, thống nhất chung trong tồn trƣờng” đƣợc các CBQL đánh giá cao ở mức bình thƣờng với 53,3% ý kiến, mức tốt là 46,7% và khơng có ý kiến ở mức chƣa tốt; cịn GVCN đánh giá cao ở mức tốt với 74% ý kiến và 26% ở mức bình thƣờng. Nội dung 5 “Hƣớng dẫn GVCN lớp đánh giá hạnh kiểm của học sinh sát với các tiêu chí chung đã đƣợc xây dựng và thống nhất”, các CBQL đánh giá mức bình thƣờng là 56,7%, mức tốt 40% và mức chƣa tốt là 3,3% ý kiến; GVCN đánh mức tốt là 64% và mức bình thƣờng là 36% ý kiến.
Qua việc khảo sát, phỏng vấn cũng nhƣ các báo cáo của phòng GD&ĐT cho thấy các CBQL và GVCN đều có sự quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp. Ban giám hiệu các trƣờng tiểu học đã có sự quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp của GVCN, đã sát sao trong các hoạt động quản lý những nội dung kiểm tra này. Tuy vậy, thực trạng vẫn còn phát sinh nhiều vấn đề bất cập nhƣ: Năng lực chủ nhiệm lớp của các giáo viên là khác nhau dẫn đến hiệu quả của hoạt động chủ nhiệm lớp không đồng đều; Cách đánh giá thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp có sự khơng đồng nhất giữa CBQL và GVCN ở nhiều nội dung; Mặt khác là do nhận thức chƣa đầy đủ về các nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp của BGH nhà trƣờng. Bên cạnh đó, cũng có những yếu tố thực tiễn chi phối dẫn đến những ảnh hƣởng nhất định trong công tác quản lý của hiệu trƣởng nhà trƣờng đối với hoạt động chủ nhiệm của GVCN.